徐培軒

摘 要 要以我國社會主義發(fā)展的大方向為前提，切實有效開展思想道德建設，提高未成年人的道德素養(yǎng)。除了健康體魄與科學文化素養(yǎng)，思想道德建設的培養(yǎng)對未成年人來說同等重要。如何能夠為國家培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型人才，是每個教師需要思考的問題.同時創(chuàng)新也是教育形式進步的表現(xiàn)，是教學內容豐富的地方。

關鍵詞 初中政治 教學創(chuàng)新 分析 能力

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0027-02

隨著社會的日益進步，銳意創(chuàng)新也成為了當今世界發(fā)展的主題，尤其是創(chuàng)新型人才，對國家的發(fā)展也是至關重要和必不可少的。所以在學校中，教師要結合多元化的教學手段，突出教育本質，使學生的創(chuàng)新能力得到進一步的提高。

一、教學現(xiàn)狀

教學形式單一，目前的初中政治教學中，更多的是一種統(tǒng)一的教學手段。教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什么、為什么、怎樣做”，學生通常都已經(jīng)掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。政治對于初中生來說，是一項必考的項目。盡管一些學生不愿意學，沒有興趣學，但卻不得不進行學習。就學生而言，基于這種成績導向的學習目的是無法促進其創(chuàng)新能力的提高。運用多元化的教學手段促進學生思維的創(chuàng)新，初中生的政治教育是幫助學生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進初中生思想文化的發(fā)展，提高學生的思想道德素質，而教師的授課方式很大程度上對學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠影響。第一，教師可以運用先進的多媒體手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。良好的學習環(huán)境不僅要教師去構建，更要得到學生的配合。教師可以在不影響教學進度的前提下為學生設置一些情境模式，引導學生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案

二、初中政治教學的意義

未成年人是社會主義建設的接班人，其素質很大程度上決定著整個社會發(fā)展的方向與道路。社會主義的發(fā)展需以整個國民素質為前提，加強對未成年人的思想道德建設更是一項偉大的工程。在初中政治教學中加強對未成年人的思想道德建設是必要的舉措。初中階段的學生身心發(fā)展還較為幼稚且不穩(wěn)定，思想層面較低，另外，在社會信息大爆炸及社會不良風氣等多方面因素的刺激下，初中生難以控制自我，判斷事物及解決問題的能力不足，身心發(fā)展不成熟，容易誤入歧途。初中政治教師應轉變教學觀念，打破以往傳統(tǒng)的教學理念，以培養(yǎng)學生的道德品質與引導學生樹立正確的生活觀念與處事原則為目標，積極創(chuàng)設多樣化教學情境，充分調動學生的學習熱情，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中不斷提升道德素養(yǎng)。善用多媒體教學方式政治學科知識多為文字上的表達，其教學過程中多是理論聯(lián)系材料的講解，如何將講解變得有趣、生動是初中政治教師應該思考的問題。以往的初中政治教學課堂多為教師一人在講，學生被迫灌輸知識。這樣煩悶、枯燥的照本宣科只會加重學生的厭煩感，而教師本身也無法提升教學水平。因而，改變以往傳統(tǒng)的教學模式是關鍵所在?？萍嫉牟粩噙M步以及教學器械的不斷更新剛好可以有效解決這一問題。

三、初中政治教學應用案例教學法的重要性

在教學中應用案例教學法能夠較好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生法律知識的運用能力以及道德素質，這對學生形成良好的道德品質與人格具有很大的幫助。通過案例教學可以使原本十分抽象的政治理論具體化，使學生更好地理解與掌握，激發(fā)學生對初中政治課的興趣。大多數(shù)中學生好奇心強，接受新鮮事物的能力較強，而且不會刻意地去抵觸外界環(huán)境。因此，教師在教學過程中要與時俱進，引入一些典型的案例，讓學生感受到教學的樂趣，體會到教學與實際生活的聯(lián)系，這樣有助于學生將所學的知識應用到實際生活中，真正達到學以致用。初中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀最關鍵的時期，但是由于初中生的辨別能力比較低，因此，在教學中引入的案例要多選用正面材料。反面材料主要起著輔助的作用，幫助學生樹立正確的人生觀。在案例教學過程中，要激發(fā)學生親身參與的積極性，使學生親自體會政治知識在生活中的重要意義。教師要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，增強學生學以致用的能力。

四、案例教學法的應用

現(xiàn)在的政治教材中有很多經(jīng)典的案例，教師可以直接引用。例如，在講解教師與學生的關系時，教師可以引用教材中的案例進行教學：時機的把握十分重要。在引入案例時要避免生搬硬套，案例可以在教學中應用，也可以在課程講完之后再應用。教師可以用生動的語言講解案例，也可以利用多媒體播放相關的文字或視頻。另外，還可以為學生創(chuàng)造實踐的機會，通過編排小品或辯論賽的形式將案例呈現(xiàn)出來，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松活躍的環(huán)境，既要保證學生能獨立思考問題，又要保證學生能暢所欲言，提升學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生的合作意識。在這個過程中，首先要讓學生了解案例，然后明確案例的重要成分，再對案例中的問題進行分析，通過思考提出有效的建議。

參考文獻：

[1]尹珍香.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究（上旬刊），2011，（05）.

[2]王昭敏.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年，2016，（19）.