薛建新

【摘要】學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生擁有了健康的心理，健全的人格，我們班主任教育才能談得上成功。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心樹立孩子信心，利用課堂資源，借助社會(huì)力量，取得家長(zhǎng)支持，充分挖掘孩子潛能，關(guān)注孩子發(fā)展，才能成就孩子心理健康，完善孩子人格。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 愛(ài)心教育 培養(yǎng)學(xué)生 健康心理

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0202-01

教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是新一代靈魂的塑造者。二十年多年的教學(xué)生涯，使我深深地感知到，教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，一名優(yōu)秀的教師，不僅要有廣博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，更重要的是要有一顆愛(ài)心，“愛(ài)心”能融化一切，“愛(ài)心”能創(chuàng)造奇跡。作為一名教師要用愛(ài)澆灌渴望的心田；用愛(ài)播撒明天的希望；用愛(ài)成就學(xué)生健康心理。

一、利用課堂資源，激發(fā)學(xué)生豐富的情感

現(xiàn)在的教材中有很多學(xué)生思想教育素材，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的同時(shí)，有效滲透心理健康教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。班主任應(yīng)利用教材內(nèi)容通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、熱愛(ài)生命、感悟人生、把握為人處世的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為。利用形式多樣的體育、美育和德育教育來(lái)實(shí)施心理健康教育。培養(yǎng)積極樂(lè)觀的健康心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，用愛(ài)心樹立孩子信心

我們知道學(xué)生的內(nèi)心承受能力參差不齊，特別是那些家庭不完整，父母身體有問(wèn)題，家庭特別貧困的學(xué)生，他們或多或少會(huì)因?yàn)榧彝ヒ蛩爻霈F(xiàn)一些心理問(wèn)題。所以教師就更應(yīng)該用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛磕切┦軅男撵`。班主任必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的熱情，創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境。

冰心老人常說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的源泉，有了愛(ài)，便有了一切?！蔽腋兄x和孩子們相處的日子，因?yàn)樗麄冐S富著我的生活；凈化著我的靈魂；美化著我的生活。記得我班上曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，剛開始接觸時(shí)性格孤僻，不與人交流，流露著一個(gè)孩子不該有的憂郁，通過(guò)家訪我了解到這個(gè)孩子剛一出生就被領(lǐng)養(yǎng)到現(xiàn)在的家庭——父親是一位聾啞人，沒(méi)有母親，日常生活有年邁的爺爺奶奶照料……我無(wú)法想象，一個(gè)從沒(méi)見過(guò)媽媽長(zhǎng)什么樣，從沒(méi)叫過(guò)一聲媽媽的孩子該有著怎樣殘缺的內(nèi)心世界啊！更為不幸的是三年級(jí)時(shí)，孩子的奶奶接送孩子上學(xué)途中遭遇車禍，永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)可憐的孩子。突如其來(lái)的災(zāi)難帶給孩子的不僅僅是對(duì)死亡的恐懼，更是生活無(wú)人照料的困境……在與孩子相處時(shí)，我除了盡己所能給予孩子生活的照顧外，還利用談話、閱讀，學(xué)校的各種活動(dòng)等機(jī)會(huì)逐漸滲透一些觀點(diǎn)給他，希望孩子能自立自強(qiáng)，能走出這個(gè)陰影，坦然面對(duì)生活，只有正確引導(dǎo)孩子思想，用愛(ài)溫暖孩子，讓其他孩子多與他交流活動(dòng)傳遞正能量，他才能走出家庭陰影給他的傷痛，才能愉快地學(xué)習(xí)生活，才能融入班集體，才能走向更加廣闊的天地。

三、挖掘孩子潛能，關(guān)注孩子個(gè)性發(fā)展

教師要本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的基本理念去教育引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)。在工作中要用一種更加開放的、欣賞的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生健康、勇敢、樂(lè)觀、希望、快樂(lè)等品質(zhì)。用贊賞的態(tài)度對(duì)待孩子的每一次進(jìn)步，讓學(xué)生在和諧、友愛(ài)的班集體中生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更愉快，學(xué)習(xí)效率更高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異采取靈活多樣的教育方法和措施，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要實(shí)施個(gè)性化教育。關(guān)心、理解、寬容和鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們參與班級(jí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)他們的自信心，班主任要善于給每個(gè)孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都獲得成就感。他們必定樂(lè)意在班里發(fā)揮作用。這樣的教育有利于養(yǎng)成孩子健康積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、家校配合，培養(yǎng)孩子積極健康心理

班主任工作需要科任老師的配合，更需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解支持，班主任要多和家長(zhǎng)溝通，交流、縮短和家長(zhǎng)的心理距離。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)素質(zhì)各有差異，與家長(zhǎng)的交流中必須要真誠(chéng)交換意見，了解學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷，生活的環(huán)境，消除影響心理健康的負(fù)面影響，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，促使孩子心理健康發(fā)展。特別是對(duì)問(wèn)題比較多的孩子，與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有足夠的耐心，與家長(zhǎng)溝通要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)孩子的行為給予公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校和家庭密切配合，更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)孩子積極陽(yáng)光的健康心理。

總之，我們要靜心反思自己的教育行為，多顧及孩子的內(nèi)心感受，用良知呵護(hù)孩子的內(nèi)心世界，用尊重架起溝通理解的橋梁，用愛(ài)心成就孩子健康心理。