唐天龍

【摘要】在教學(xué)改革熱潮中，大學(xué)體育教學(xué)暴露了許多的弊端，其中一點顯示傳統(tǒng)的體育模式已經(jīng)不能夠滿足時代發(fā)展的需求。在此情況下，“翻轉(zhuǎn)課堂”被作為一種新的教學(xué)理念被引入到大學(xué)體育中，以期能夠?qū)υ械慕虒W(xué)模式進行創(chuàng)新、改進。本文主要針對大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，進行了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究，希望能夠更好地促進大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育教學(xué) 翻轉(zhuǎn)模式 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G807.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0200-02

一、前言

在信息時代的飛速發(fā)展下，我國體育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展，在各方面都有了一定的成就，但是在大學(xué)體育實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些問題。大學(xué)體育教學(xué)面臨發(fā)展困境，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在很大程度上帶動了大學(xué)體育教學(xué)的實際發(fā)展。為了能夠更有效的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，在此特地針對大學(xué)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進行簡要研究。

二、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，是一種新的教學(xué)模式，所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”實際上就是指借助信息技術(shù)完成教學(xué)，再利用面授課程和師生信息交互平臺進行知識內(nèi)化，將學(xué)習(xí)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)進行顛倒。在大學(xué)體育中引入翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是教師制作一些學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)視頻頻，再在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，并進行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，方便學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行學(xué)習(xí)，然后在進行合作交流。完成此些過程后就是實際教學(xué)課程的講解了，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、交流情況、解決問題情況等對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助[1]。

三、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)體育教學(xué)目前還處在較為落后的階段，所采用的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)思想相對陳舊、迂腐。在大學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師首先進行示范，對具體的教學(xué)步驟進行反復(fù)的講解，然后再讓學(xué)生進行模仿，自己在一旁進行指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的動作。此種教學(xué)模式在一定程度山能夠很好地對學(xué)生進行動作傳授，但是隨著學(xué)習(xí)的進一步深入，體育教學(xué)的難度加大，單單依靠模仿學(xué)習(xí)根本就不能夠讓學(xué)生很好地明白動作要領(lǐng)，進行深入的學(xué)習(xí)。一方面是動作難度的加大，學(xué)生很難跟上教師的步伐，進行模仿學(xué)習(xí)，另一方面是教師在指導(dǎo)、糾正上不能夠及時進行，不能夠很好地糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中錯誤。另外，傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法過于單一，不能夠很好地提起學(xué)生的興趣，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育的意義

翻轉(zhuǎn)課堂主要載體是現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以借助視頻的形式來免去實際教學(xué)的繁瑣步驟，同時也能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下對動作要領(lǐng)進行分解學(xué)習(xí)。此種教學(xué)理念打破了原有大學(xué)體育教學(xué)的模式，不受時間和空間的限制，可以在課后、課堂外進行后期學(xué)習(xí)，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的以上幾個特點可以簡單分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的實際意義。

1.使大學(xué)體育教學(xué)更為系統(tǒng)化

翻轉(zhuǎn)課堂使得大學(xué)體育實際教學(xué)更為系統(tǒng)化，對教學(xué)課堂進行了理性的劃分，課前、課中、課后，這三個階段將整個的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了緊密的憐惜。課前，提前進行課程資料的收集、教學(xué)視頻的錄制，幫助學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容。課中，師生之間進行互動，對動作要領(lǐng)進行討論、交流，再對其主要內(nèi)容進行歸納。課后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺師生進行課后探討，對不明白的動作要領(lǐng)進行在此講解、分解教學(xué)，也可以根據(jù)錄制的視頻進行課后學(xué)習(xí)。

2.有利于更新體育教學(xué)理念

在時代不斷發(fā)展的背景下，大學(xué)體育工作者更應(yīng)該端正自己的態(tài)度，對現(xiàn)有的教學(xué)形式、理念進行深思。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，就能夠很好地立足于實際，引進先進的教育技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進行簡化，盡可能的在現(xiàn)代化階段直視大學(xué)體育的弊端，對原有的教學(xué)理念進行改進，將一些時代新型元素納入到大學(xué)體育教學(xué)理念中，有利于大學(xué)體育的不斷更新。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育中的發(fā)展策略

1.提高教師網(wǎng)絡(luò)視頻錄制水平

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育中的應(yīng)用需要優(yōu)秀的教學(xué)視頻，所以，在其實際應(yīng)用中，必須要提高教師的網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的最大的特點是短小精悍，不受時間、空間的限制，很適合課前、課后學(xué)習(xí)，一般時間在十分鐘左右，極短的時間內(nèi)卻能很好把握教學(xué)的重點，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能夠形成深刻的理解。一方面教師可以從相關(guān)網(wǎng)站查找一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進行反復(fù)的觀摩，把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻錄制的關(guān)鍵，進而在實踐中應(yīng)用，不斷地積累經(jīng)驗。另一方面，教師必須結(jié)合大學(xué)體育的實際教學(xué)內(nèi)容，對其教學(xué)內(nèi)容進行合理的分配，將重點突出，盡量將教學(xué)內(nèi)容融成精華，在短時間內(nèi)突出重點，使學(xué)生容易明白。

2.科學(xué)性的設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

除了課前的網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計，還需要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，以便學(xué)生進行學(xué)習(xí)、理解，加強動作要領(lǐng)、重點的記憶。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為主體，牢記自己的輔助性任務(wù)，在作業(yè)的布置上也要意識到這一點，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更具有目的性和實踐性。例如在學(xué)習(xí)羽毛球這一體育運動中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生觀看羽視頻，讓學(xué)生明白基本的要領(lǐng)，隨后就可以投入到實踐中，建議分組進行，讓學(xué)生進行自主練習(xí)[3]。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的布置上可以適當(dāng)?shù)囊氡荣悺⒂螒虻然顒?，通過分組之間的打球比賽進行積分，在此過程中可以很好地練習(xí)動作要領(lǐng)，提升學(xué)生水平，進而達到教學(xué)目的。

六、結(jié)語

隨著大學(xué)教育事業(yè)的進一步發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注和支持，實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂引進到大學(xué)體育教學(xué)中具有實際發(fā)展意義，不僅很好地推動了大學(xué)體育教學(xué)的進步，還為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進行了推廣。

參考文獻：

[1]李欣蓉. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

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[3]史敏. 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 玉林師范學(xué)院學(xué)報，2015，（02）：100-103.