陳莉榮

摘 要 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，激發(fā)自主閱讀興趣，提高自主閱讀效率。教師要善于合理利用信息技術(shù)手段，輔助課內(nèi)外閱讀教學(xué)，為學(xué)生自主閱讀提供更廣闊的發(fā)展空間，從而提高教學(xué)效率，全面推進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 自主閱讀 興趣 創(chuàng)造力 積極性 想象力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0033-01

在當(dāng)今的信息化時代中，信息技術(shù)是教學(xué)手段，也是學(xué)習(xí)工具。它所起的作用非常重要。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢娦畔⒓夹g(shù)全面走進(jìn)教學(xué)已是大勢所趨，勢在必行。無論年齡長幼，無論你接不接受，有沒有能力接受，作為教師都要與時俱進(jìn)。我們學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，教育大環(huán)境的變革，促進(jìn)了我對信息技術(shù)教育與閱讀教學(xué)整合的探索，我在閱讀教學(xué)中嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體設(shè)備和軟件引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，為學(xué)生提供直觀閱讀信息，讓學(xué)生閱讀理解的興趣更濃厚，閱讀效率更高，從而收到了良好的閱讀效果。學(xué)生自主閱讀能力明顯提高，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，收效甚佳。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣

信息技術(shù)輔助閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。愛因斯坦說過；“我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師”?？梢娕d趣的作用是多么大。對于閱讀而言，興趣是最好的老師，是閱讀動力之一。閱讀興趣的形成是自主閱讀積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的閱讀心理因素。對于小學(xué)生來說他們的興趣由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化，在這種轉(zhuǎn)化過程中，需要老師施以適當(dāng)?shù)妮o助手段，信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的圖文，聲像并茂的直接閱讀素材，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的間接經(jīng)驗和親身體驗，教師在閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息資源，人力資源，課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、創(chuàng)造想象的能力，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展，為提高自主閱讀能力奠定了興趣基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知識或是學(xué)生很少見到的事物，只根據(jù)文本的語言描述學(xué)生很難理解，如果利用信息技術(shù)變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，制成動畫讓學(xué)生觀看，就能很容易的明白文本所要表達(dá)的道理。例如在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時，學(xué)生很難通過閱讀和想象理解利用水的浮力把陷在淤泥里的鐵牛撈上來的過程，如果學(xué)生觀看了用動畫制作的打撈的過程，就輕松理解了撈鐵牛的原理。更能體會懷丙有著超人的智慧和才能，學(xué)習(xí)他善于動腦解決問題的精神。有了閱讀興趣，閱讀的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的自主閱讀動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的感悟、理解和想象力，使閱讀達(dá)到最佳效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主閱讀效率

自主閱讀是學(xué)生感知、理解文章的一種實踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式。教學(xué)過程中讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，是培養(yǎng)他們自主閱讀能力、提高自主閱讀效率的重要途徑。用計算機(jī)把知識點展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。讓學(xué)生帶著明確目標(biāo)并主動為目標(biāo)的完成而自主閱讀，促使學(xué)生以積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與文本對話，與作者對話，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)展他們的能力，圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。在《病房里的故事》教學(xué)中，引入時我利用電子白板放映了幻燈片：兩張鋪著潔白床單的病床，掛著白色窗簾的窗子，兩扇不同情境的窗子（一扇窗里是美麗的春日景色，另一扇是灰黑色的水泥墻）目的是激起學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生疑問。有學(xué)生質(zhì)疑：為什么同一扇窗子不一樣的景色？我適時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確了目標(biāo)之后都迫不及待地開始閱讀。這一節(jié)課由于信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，在最短的時間內(nèi)不僅解決了重點，突破了難點，而且閱讀效率也有了很大的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的某些教學(xué)程序，使得教師的教學(xué)過程得到簡化，從而也大大提高了課堂教學(xué)效率。