陸美芳

摘要：由于我國經(jīng)濟和文化都在不斷進步和發(fā)展，關于財會專業(yè)課程教學內(nèi)容也在不斷進步和發(fā)展。財會專業(yè)會計電算化課程在其教學內(nèi)容上主要包括課堂模式和實習操作模式兩個部分，目前在課堂教學過程中仍然存在著一些問題，本篇文章就現(xiàn)代化財會專業(yè)電算化課程教學內(nèi)容做出了具體分析和討論。

關鍵詞：財會專業(yè)；電算化課程；教學內(nèi)容；具體分析

在財會專業(yè)實行電算化課程教學方法對于整體社會發(fā)現(xiàn)來講，主要是為了培養(yǎng)符合時代發(fā)展的新型會計人才，只有在課堂教學上不斷進步，才可以使會計行業(yè)在其未來發(fā)展上面可以得到很大改進。最近這些年，我國對于財會專業(yè)設計了新型電算化課程模式，以下將對其進行具體討論。

一、電算化課程分析

（一）教學模塊重組

在對企業(yè)會計行業(yè)進行考察的過程中，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果，將教學模塊進行了重組，通過對基礎知識、文檔、編輯以及檔案管理等等不同方面進行重新總結(jié)。對財會專業(yè)電算化課程的教學內(nèi)容也進行了深度管理和研究。教師和學生在對社會會計行業(yè)進行分析的同時，通過對可能面臨的實際問題作出具體分析，將所學的知識應用到這些問題當中。使其在整體學習過程中更加快速的理解，并且掌握專業(yè)技能。具體來講是每個月將電算化模擬任務進行訓練，要求單獨完成，并且對這些項目進行總結(jié)歸納，最后提交整體報告。

（二）教案編寫

根據(jù)未來學生在工作當中的職業(yè)要求，結(jié)合目前會計電算化課程所學的內(nèi)容進行教案編寫決定所學課程。在進行教案編寫時需要以一個學時或兩個學時來進行一次教學指標。通過對所學知識的掌握重點難點的講解讀，教學方法以及知識框架的詳細介紹，來對學生進行完整的授課。通過這樣的方式根據(jù)未來學生在其工作崗位上的職責以及內(nèi)容。將所學知識與實際操作相結(jié)合，這樣的一體化將編寫，采取了學生和教師共同意見并對其進行不斷研究改善，這樣才能更好的滿足上課所需要的專業(yè)內(nèi)容。

二、教學設計

在目前教學模式的背景之下，通常進行電算化課程教學是通過將實驗和理論相結(jié)合的方式，學生和老師可以在收獲的同時邊學習邊進行操作，這樣可以將理論與實踐結(jié)合，對于調(diào)動學生學習興趣來講也是十分重要的。這樣可以使學生在課堂上占據(jù)主動地位，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學生學習興趣以及整體操作能力，這樣對于其對知識和實踐操作的理解是十分重要的。只有通過這樣的方式，才能保證學生更好地掌握相關知識。在進行教學過程中，首先需要做的就是對其崗位進行相關規(guī)劃，并且根據(jù)可能出現(xiàn)的效果進行討論。在這個學習的過程中可以積極引起學生學習的興趣，發(fā)現(xiàn)工作中可能存在的問題，并對這些問題進行針對性的練習。

三、課程內(nèi)容分析

在進行財會專業(yè)電算化課程教學時，對課程內(nèi)容主要講解的是各種不同學習和培養(yǎng)專業(yè)知識和技能的方法。主要介紹的方法就是任務驅(qū)動法，這樣的方法就是任課教師將會計專業(yè)的技能知識，設計成滿足具體學生學習情境的任務，保證學生對任務的完成程度。在每一個任務教學模塊設計學校將其分成許多個不同的情境，并將在課程中所學的知識運用到這些教育當中。使學生在課堂學習時可以應用到課堂所學的知識，并圍繞著教師設計的具體情境，來對相關問題進行有效解決。在整個學習的過程中，可以從中體會到課堂上所學習不到的專業(yè)知識與技能。

這種方法在去具體應用當中包括以下幾個步驟，首先需要將所設計的情景模塊所涉及到的知識進行準備和提煉。第二點就是需要有老師來引導學生進行會計任務實際操作等相關步驟。最后就是需要教師根據(jù)學生所做任務的完成程度以及完成質(zhì)量來進行評估分析，解決學生在任務完成過程中的困惑。通過這些不同的方式可以有效提高學生在學習過程中的積極性，以及對問題知識應用的靈活能力。具體內(nèi)容包括，首先需要設計一個學習情境。舉個例子來講就是將，授課地點定在電算化課程模擬教室當中進行。這樣在上課之前為學生準備好未來在工作當中可能會遇到的各種賬本。在教室的墻壁上根據(jù)投影儀所播放的情境來設計相關內(nèi)容，這樣可以使學生在今天上課的同時可以真實地體會到工作的氛圍。也需要是學生在學習的過程中自主學習，教師可以向?qū)W生提供在工作當中可能會涉及到的各種線索。但是其他的問題需要學生在實踐過程當中努力去發(fā)現(xiàn)。自主學習的能力主要包括對有關資料和信息的獲取以及對信息的利用和評價，只要掌握了這些不同的學習方法，才能使學生在電算化課程教學當中有很大的收獲。任何任務都不是獨立完成的，未來在工作當中會計行業(yè)也是一個相互協(xié)作的整體。就學生在學習過程中意識到相互協(xié)作，學習的重要性，才能使其在以后學習和工作當中獲得更大的成就。因此在課堂上，學校將學生分成不同的小組來進行討論，通過對不同觀點進行辯論分析，使學生在實踐過程當中到的問題盡可能的提出，使將這些問題進行有效解決。

四、結(jié)束語

本篇文章對財會專業(yè)會計電算化課程教學的具體內(nèi)容作出了分析和討論。隨著我國社會不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟文化都在不斷進步，未來財會專業(yè)也將在教育發(fā)展歷程上取得很大的進步。因此對其教學內(nèi)容進行分析是至關重要的，只有將這些內(nèi)容進行具體分析，才能發(fā)現(xiàn)其在教學當中存在的不足并將這些存在的缺點一一進行改進，才能保證不斷進步。

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（作者單位：廣西城市職業(yè)學院）