董恒彬+趙吉成

摘要：百年大計(jì)，教育為本。而教師在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以，教師只有充分認(rèn)識(shí)自己的角色作用，才能確保教育改革的順利進(jìn)行，推動(dòng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師角色 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程改革

隨著我國(guó)教育改革日漸深入和發(fā)展，廣大教育工作者的教育思想、教育觀念也隨之發(fā)生了巨大變化，這不僅對(duì)全面推行素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，同時(shí)也對(duì)全面推行小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革起到了不可低估的推動(dòng)作用。為了順利貫徹黨的教育方針政策，如期圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革持續(xù)深入開展下去，我們有必要根據(jù)素質(zhì)教育的核心目標(biāo)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的客觀要求，對(duì)教師角色做深入扎實(shí)地的科學(xué)研究，不僅要求每位教師對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)正確、深刻的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)該投身于教育教學(xué)改革中去。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有正確、全新的教育觀念

1.樹立正確的學(xué)生觀

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)是教師單方面的講授和學(xué)生被動(dòng)地接受。忽略了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建而不是簡(jiǎn)單地傳授給他們。”因此，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念，始終要意識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和諧的新型師生關(guān)系。

2.樹立正確的育人觀

正確的育人觀有利于教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本特征、學(xué)生的地位和發(fā)展方向，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體。

3.認(rèn)清教育形勢(shì)

“雙基”是我們的特長(zhǎng)，但是“雙基”也是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展而變化的?，F(xiàn)代教育再也不是一塊黑板、一本書、一支粉筆所能完成的，廣闊的視野、先進(jìn)的信息技術(shù)早已成為數(shù)學(xué)課堂的部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)此也必須對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。

二、教師必須具有良好的綜合素質(zhì)

1.教師必須具有精深、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)

具備比較淵博的知識(shí)是教師完成自己工作任務(wù)的基礎(chǔ)。而教師所教的專業(yè)和學(xué)科又是他用以向?qū)W生傳授知識(shí)的必備的基礎(chǔ)。因此，教師必須對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有比較系統(tǒng)而透徹的理解，并對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展情況有所了解。同時(shí)，教師還要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和不同情況，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.教師要具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)

教師的任務(wù)不僅是“教書”，還有“育人”，因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師可充分利用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，努力完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

3.教師要明確教育理論，懂得教育規(guī)律

小學(xué)重可塑性強(qiáng)、接受知識(shí)最初階段，而針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等施加以正確的教育方法，不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、教師要有創(chuàng)新精神

針對(duì)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教育的一項(xiàng)口號(hào)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，怎樣才能使他們的創(chuàng)新精神得到充分發(fā)揮，首先要從教師自身做起。教師要具有創(chuàng)新精神，必須推崇創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)觀念，樹立全新教育理念，善于觀察、分析，有敏銳地洞察力，使思維和想象具有超前性和獨(dú)立性；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有創(chuàng)新空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要具有現(xiàn)代信息素質(zhì)、有廣闊的視野，善于創(chuàng)造新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法。

四、教師要更新知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力

知識(shí)也是隨著時(shí)代的發(fā)展而有所更新、替換和發(fā)展的。因此，教師要把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，使之成為教師的一種自我需求，自覺(jué)行為。

另外，現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中還扮演著其他多種角色：知識(shí)的傳遞者、課堂的調(diào)控者、家長(zhǎng)的代理人、學(xué)生的楷模、心理咨詢者，以及學(xué)生的知己和朋友。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，同時(shí)又恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其主導(dǎo)作用，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)雙邊活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用越是充分發(fā)揮，就越能保證學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)，學(xué)生越是充分發(fā)揮主動(dòng)性，就越能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生在人格上是平等的。

百年大計(jì)，教育為本。教師在教育中所扮演的角色是任何工具都不能替代的。所以，教師只有充分認(rèn)識(shí)自己的角色作用，才能確保教育改革的順利進(jìn)行，推動(dòng)教育的良性發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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