陳娉娉

摘 要：“信息化”這個(gè)詞近年來(lái)被頻繁地使用，已成為一個(gè)時(shí)髦的詞匯。“教育信息化”可以說(shuō)是全球化、信息化背景下衍生的概念，也是推動(dòng)教育面向世界、面向現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段。多媒體教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。多媒體教學(xué)要緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢，要在對(duì)教材、學(xué)生、課堂有幫助的前提下使用，要使多媒體教學(xué)起到“點(diǎn)石成金”的作用。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體；教學(xué)手段；教學(xué)技巧；課件素材；素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育信息化的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)踐教育的現(xiàn)代化。

因此，多媒體教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，在課堂中的使用是現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。那么，教師如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)，讓多媒體使教學(xué)“如虎添翼”，下面我談幾點(diǎn)看法：

一、多媒體課堂教學(xué)的原則——緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程是要講究技巧的，多媒體課件要不要用、怎么用、何時(shí)用，都是教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。面對(duì)多媒體教學(xué)，廣大教師要有自己的想法，不能使之成為“作秀”的道具，而是在教學(xué)中如何利用課件完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

美國(guó)教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上依賴為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”但有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。雖說(shuō)整個(gè)課堂顯得十分熱鬧，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可一堂課下來(lái)，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。像這樣的教學(xué)肯定不能說(shuō)是成功，其失敗的原因是在制作課件時(shí)，忽略心理學(xué)中的有意注意和無(wú)意注意規(guī)律。多媒體只是手段，不能喧賓奪主，成立主體。所以，在教學(xué)目的和現(xiàn)代化教學(xué)手段之間，后者是為前者服務(wù)的；前者是主，后者是次。在具體的教學(xué)操作中，必須始終堅(jiān)持和體現(xiàn)這一思想。如：在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》這一課時(shí)，我抓住了“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”這句話，截取富有荷蘭特色的風(fēng)車圖、奶牛圖、郁金香圖，并配以班得瑞舒緩輕快的音樂(lè)，制作了課件，創(chuàng)設(shè)了具有濃郁地域文化色彩的情境，使學(xué)生充分感受到了荷蘭田園的恬靜、悠閑，帶著輕松愉悅的心情，走進(jìn)了異國(guó)情調(diào)的詩(shī)情畫意中。

好的多媒體教學(xué)應(yīng)該是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有的放矢。運(yùn)用多媒體課件的目的是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，必須使運(yùn)用多媒體課件的目的服從課堂教學(xué)的目的。

二、上好多媒體教學(xué)課的技巧——貴在“精當(dāng)”

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺獲得知識(shí)占83﹪，聽覺11﹪，嗅覺占3.5﹪，觸覺占1.5﹪，味覺占1﹪，可見視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中期的作用很大。多媒體能圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，多媒體教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，變小為大，化抽象為具體，使學(xué)生便于觀察、理解和記憶，突破了課的重點(diǎn)，使課堂達(dá)到優(yōu)化。但有些老師運(yùn)用多媒體僅僅作為課堂的點(diǎn)綴，有些課件還造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。

如何有效運(yùn)用多媒體，應(yīng)當(dāng)是貴在“精當(dāng)”，而要做到“精當(dāng)”，必須正確處理多媒體教學(xué)手段和教材的關(guān)系。教師必須在吃透教材，深入鉆研教材，同時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)下，有選擇有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)制作，或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生激起情感的共鳴；或突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解課文；或拓展延伸，讓學(xué)生跳出書本，豐富見聞。如學(xué)完《迷人的張家界》后，可以運(yùn)用多媒體將其他景點(diǎn)展示給學(xué)生，讓其進(jìn)一步領(lǐng)略迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

只要根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種功能的特長(zhǎng)，做到優(yōu)勢(shì)和效益有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用“精當(dāng)”，便能使多媒體在教學(xué)中發(fā)光發(fā)熱。

三、多媒體課件素材的準(zhǔn)備——巧婦也要有米之炊

正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，“書到用時(shí)方恨少”，多媒體課件素材的積累顯得尤為重要。課件素材的類型一般包括文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等。正是由于豐富的素材，才使得多媒體課件在輔助教學(xué)時(shí)能起到意想不到的效果。

那么，教師怎么樣獲取自己教學(xué)所需素材呢？有位地理老師是這樣做的，他利用市場(chǎng)出售的各種光盤，通過(guò)上互聯(lián)網(wǎng)下載大量完整的課件。他還在電腦里安裝電視接收卡，接上閉路電視，錄制與地理有關(guān)的節(jié)目。這位教師在平時(shí)用心觀察生活，他把生活中看到、聽到的都認(rèn)真記錄下來(lái)，很好地把現(xiàn)實(shí)生活和書本知識(shí)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，既啟發(fā)了學(xué)生，又收到了很好的教學(xué)效果。

其實(shí)，生活的教學(xué)素材無(wú)處不在，只要教師做個(gè)有心人，對(duì)收集的素材，要充分利用就要及時(shí)地整理加工，建素材庫(kù)，通過(guò)把收集起來(lái)的素材進(jìn)行加工、分類整理，建立一個(gè)實(shí)用的素材庫(kù)，以備制作課件時(shí)可隨時(shí)調(diào)用。

四、教師多媒體技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)——加強(qiáng)“充電”

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！倍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，從單純使用課件逐步過(guò)渡到自己親手制作課件，充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

對(duì)電腦、多媒體的嫻熟運(yùn)用，是教師具備進(jìn)行多媒體教學(xué)最基本的條件。所以教師要主動(dòng)積極加強(qiáng)“充電”，接受各種先進(jìn)科技理念和知識(shí)，也別是電腦知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)于一些課件制作相關(guān)的電腦操作，更是要掌握全面而熟練，這樣才能在課件制作中如魚得水，游刃有余。

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