姚廣宏

劉放是我們班上的一個(gè)“特殊”學(xué)生。說(shuō)他特殊，是因?yàn)樗谡n堂上，幾乎不翻書(shū)、不動(dòng)筆、不張嘴，木偶似的，有教師戲稱(chēng)他為“三不先生”。

如何讓劉放變得積極起來(lái)，我曾經(jīng)采取常規(guī)的教育方式，以懲罰為“武器”：上課講話罰掃教室；不做作業(yè)，下課時(shí)間給花草澆水?？蛇^(guò)不了一段時(shí)間，明天又會(huì)重復(fù)今天的故事。

許多學(xué)生向我反映劉放熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，我找他談心后，得知他在網(wǎng)絡(luò)游戲中能掙分升級(jí)，玩游戲很有成就感。受此啟發(fā)，我想：能不能讓網(wǎng)絡(luò)虛擬的分?jǐn)?shù)成為班級(jí)道德教育實(shí)實(shí)在在的指標(biāo)，班上也開(kāi)展量化評(píng)分？

于是，我在班上成立了“德育學(xué)分銀行”，旨在把隱性道德盡可能顯性化，給學(xué)生的日常行為作量化評(píng)價(jià)，根據(jù)行規(guī)和學(xué)習(xí)情況給予個(gè)人學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。將德育量化成學(xué)分，有利于把口頭說(shuō)教變成行為教育，有利于學(xué)生自我管理和自我約束，讓學(xué)生明確為人的基本原則，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成良好的道德素養(yǎng)。

我在班上為每個(gè)學(xué)生建了一個(gè)“德育電子賬戶”，每學(xué)期賬戶預(yù)存基本分為100分，評(píng)優(yōu)評(píng)先、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、好人好事、公益活動(dòng)都可以加分，破壞衛(wèi)生、儀表不整、考試作弊、破壞公共財(cái)物、打架斗毆等就得減分。對(duì)劉放這樣的“特殊”學(xué)生，我開(kāi)始采用一種計(jì)分的鼓勵(lì)方式，嘗試將他的缺點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并將它們?cè)O(shè)置成加分項(xiàng)。比如，上課不隨意講話加1分；自己獨(dú)立完成作業(yè)加1分；背誦完課文也可以加1分；書(shū)寫(xiě)潦草時(shí)，不再是罰抄寫(xiě)幾遍，而是把好學(xué)生的作業(yè)作為范本，讓他照著寫(xiě)2遍，寫(xiě)好了可以加分鼓勵(lì)……這些加分都可以到“德育學(xué)分銀行”進(jìn)行相應(yīng)兌換，比如準(zhǔn)許中午課外活動(dòng)打籃球一次，去圖書(shū)室看書(shū)或到實(shí)驗(yàn)室觀察標(biāo)本，做一件自己喜歡的事……

晨讀、午自習(xí)、晚間課外活動(dòng)時(shí)，我同樣都會(huì)記下學(xué)生的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。上課時(shí)，我會(huì)拿一些本子、筆芯去教室，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考且勇于回答問(wèn)題的學(xué)生。每個(gè)本子上都寫(xiě)了一個(gè)又紅又大的“獎(jiǎng)”字。有一次，劉放拿到獎(jiǎng)品，定睛一看，五顆紅紅的愛(ài)心，忍不住喊出“耶”，然后向同學(xué)打出了勝利的手勢(shì)?？吹剿冻鲂δ?，我猜想他心里一定美滋滋的。其他學(xué)生都投出羨慕的目光，有幾個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)：“我們也要向劉放學(xué)習(xí)?！逼渌男　袄щy戶”也信心滿滿，大概也在暗下決心，下次也要做好，爭(zhēng)取得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。以后，我就把每天表現(xiàn)好的學(xué)生的名字寫(xiě)在各種顏色的貼紙上，公布在表?yè)P(yáng)欄里。一有空閑，教師、學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地讀一讀，贊一贊，大家關(guān)注彼此的成長(zhǎng)，互相激勵(lì)，在不知不覺(jué)中習(xí)得別人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，吸納別人豐富的人生歷練。一段時(shí)間后，早讀都是書(shū)聲瑯瑯，大家都特別認(rèn)真、專(zhuān)注；自習(xí)和課堂上大家表現(xiàn)得也很不錯(cuò)?？磥?lái)，人的潛力是無(wú)限的，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生。

這種教育方式，在心理學(xué)中被稱(chēng)作“代幣強(qiáng)化法”，加分猶如存入，減分猶如支出。一個(gè)月內(nèi)扣分累計(jì)超過(guò)20分的學(xué)生，可以到“德育銀行”申請(qǐng)借分，但必須加分“償還貸款”，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。而劉放也樂(lè)此不疲，他會(huì)在每天課后跟我匯報(bào)每天應(yīng)得的加分項(xiàng)目。半年多來(lái)，劉放已經(jīng)累積了120多分，他的一些小毛病也慢慢改掉了?，F(xiàn)在我班的學(xué)習(xí)氣氛很和諧，科任教師都說(shuō)這種轉(zhuǎn)變真的是天翻地覆。

尊重每一個(gè)孩子的原生態(tài)，充分發(fā)揮教育的作用，以“德育銀行”為缸，用文火慢燉的方式，為學(xué)生煲制一碗“心靈雞湯”。