孫健

【摘要】文科實驗課教學具有培養(yǎng)學生在現(xiàn)代技術(shù)下的專業(yè)應用能力的特性。項目教學法是應用在跨專業(yè)教學活動和多學科實踐教學領(lǐng)域的一種教學模式。應用項目教學法將實驗課的教學過程圍繞著完成一個個具體的項目任務(wù)而展開，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生綜合應用知識解決問題的過程。

【關(guān)鍵詞】項目教學法；非線性編輯；實驗教學

一、項目教學法概述

項目教學法也稱為“基于項目活動的研究性學習”，是一種融合了建構(gòu)主義學習理論和多元智能理論的現(xiàn)代教育思想和理念。項目教學法是應用在跨專業(yè)教學活動和多學科實踐教學領(lǐng)域的一種教學模式。在項目教學法的實施中，是通過“完成項目任務(wù)”的形式進行教學。所設(shè)置的“項目”往往包含多學科的知識，通過完成項目達到學習知識、應用知識的目的。是在老師的指導下，通過相對獨立的收集信息、學習知識、設(shè)計方案、演練、項目實施等環(huán)節(jié)，達到教學目的。

二、文科實驗課構(gòu)成與項目教學法的實施

（一）實驗課的選擇

當前，高校文科專業(yè)實驗教學存在數(shù)量少、目標定位不夠明確、針對性不夠強等問題。筆者認為，可以把“數(shù)字媒體非線性編輯制作實驗”作為外語專業(yè)學生的實踐課程。該課程系統(tǒng)實際上就是一個擴展的計算機應用系統(tǒng)，是目前電視臺、影視廣告公司廣泛應用的節(jié)目編輯技術(shù)，也是高校的新聞、廣告和教育技術(shù)學專業(yè)學生要學的一門技術(shù)。這門技術(shù)與語言專業(yè)學生的專業(yè)應用需求最接近，與構(gòu)建學生在多媒體技術(shù)下的專業(yè)應用能力的需求非常契合。

（二）實驗課內(nèi)容框架的構(gòu)成

相對于理工科的專業(yè)理論驗證類型實驗課來說，文科專業(yè)實驗課側(cè)重點為現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下專業(yè)理論應用能力的培養(yǎng)。鑒于文科類專業(yè)學生的專業(yè)特點和參加工作后專業(yè)知識應用的需要，可以在傳統(tǒng)的視頻非線性編輯課程的基礎(chǔ)上加入數(shù)字圖像編輯制作、數(shù)字音頻編輯制作兩項內(nèi)容，由這三項內(nèi)容構(gòu)成的實驗課基本內(nèi)容框架，能通過該實驗課程來構(gòu)建文科學生完整的數(shù)字媒體非線性編輯能力。

（三）實驗課項目實施

1.圖形編輯軟件Photoshop的項目教學，可以分為以下幾個項目內(nèi)容開展教學活動：基本知識的講解、Photoshop的基本操作、色彩應用的基本知識項目、Photoshop的進一步應用。項目的實施內(nèi)容為：用ps制作看圖識字卡片、學生制作個人簡歷等。

2.音頻編輯軟件AUDITION的項目教學項目內(nèi)容為：AUDITION基本知識講解，使用AU錄音、配音，AU效果器的應用。實施內(nèi)容為：朗誦錄音、歌曲錄制與效果器應用編輯等。

3.視頻非編軟件premiere的項目教學內(nèi)容為：非線性編輯的基本知識、非線性編輯軟件premiere的基本操作、非線性編輯系統(tǒng)與編輯流程、視頻特效及非編軟件的綜合應用、非編軟件綜合運用。實施內(nèi)容為：電子相冊編輯制作、“走遍美國”片段添加中文字幕與翻譯配音、 MV我們美麗的校園、綜合測試：MV我的大學生活等內(nèi)容。

三、結(jié)語

項目教學法在“數(shù)字媒體非線性編輯制作”實驗課程教學中的應用，不僅有效提升了實驗課程教學效果，還提高了學生的綜合能力和素質(zhì)，取得了較好的教學效果。但是，實驗課程的細節(jié)問題還有待進一步優(yōu)化，如每個項目主題的確定、項目內(nèi)容深度的設(shè)計、項目任務(wù)順序的安排、教師應用項目教學法的能力的提高、學生的自主學習能力和小組合作能力等。因此，只有讓各要素運行逐漸趨于高效率，項目教學法在實驗課教學的應用才能取得最好的教學效果。

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【本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究重點課題“高校語言類專業(yè)開設(shè)非線性編輯實訓課程的探索與實踐”（GZS001）的階段性成果】

（作者單位：中原工學院外國語學院）