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河北開放大學(xué)特色課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

2017-05-18 12:46任瑞宏
課程教育研究 2017年14期
關(guān)鍵詞:特色課程開放大學(xué)措施

任瑞宏

【摘要】開放大學(xué)特色課程的開設(shè)能夠深入推進全民終身學(xué)習(xí)和人力資源開發(fā),同時能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的合理利用,實現(xiàn)真正意義上的教育公平。本文介紹了河北開放大學(xué)特色課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題,然后對解決措施進行思考分析。

【關(guān)鍵詞】開放大學(xué) 特色課程 建設(shè) 問題 措施

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)14-0038-02

緒論

開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉,實施遠程開放教育的新型高等學(xué)校,它承擔(dān)著服務(wù)廣大社會成員和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的特殊使命。課程建設(shè)是遠程教育體系構(gòu)建的核心,它也是開放大學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)者的主要載體和學(xué)習(xí)資源建設(shè)的基本單位。開放大學(xué)只有堅持優(yōu)質(zhì)的課程資源開發(fā)、有效的課程教學(xué)管理、可靠的課程質(zhì)量保證來提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能滿足社會發(fā)展的需要和眾多學(xué)習(xí)者的需求??梢哉f,課程建設(shè)的質(zhì)量將直接影響到開放大學(xué)是否能夠?qū)崿F(xiàn)其社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏。

一、河北開放大學(xué)特色課程建設(shè)現(xiàn)狀

(一)對于自身的定位及發(fā)展要求不夠明確

由于開放大學(xué)是近幾年剛剛提出的教學(xué)理念,在實際應(yīng)用的時候還處于不斷摸索階段,而且也沒有專門的指導(dǎo),導(dǎo)致很多高校在建設(shè)的時候盲目激進,缺乏一定的科學(xué)依據(jù),同時對開放大學(xué)的認識不足,定位也不夠準確。[1]作為新的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)課程的使用率并不高,而且也沒有專門的制度對網(wǎng)絡(luò)課程進行管理,網(wǎng)絡(luò)授課主要依托于課件,課件可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容講解出來,但缺失了很多課程的內(nèi)涵,導(dǎo)致特色課程的“特色”發(fā)揮不出來。

(二)對于人才培養(yǎng)的方式及手段欠缺

在現(xiàn)有的教學(xué)體系中,人才培養(yǎng)的方式和手段還比較欠缺,只是簡單的在網(wǎng)絡(luò)上播放課件,學(xué)習(xí)資料較少,而且?guī)熒g不能進行實時的交流,學(xué)習(xí)環(huán)境也無法得到保障。另外,現(xiàn)有的課程資源還不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化的需求,學(xué)習(xí)資源種類較少,針對性不強,而且教育內(nèi)容明顯滯后,對于特色課程的體現(xiàn)不夠明顯,教材也跟不上時代的發(fā)展,從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高,與時代脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重,很難發(fā)揮開放大學(xué)特色課程建設(shè)的實際意義。

(三)開放大學(xué)特色課程的開設(shè)與社會的需求不符

人才的培養(yǎng)主要以社會的需求為目標,提供社會需求型人才是每所高校的職責(zé)。對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說,經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累,目前形成的教學(xué)模式已基本符合社會發(fā)展的要求,但是作為新興的開放大學(xué)來說,目前在特色課程的建設(shè)上還存在較多的問題,很多課程的開設(shè)都比較隨意,缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和管理,對于教學(xué)質(zhì)量的跟蹤和信息反饋制度不夠完善。各門課程開發(fā)制作相對獨立,知識之間的銜接性較差。另外,目前河北開放大學(xué)的課程建設(shè)知識體系相對滯后,在知識更新如此之快的當(dāng)下,很多課程的內(nèi)容都不能及時進行更新,從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高,也無法滿足社會發(fā)展的要求。

二、加強河北開放大學(xué)特色課程建設(shè)的措施

(一)建立準確的定位,統(tǒng)一思想認識

在開展開放大學(xué)特色課程教學(xué)時,首先應(yīng)讓校領(lǐng)導(dǎo)及老師認識到開放大學(xué)的內(nèi)涵及對現(xiàn)代教育發(fā)展的重要作用,讓他們了解開放大學(xué)特色課程開展的目標,建立準確的定位。課程開展應(yīng)立足于在職人員,結(jié)合不同的職業(yè)特色,滿足不同人的個性化學(xué)習(xí)需求。另外,學(xué)校應(yīng)建立完善的管理制度,對授課老師的教學(xué)質(zhì)量進行評估,加強老師在線授課時間,為師生之間的互動提供條件,從而增強教學(xué)效果。

(二)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式和方法,探索新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

針對開放大學(xué)的特點,學(xué)校應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式和方法,以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求為驅(qū)動力,知識體系的建設(shè)要結(jié)合實際的應(yīng)用,不斷拓寬教學(xué)的知識面,豐富課程內(nèi)容。人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定要緊隨時代發(fā)展的步伐,深度挖掘優(yōu)質(zhì)課程,提高對教學(xué)質(zhì)量的重視度,將學(xué)校的特色課程資源共享,從而提高資源利用率,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)以社會需求為導(dǎo)向,為社會發(fā)展提供動力

人才是社會前進的根本動力,社會作為人才的主要輸送地,應(yīng)以社會的需求作為人才培養(yǎng)的根本目標,所以在特色課程的開設(shè)上,也應(yīng)緊隨社會發(fā)展的步伐,樹立開放共享的意識,從而滿足社會發(fā)展的要求。

三、結(jié)論

河北作為教育大省,一直致力于為社會培養(yǎng)更多人才,開放大學(xué)的建設(shè)能夠很好地滿足終身學(xué)習(xí)的目標,但是在特色課程的開設(shè)上還存在較多的問題,定位不準、人才培養(yǎng)方式不科學(xué)、與社會需求脫節(jié)等問題都需要不斷改進。河北開放大學(xué)應(yīng)進一步結(jié)合區(qū)域特色,注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,堅持以人為本,在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)等方面實現(xiàn)靈活高效地運作,同時加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,全面推進開放大學(xué)特色課程的建設(shè)發(fā)展,真正實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻:

[1]王鋒.廣播電視大學(xué)開放與遠程課程建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策[J].中國電化教育.2012(3):85-89

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