魏效艷

摘要：寫作是高中英語教學中非常重要的組成要素，這直接影響到學生的英語整體成績，因而教師必須對高中英語寫作教學給予極高的重視，并且不斷優(yōu)化教學策略及手段，推動英語寫作實現(xiàn)新的跨越。在分析當前高中英語生寫作存在的弊端的基礎上，給予相應的教學提升策略。

關鍵詞：高中英語 寫作水平 提升策略

針對高中英語教學來說，寫作是其中的教學重點，同時也是教學中的難點，很多學生都對寫作學習具有厭煩心理，這也直接導致高中英語寫作教學效果差強人意，所以教師必須積極完善高中英語寫作教學策略，運用新穎獨特的教學形式推動英語寫作取得更理想的成效。

一、加強基礎訓練

高中英語教學中，寫作是其中非常關鍵的要素，而基礎知識的掌握是學習進行寫作的首要前提，繼而才能幫助學生更為順暢的完成寫作活動。在英語寫作中，學生需要掌握以下要素：語法、時態(tài)、詞匯等，盡量在上述寫作要素中保持較低的錯誤率，這就需要學生具有極好的英語基礎知識，然而對于學生而言，要想打下良好的基礎知識就必須要持久的努力，而教師需要在此過程中對學生加以指引，使他們形成良好的學習習慣，特別是對語法、時態(tài)的學習要尤為注意。由于學生學習的基礎的不同，他們的出錯點也存在差異性，這時教師需要引導學生將錯誤的題型或是知識點記錄在本上，累積錯題統(tǒng)一解決，避免類似錯誤再次發(fā)生，形成良好的學習習慣。英語文章寫作過程中，語法、詞匯量都是極為重要的組成，只有具備良好的知識儲備才能真正實現(xiàn)英語文章寫作的順暢。

二、增加學生詞匯累積量

高中英語教學中詞匯量的累積對于寫作而言極為重要，因而在日常教學中，教師要引導學生不斷累積詞匯量，這樣才能幫助學生在寫作過程中正確運用英語詞匯進行文章的寫作。在教學過程中，學生不僅要掌握教學大綱的相關詞匯，還需要從不同的渠道累積詞匯量，更重要的是不僅累積詞匯量，而且要很好的應用詞匯量，這樣才能在運用過程中如魚得水。為了最大限度提升學生英語詞匯累積量，教師需要進行適當?shù)慕虒W調整，在每周的教學課時中篩選一節(jié)課，讓學生進行適當?shù)脑~匯默寫及記憶，并且要進行適當?shù)臐h譯英，還有單詞的拼寫，再到詞類與音標的標注，以小組的形式進行相互檢查，然后再由教師過審。這樣的教學課時在長期的日積月累下能夠提升學生對詞匯量的掌握，并且對詞語的應用也有一定的了解，這對于學生進行英文寫作是非常有利的。

三、引導學生進行規(guī)范寫作

從某種意義上來說，實踐出真知在高中英語寫作中也具有一定的指導意義，教師需要鼓勵學生經(jīng)常動筆進行寫作，對于高中英語寫作來說，不僅要注重書面表達內容，而且還需注重表達的形式，這對于學生的基本功訓練有著非常高的要求，教師在此過程中起到了極為關鍵的作用，決不能掉以輕心，無論是在書寫、抄寫方面，還是在聽寫上都應該給予高度的重視，要求學生進行正確的書寫，不能馬虎。除此之外，還需對學生展開綜合訓練，對學生進行多方面多層次的訓練，具體如下：首先，聽寫能力。在實際教學中，教師要給予學生聽寫單詞的訓練，主要是從拼寫形式、詞義解釋，再到詞類音標等方面都必須引起重視；其次，遣詞造句能力，這其中教師要重點關注動詞的教學，從某種程度來說這是學生遣詞造句能力提升的重要因素。

四、運用快樂法組織英語寫作教學

在以往的高中英語寫作教學中，教師基本上采取比較枯燥的教學模式，這對于學生的學習是非常不利的因素。因而改變學生寫作水平首要改變教學模式，運用快樂法組織教學活動，從而促使學生對英語寫作給予一定的興趣，在教學過程中，教師需要盡量營造輕松愉悅的氛圍，這樣能夠讓學生能夠以輕松的心態(tài)去面對英語寫作學習，培養(yǎng)他們堅強意志力。例如，教師可以從實際生活著手，篩選適合學生的英文寫作題目，這樣他們能夠理論聯(lián)系實際生活，增加教學的趣味性，同時在寫作過程中教師需要給予學生嚴格的要求，盡量避免學生在寫作過程出現(xiàn)語法錯誤，并且督促學生最好每周都進行英文寫作的練習，以培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，加強訓練必然會達到良好的教學效果。

五、結語

綜上所述，高中英語教學中寫作是其中非常關鍵的內容，教師在對學生進行寫作教學時應該掌握好教學的度，積極引導學生提升他們的寫作水平，并運用多種教學方法及手段優(yōu)化課堂教學，進一步促使高中英語寫作教學實現(xiàn)新的突破，從而讓學生的英語寫作水平實現(xiàn)質的飛躍，提升教學有效率。

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