梁銳欽

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠全方面地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，例如，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法較為落后，無法了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，教師無法正確地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生無法對所學(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知，最終導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，不能夠拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生無法意識到數(shù)學(xué)的重要性，所以初中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建高效課堂，把學(xué)生作為課堂敬愛教學(xué)的主體，充分引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；問題；方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有不斷地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，才能夠拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要起到一個良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生把自身的主動權(quán)發(fā)揮出來，這樣學(xué)生才能夠在最短的時間掌握更多的知識，通過自己的理解要比死記硬背好得多。并且教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，給予學(xué)生足夠的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法較為落后

很多教師還遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，但是單一的教學(xué)方法根本無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也無法讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知，目前教師在授課過程中還是把自己作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生往往是被動地接受知識。

2.師生之間缺乏溝通和交流

目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間嚴(yán)重缺乏溝通和交流，很多教師無法了解學(xué)生的真實需求，更加無法正確引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也不愿意把自己的疑惑提出來，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.缺乏實踐性的教學(xué)

目前初中數(shù)學(xué)教師還是只注重理論知識的傳授工作，而忽視了實踐性的教學(xué)，學(xué)生只是通過理論知識的學(xué)習(xí)來感受數(shù)學(xué)這門課程，卻無法把學(xué)到的理論知識充分應(yīng)用到實踐生活中去，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，無法培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低的原因

1.教師方面的原因

教師屬于學(xué)生的引導(dǎo)者，但是很多教師的綜合素質(zhì)較低，無法正確地引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，甚至部分教師總是把自己作為課堂教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過分依賴課本教材內(nèi)容，而沒有結(jié)合學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行授課，這樣不僅不能夠拓寬學(xué)生的知識面，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因為每一個學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都是不同的，教師沒有對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全方面的了解，最終在數(shù)學(xué)教學(xué)中只能照顧到部分學(xué)生，而剩下的學(xué)生很可能淪落為數(shù)學(xué)后進(jìn)生，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氛圍較為枯燥。其次是教師無法正確、合理安排教學(xué)時間，只注重灌輸知識，而不善于引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且過于強(qiáng)調(diào)最后的考試成績，而忽視了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)工作。部分教師在授課之前沒有寫教案，無法控制授課內(nèi)容的重難點內(nèi)容，使得學(xué)生不清楚本章節(jié)的重點內(nèi)容。

2.學(xué)生方面

因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力都是不同的，但是很多教師無法尊重學(xué)生之間的個性化差異，導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)失去了信心，不能夠全身心地投入到初中課堂教學(xué)中去。其次，很多家長沒有意識到初中數(shù)學(xué)的重要性，無法對學(xué)生實施有效的監(jiān)督工作，使得學(xué)生無法充分掌握所學(xué)到的知識，基礎(chǔ)沒有打好，影響了未來長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。

三、構(gòu)建高效課堂的方法

1.充分利用各方面的教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中要充分利用各方面的教學(xué)資源，不要僅僅局限在課本知識里面，而是要不斷地拓寬學(xué)生的知識面。首先教師要在授課前重視教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)設(shè)計要具備實用性與創(chuàng)造性。在教學(xué)中教師要把教材內(nèi)、外的篇章作為課堂教學(xué)的載體，讓學(xué)生之間互相去交流、探索，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資源過程中有最大的飛躍。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，首先教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，教師要把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去自主地探索數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)到更多的知識。

3.合理布置課后作業(yè)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束后要合理地布置課后作業(yè)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。教師要改變以往傳統(tǒng)布置課后作業(yè)的思想，要加強(qiáng)教學(xué)的實踐性，因為數(shù)學(xué)的應(yīng)用性比較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生去實際生活中感受數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，教師如果一味地布置書本作業(yè)，往往沒有教學(xué)效果。

4.設(shè)定有效的提問

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是教師提問學(xué)生機(jī)械性的回答，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，比較注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，所以教師要善于引導(dǎo)性地去提問學(xué)生，并且要讓學(xué)生做到舉一反三，這樣既能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠活躍課堂氛圍。并且教師要充分尊重學(xué)生的個性化差異，因為每一個學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力是不同的，教師要針對不同階層的學(xué)生提問不同的問題，這樣學(xué)生才能夠充分掌握所學(xué)知識，積極配合教師進(jìn)行教學(xué)，共同構(gòu)建高效課堂。

四、總結(jié)

要想構(gòu)建高效課堂，教師要善于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣學(xué)生才能夠在教學(xué)中學(xué)到更多的知識，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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