烏云

摘 要：學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最好的方式就是閱讀，閱讀可以增強(qiáng)該語(yǔ)言的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言語(yǔ)感，提高寫(xiě)作水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀更是一種不可或缺的教學(xué)方式，英語(yǔ)閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)形中提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)該選擇適合的英語(yǔ)閱讀教材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：切塊拼接法；初中英語(yǔ)閱讀；教學(xué)應(yīng)用

目前，在英語(yǔ)閱讀方面有很多的學(xué)習(xí)方法，其中切塊拼接是一種重要的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和閱讀英語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有著很大的幫助。目前很多的初中生英語(yǔ)成績(jī)不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)閱讀能力較差，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀失去了興趣，從而影響了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、教師要選擇合適的題材

在學(xué)生的閱讀方面，教師要在選擇閱讀材料上把關(guān)，尤其是利用切塊拼接法教學(xué)，教師最好選擇長(zhǎng)篇的英語(yǔ)閱讀材料，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，在小說(shuō)的選擇上最好使每個(gè)章節(jié)都生動(dòng)有趣。此外，在閱讀教材的選擇上要符合教學(xué)內(nèi)容，不能脫離實(shí)際。例如，教師在講解過(guò)程中可以穿插電影，在初中英語(yǔ)Films時(shí)，教師可以適當(dāng)將一些電影的原著作品推薦給學(xué)生讓他們利用課余時(shí)間閱讀，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)電影和原著的不同之處。教師在選擇電影題材方面也是有一定原則的，不是任何的題材都適合中學(xué)生去閱讀，有些題材充滿懸念和冗長(zhǎng)復(fù)雜的語(yǔ)句，這些題材都不適合學(xué)生閱讀。能夠選擇的題材其實(shí)也有很多，例如，And Then There Were None。之所以選擇這個(gè)題材，是有一定原因的，這篇小說(shuō)的情節(jié)豐富，非常吸引學(xué)生的閱讀興趣，這篇小說(shuō)是不同類(lèi)型的人遭遇不同的事，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)想知道每個(gè)人究竟遭遇了什么，所以他們就會(huì)帶著好奇和疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，這樣就提高了學(xué)生的閱讀興趣。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

教師應(yīng)該采用分組的形式，使每個(gè)小組的人數(shù)相同，然后教師幫助學(xué)生挑選一些閱讀材料，每個(gè)學(xué)生閱讀一定的章節(jié)，閱讀之后將自己的閱讀內(nèi)容復(fù)述一下。同組的同學(xué)互相討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)找出閱讀中存在的問(wèn)題，對(duì)一些生詞進(jìn)行講解和詢問(wèn)，讓每一位學(xué)生都能夠自由討論和交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)一些交流之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與電影的情節(jié)一致，因此，學(xué)生就會(huì)帶著興趣去閱讀電影原著，學(xué)生在觀看電影的原著之后發(fā)現(xiàn)還對(duì)電影的其他內(nèi)容感興趣，還會(huì)接著往下閱讀。教師接下來(lái)讓另一位學(xué)生觀看不同的內(nèi)容，然后講解，就這樣拼接，學(xué)生就能夠一起將內(nèi)容看完。

三、實(shí)現(xiàn)有效的課堂評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)生閱讀能力的提升離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生閱讀能力提高方面起著不可替代的作用。其中教學(xué)評(píng)價(jià)也是有一定步驟的，首先，在切塊拼接教學(xué)中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)及閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀水平。其次，在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)部的成員也可以互相評(píng)價(jià)，互相討論問(wèn)題，選出優(yōu)秀的小組成員，分享每個(gè)人的心得體會(huì)，這樣有利于大家共同進(jìn)步。最后，教師應(yīng)該在實(shí)踐中提升閱讀能力，比如，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中能夠提升英語(yǔ)閱讀能力，做一些英語(yǔ)句子的摘抄，閱讀英語(yǔ)材料之后寫(xiě)讀后感等這些方法都可以提升英語(yǔ)閱讀能力。總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一定要與實(shí)際相結(jié)合，切塊拼接法能夠很好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的提高。

四、切塊拼接法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

切塊拼接法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有一定需要注意的地方，尤其是在分組環(huán)節(jié)，注意與實(shí)際結(jié)合，目前很多學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，分組時(shí)應(yīng)該考慮一個(gè)組內(nèi)有成績(jī)高的，有成績(jī)低的，成績(jī)高的學(xué)生在小組內(nèi)處于主導(dǎo)地位，成績(jī)低的學(xué)生處于被支配地位，這樣分組時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生可以在組內(nèi)暢所欲言，而學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生很少發(fā)言，最終導(dǎo)致小組內(nèi)部產(chǎn)生矛盾，學(xué)生的熱情降低，由此看來(lái)，在分組的過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的意見(jiàn)，可以使學(xué)生自己選擇組。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之外，更應(yīng)該幫助學(xué)生找出缺點(diǎn)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，這是十分重要的。教師在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)的單詞或者短語(yǔ)，通過(guò)自己查字典來(lái)獨(dú)立解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一些重要的、未整理的信息，教師應(yīng)該及時(shí)整理，幫助學(xué)生收集一些有用的信息，這些信息能夠?yàn)榻處煂?lái)授課提供一些便利。教師在第三個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重學(xué)生作業(yè)的檢查，看一下學(xué)生的作業(yè)情況，如果不能夠每個(gè)人都檢查一遍，還可以對(duì)每個(gè)組抽取幾個(gè)學(xué)生檢查，或者是小組內(nèi)部學(xué)生互相檢查作業(yè)，這樣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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