李聰聰

摘要：班級建設(shè)在高校學(xué)生管理中至關(guān)重要，提升班級凝聚力，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，強調(diào)主人翁意識，是班級建設(shè)的重要部分。班干部輪流負(fù)責(zé)制有利于提升班干部群體的活力；宿舍輪流主導(dǎo)制，有利于讓所有學(xué)生參與到班級建設(shè)中來，并提升其各方面的能力。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)；班干部輪流負(fù)責(zé)制；宿舍輪流主導(dǎo)制度

在傳統(tǒng)班級建設(shè)中，輔導(dǎo)員或者班主任為主導(dǎo)，班干部群體負(fù)責(zé)協(xié)助，普通學(xué)生則順從管理，這種機制弊端明顯，眾多學(xué)生難以參與到班級建設(shè)中來，難以實現(xiàn)群策群力，不利于提高學(xué)生建設(shè)班級的積極性，久而久之，班級管理逐漸僵化。同時，在高校學(xué)生工作實施中，輔導(dǎo)員管理人數(shù)眾多，對優(yōu)秀學(xué)生、表現(xiàn)較差的學(xué)生較為關(guān)注，而廣大的中間群體學(xué)生容易被忽略，在學(xué)生教育上難免出現(xiàn)偏差，更不利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。為解決班級建設(shè)體制僵硬、活力不足、參與度較低的狀況，實施班干部輪流負(fù)責(zé)制和宿舍輪流主導(dǎo)制勢在必行。

一、班干部輪流負(fù)責(zé)制

班委輪流負(fù)責(zé)制度能夠調(diào)動每一個班委的工作積極性、改變班委難選、難留、難發(fā)展的問題。在班級中一般有班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、組宣委員、文體委員、生活委員、心理委員等七名班干部。但是在班級事務(wù)管理中，班長、團支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員的工作相對固定，在班級事務(wù)中能夠發(fā)揮自己的作用，但是其他班干部卻很難發(fā)揮作用，久而久之，這些班干部難以獲得鍛煉的機會。在評選評優(yōu)中，班長和團支書比較有優(yōu)勢，其他班委承擔(dān)的工作相對較少，不占優(yōu)勢，很大程度上打擊了其積極性。普通的班干部工作制度，一方面無法讓所有班干部獲得鍛煉自我的機會，很多班干部無工作可做，久而久之被邊緣化；另一方面，部分班干部承擔(dān)的工作過多，雖然充分鍛煉了自我，但是可能會影響其學(xué)業(yè)的發(fā)展。更重要的是，在班級發(fā)展過程中，班干部的積極性普遍較弱，造成無人愿意擔(dān)任班干部，班委難選、難留。

首先，要讓所有的班委進(jìn)行值班，實現(xiàn)對全部時間段的覆蓋。當(dāng)出現(xiàn)班級事務(wù)時，值班的班委必須配合負(fù)責(zé)該事務(wù)的班干部。比如，周二要求上交班級選課名單，選課由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，如果這一天是團支書值班，那么團支書和學(xué)習(xí)委員需要共同完成這些任務(wù)。如果出現(xiàn)錯誤，由團支書和學(xué)習(xí)委員共同負(fù)責(zé)。其次，做好工作分工。班長負(fù)責(zé)班級建設(shè)總體策劃；團支書負(fù)責(zé)班級黨團建設(shè)；生活委員負(fù)責(zé)宿舍考勤和衛(wèi)生；組宣委員負(fù)責(zé)班級活動的組織和策劃；文體委員負(fù)責(zé)各項戶外活動的人員組織和紀(jì)律監(jiān)督，以及所有文藝活動；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)課堂考勤和各項教學(xué)工作；心理委員負(fù)責(zé)班級心理排查，及時發(fā)現(xiàn)并上報班級有心理障礙的學(xué)生。再次，完善工作制度，每個班委必須有年度策劃、年度總結(jié)、年度考核。在評選評優(yōu)中，由民主評選和工作考核兩部分構(gòu)成。

二、宿舍輪流主導(dǎo)制

在大學(xué)生活中，輔導(dǎo)員往往忙于事務(wù)性工作，因此與學(xué)生接觸的時間和機會較少。學(xué)生已經(jīng)成年，自主性和自我管理意識增強，不會主動尋求輔導(dǎo)員的幫助。大學(xué)班級概念模糊，專業(yè)概念較強，但是由于人數(shù)眾多，組織活動有難度，班級凝聚力較弱，學(xué)生參加班級事務(wù)的積極性較低。

宿舍輪流主導(dǎo)制度，主要是以宿舍為單位，組織班級活動。譬如，班級在本年度策劃10個活動或者主題班會，將活動或者班會的策劃完全放手給學(xué)生，主題開放，形式不限，要求以舍長為小組長，其他舍友為主要參與者，全面策劃班級活動。這樣一來，所有的學(xué)生都能參與其中，而且主題和形式的開放，為學(xué)生策劃活動提供了素材，吸引力較大。班級活動舉辦之后，所有學(xué)生參與打分，受到認(rèn)可的宿舍，會給宿舍每一位成員增加素質(zhì)發(fā)展分或者量化分?jǐn)?shù)，為普通學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供了渠道。

三、班級成員角色變化

班級制度建設(shè)之后，輔導(dǎo)員、班委、舍長及普通學(xué)生在班級建設(shè)中的角色發(fā)生了很大的變化（見表1），學(xué)生們由被動變主動，由參與者變?yōu)榻M織者。尤其是以宿舍為單位舉辦，保證了每一名學(xué)生的參與，很好地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

表1

班級成員之前現(xiàn)在輔導(dǎo)員主導(dǎo)者指導(dǎo)者和參與者班長、團支書全權(quán)負(fù)責(zé)輪流負(fù)責(zé)人其他班委重要班委協(xié)助者輪流負(fù)責(zé)人舍長及普通同學(xué)參與者主導(dǎo)者

班級是學(xué)院組織構(gòu)成中基本的構(gòu)成單位，班級建設(shè)是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)，良好的班級學(xué)風(fēng)，能夠帶動全班的工作開展，從而形成良好的系風(fēng)。班干部建設(shè)和宿舍建設(shè)，是班級建設(shè)的重要落腳點。

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