匡淼云

摘要：財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院由于受自身資源、辦學(xué)模式及師資力量等的限制，其財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性教學(xué)還存在諸多問題，其教學(xué)效果并不理想。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，滿足社會(huì)應(yīng)用型人才的需求，獨(dú)立院校必須加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與完善。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐性教學(xué)；獨(dú)立院校

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.082

《財(cái)務(wù)管理》是一門理論性與實(shí)務(wù)性都非常強(qiáng)的學(xué)科，如籌資決策、投資決策等內(nèi)容，既要求學(xué)生理解和掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運(yùn)用的能力，能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)、方法，解決實(shí)際生活中存在的問題。因此，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是本科階段財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的重要組成部分。然而，目前絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院由于受自身資源、辦學(xué)模式及師資力量等的限制，其財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性教學(xué)還存在諸多問題，其教學(xué)效果并不理想。為了鞏固財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的這一薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，提高社會(huì)實(shí)踐能力，作為獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理教研室的教師，我們應(yīng)該充分利用自身資源，廣納人才，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性教學(xué)改革。

1獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，越來越受廣大學(xué)子的喜好，同時(shí)，各大本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的招生比例也呈歷年遞增的趨勢。然而，據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，近年來財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，其實(shí)踐動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)，理論與實(shí)踐不會(huì)融會(huì)貫通，缺乏積極主動(dòng)性等。這些問題反饋到本科階段教育教學(xué)過程中，究其原因，竟是在財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些不足的地方，從而使其培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1專任教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

絕大多數(shù)廣西本科獨(dú)立院校的教師群體呈現(xiàn)“邊緣化”的趨勢，即有實(shí)力有經(jīng)驗(yàn)的中年教師大多跳槽去了沿海城市，留下來的基本是老教師和剛剛學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái)的年輕教師。相對于年輕教師而言，老教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但有可能多年的教學(xué)讓他們形成了固定的思維模式，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不擅長于利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。然而絕大多數(shù)年輕的專業(yè)教師，雖然學(xué)歷文憑都很高，掌握非常豐富的理論知識(shí)，但是他們一畢業(yè)就踏上了講臺(tái)，并沒有任何的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)到的東西都是從學(xué)校課本中獲得的，這樣就有可能導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，為了提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，首當(dāng)其沖，應(yīng)該要求專任教師們不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)該要有豐富的應(yīng)用操作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.2校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫軌

一般來說，本科階段財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)安排包括理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)則絕大多數(shù)都是依托于校內(nèi)的這種實(shí)踐課時(shí)來完成。通常以傳統(tǒng)的手工操作為主，例如安排手工沙盤推演和進(jìn)行ERP實(shí)訓(xùn)等，但這兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的效果在大部分獨(dú)立院校并不理想。有的雖然花費(fèi)了大量的財(cái)力物力購買了先進(jìn)的設(shè)備，但缺乏能實(shí)際運(yùn)用的指導(dǎo)老師，有的甚至是臨時(shí)培訓(xùn)上崗的新老師，只會(huì)生搬硬套。此外，某些獨(dú)立院校由于受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維模式的局限，認(rèn)為本科階段財(cái)務(wù)管理專業(yè)不需要進(jìn)行過多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。因此，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)投入的硬件和軟件設(shè)施都嚴(yán)重不足，有的甚至一直在沿用別人淘汰的舊軟件。這樣導(dǎo)致的后果就是，學(xué)校教育永遠(yuǎn)培養(yǎng)不了滿足社會(huì)企業(yè)真正需求的應(yīng)用型人才。

1.3校外實(shí)訓(xùn)效果不理想

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前廣西大部分獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的校外實(shí)習(xí)效果并不理想。究其原因，主要有幾點(diǎn)：第一，由于財(cái)務(wù)部在企業(yè)中的特殊性，絕大多數(shù)中小企業(yè)如果接受實(shí)習(xí)的學(xué)生，則必須投入大量的時(shí)間和精力來培養(yǎng)，而大部分本科院校將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，為期3個(gè)月，這也就意味著實(shí)習(xí)結(jié)束，他們必須返回校園進(jìn)行大四課程的學(xué)習(xí)，而這種短期行為對于企業(yè)來說，剛剛讓新手熟悉完各項(xiàng)業(yè)務(wù)，他們就得離開了，這與企業(yè)追求利潤最大化是不符的，因此他們不愿意接受短期的實(shí)習(xí)學(xué)生。第二，如果讓學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，則又存在一部分學(xué)生因找不到工作單位而無法完成實(shí)習(xí)任務(wù)，還有一部分學(xué)生則依仗家族企業(yè)，隨便掛個(gè)虛名，根本不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事。或者即使找到了實(shí)習(xí)工作單位，也可能與專業(yè)不符，單位前輩不能給予過硬的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果并不十分令人滿意。第三，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，大四學(xué)生既要忙著收集資料準(zhǔn)備畢業(yè)論文，又要想方設(shè)法找工作，不會(huì)放過任何一次招聘機(jī)會(huì)，整天忙著看書、筆試和面試，根本無法靜下心來實(shí)習(xí)。雖然學(xué)校有要求必須完成的實(shí)習(xí)單位鑒定和報(bào)告，但返校后，學(xué)生找出這些理由來搪塞，大部分獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為學(xué)校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，沒有比畢業(yè)生就業(yè)率更重要的，尤其對那些已經(jīng)找到工作單位的畢業(yè)生，更是法外開恩。等等，這些因素都導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生校外實(shí)習(xí)無法真正落到實(shí)處，即使有校內(nèi)實(shí)習(xí)老師監(jiān)控，效果也不理想。

2獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

2.1校內(nèi)課程實(shí)踐與期末考評相結(jié)合

絕大多數(shù)獨(dú)立院校在教學(xué)計(jì)劃中將財(cái)務(wù)管理設(shè)置為考試課。這種傳統(tǒng)的閉卷考試多為單選、多選、判斷、名詞解釋、簡答及計(jì)算題。閉卷考試的特點(diǎn)為所有考生面臨同樣的一張?jiān)嚲?，?biāo)準(zhǔn)答案，評分客觀，便于復(fù)查驗(yàn)證。就《財(cái)務(wù)管理》課程而言，這種考核方式下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性、實(shí)用性體現(xiàn)不了，而變成了知識(shí)點(diǎn)的記憶和公式的死記硬背及生搬硬套，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及提高解決問題的靈活性。在2016-2017學(xué)年的第一學(xué)期中，經(jīng)過我們系財(cái)務(wù)管理教研室老師們的協(xié)商決定，將財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與期末的考核結(jié)合起來，即“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組案例寫作+PPT制作及展示+案例相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)答辯”。以實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)，首先帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，通過實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生對投資項(xiàng)目決策的基本程序和方法有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析影響項(xiàng)目投資的主要因素，掌握項(xiàng)目現(xiàn)金流量的估算方法與決策指標(biāo)的運(yùn)用，能夠?qū)?xiàng)目可行性進(jìn)行簡單分析評價(jià)，同時(shí)結(jié)合籌資內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對項(xiàng)目的資金來源合理規(guī)劃。其次，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)地考察的結(jié)果，計(jì)劃小組投資項(xiàng)目，合理預(yù)測和估算項(xiàng)目的壽命期、現(xiàn)金流量，計(jì)算投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等指標(biāo)，并作出最終決策。第三，要求小組提出項(xiàng)目合理的籌資方案。第四，要求小組將項(xiàng)目資料整理成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。最終，通過“PPT制作及展示+案例相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)答辯”來考核大家對財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)的了解及運(yùn)用程度。這種將校內(nèi)課程實(shí)踐與期末考評相結(jié)合的方法，取得了非常不錯(cuò)的效果。不僅提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.2加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理師資力量的建設(shè)

目前，大部分獨(dú)立學(xué)院都面臨轉(zhuǎn)型，即向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型。這也就意味著我們必須加大對實(shí)踐性教學(xué)投入的強(qiáng)度和力度。因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理師資力量的建設(shè)，已成為獨(dú)立院校迫在眉睫的任務(wù)。主要可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，學(xué)院應(yīng)該專門劃撥一筆款項(xiàng)用來引進(jìn)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人才，門檻可以稍微放低點(diǎn)。如果應(yīng)聘成功，還可以給予一定的安家費(fèi)，或者免費(fèi)提供住宿等。第二，可以定期讓缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕老師參加業(yè)內(nèi)各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。第三，可以將實(shí)踐性教學(xué)的成果與教師的績效考評制度結(jié)合起來，取得不錯(cuò)成績的，可以予以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。第四，允許專任教師在不耽擱正常工作的前提下，兼職財(cái)務(wù)管理相關(guān)社會(huì)工作。

2.3建立校企合作

獨(dú)立院校可以通過與各類企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)對接式培養(yǎng)。學(xué)院為企業(yè)源源不斷的輸送各類人才，而企業(yè)為學(xué)院學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)崗位。由于財(cái)務(wù)部門的特殊性，企業(yè)一般不會(huì)輕易接納實(shí)習(xí)生，主要怕實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中泄漏公司機(jī)密，為了避免這種情況的出現(xiàn)，校企雙方可以提前簽訂具有法律效力的保密合同。這樣不僅解除了企業(yè)的后顧之憂，而且也給實(shí)習(xí)生的權(quán)益提供了法律保障。

2.4積極構(gòu)建仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)還可以通過構(gòu)建仿真模擬實(shí)訓(xùn)體系來完成。在校期間的相關(guān)專業(yè)課程，如電算化會(huì)計(jì)、ERP及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等，都可以通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式來完成實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生全方位體驗(yàn)仿真的企業(yè)環(huán)境，讓其在這種虛擬的環(huán)境中從事相關(guān)財(cái)務(wù)工作，體驗(yàn)企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，如籌資、投資，運(yùn)營等。這就是仿真模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能使學(xué)生畢業(yè)以后能盡快融入社會(huì)工作。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種創(chuàng)新的仿真模擬實(shí)訓(xùn)，更具有吸引力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。鼓勵(lì)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是高等學(xué)校深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。因此，對于高等學(xué)校國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心舉辦的各類創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵(lì)和支持全校師生積極參與這類比賽。在條件允許的情況，可以給予參賽選手們一定的資金、設(shè)備、技術(shù)及場地支持。對于在省級(jí)或國家級(jí)比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該給予豐富的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

3結(jié)語

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中最重要的一部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響一個(gè)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。作為獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理教研室的專任教師們，我們應(yīng)該深刻明白只有不斷推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)改革，完善實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建，注重學(xué)生實(shí)際工作能力的鍛煉和培養(yǎng)，才能更好的推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作的順利及健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與社會(huì)職業(yè)崗位“零距離”的終極目標(biāo)。

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