焦翠燕

〔關(guān)鍵詞〕心理成長；教師；繼續(xù)教育

二十多年前，我也像千千萬

萬的女同胞一樣，從結(jié)婚成家到懷孕生子，生活如踏著鼓點(diǎn)般很快駛?cè)肓丝燔嚨?。初為人母，驚喜萬般，愛之唯恐不及，于是一顆繃緊了的心被牢牢地拴在了孩子身上，生活中的一切都淹沒在了忙亂之中，忙亂中忘卻了自己。

漸漸地，孩子蹣跚著長大了，我一顆懸著的心也放了下來。等孩子上了學(xué)，生活變得清閑了，我仿佛才真正有了時(shí)間重新審視自己，那顆被親子之愛捆縛了多年的心又開始復(fù)蘇和躁動(dòng)。于是我想找回失去的青春歲月，頻繁地逛商場，購衣物，為包裝自己而煞費(fèi)苦心。一番折騰之后，我發(fā)現(xiàn)，這種物質(zhì)方面的追求是永無止境的，也不符合自己的本性。加之日常的教學(xué)工作年復(fù)一年、日復(fù)一日，機(jī)械重復(fù)，提不起精神，生活又開始變得空虛而落寞。

終于有一天，寂靜的世界被打破了，我爭得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家人的同意，再次走進(jìn)了大學(xué)的校園，進(jìn)行為期兩年的碩士研究生課程班學(xué)習(xí)，為幾近枯竭的大腦充電，也為了圓一個(gè)失落的夢。

懷著憧憬，帶著忐忑，我走進(jìn)了北京師范大學(xué)的教學(xué)樓，看到的是陌生的老師、陌生的環(huán)境。聯(lián)想起昔日的老師不再年輕的面容和斑斑銀絲，我真切地感到了二十年的久長。如今，將與年齡相差我?guī)讱q、十幾歲的小師弟、小師妹們同窗共讀，當(dāng)然也有同齡人及比我更年長的。我亦喜亦憂，堅(jiān)定的信念告訴自己，我將無愧于自己的選擇；我還能趕上通往幸福的地鐵。

奔波、忙碌，我的生命之帆鼓滿了風(fēng)。我抓緊點(diǎn)滴時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，幾乎放棄了一切娛樂，甚至忽略了自己的孩子。因?yàn)樵谖倚闹杏袀€(gè)美麗的夢……

知識(shí)的海洋浩瀚無邊。21世紀(jì)心理流派蜂擁而起、異彩紛呈，心理思潮花開花落、蔚為壯觀，展現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)神奇、瑰麗的心理殿堂。雖然沒有了20歲時(shí)的旺盛精力和良好的記憶力，但我對心理學(xué)的感受力，對知識(shí)的渴求絲毫未減。

也曾有人對我的選擇迷惑不解：有了一份穩(wěn)定的工作，孩子也這么大了，還學(xué)什么？學(xué)了又能怎樣？花這么多錢，還要去受苦，何必呢！可是我要說：我喜歡，我要學(xué)，不為什么，只為這份生活、這份體驗(yàn)，再多的付出也是值得的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)還有機(jī)會(huì)撿起久已失落的樸素和優(yōu)雅，怎能不更加珍惜呢？怎能不溫暖地陪伴、溫柔地堅(jiān)持呢？

在學(xué)習(xí)中，我接受了許多新觀點(diǎn)、新觀念，對心理學(xué)、對教育教學(xué)、對人生都有了全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我接觸了弗洛伊德的精神分析學(xué)說，認(rèn)識(shí)到了人性的復(fù)雜，再去分析班里的每一位學(xué)生時(shí)，覺得那么合乎自然；當(dāng)我在課堂上信手引用新知識(shí)、新觀點(diǎn)去分析，并進(jìn)行心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的整合時(shí)，當(dāng)我能用后現(xiàn)代心理治療的方法使厭學(xué)逃課的學(xué)生安心回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我在縣婦聯(lián)婦女兒童家園挽救一個(gè)個(gè)即將破碎的家庭時(shí)，當(dāng)我在縣聯(lián)合接訪大廳對上訪群眾進(jìn)行心理疏導(dǎo)和精神安撫，有針對性地做好疑難個(gè)案上訪人的疏導(dǎo)和化解工作，幫助上訪人樹立生活信心，使他們息訴罷訪時(shí)，當(dāng)我參加縣委組織部專家大講堂活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我參加社會(huì)性心理危機(jī)干預(yù)工作，被授予錦旗時(shí)，當(dāng)我負(fù)責(zé)的工作經(jīng)過層層評(píng)選，結(jié)果以山東省第一名的成績被中華人民共和國教育部授予首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校時(shí)，我覺得一切付出都得到了回報(bào)。教育教學(xué)的視野開闊了，我不再拘泥于教師教學(xué)用書上現(xiàn)成的觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考、去分析，敢于對過去的定論質(zhì)疑，因?yàn)樵S多問題的結(jié)論不是惟一的，而應(yīng)是多元的、豐厚的，這大大開拓了學(xué)生的思路。同時(shí)我也深切地感到，在教育教學(xué)領(lǐng)域中大有可為，因?yàn)樵S多學(xué)生個(gè)案需作出新的分析和詮釋，這也給我今后的教學(xué)與科研打開了一扇“心窗”。

接受繼續(xù)教育，重新喚起了我對心理學(xué)的熱情，改變了我的人生觀念。回顧辛苦而充實(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，我時(shí)常想，到底什么是幸福和成功，難道僅僅是收入豐厚的工作和衣食無憂的生活嗎？難道僅僅是得到榮譽(yù)的桂冠和人們的贊美嗎？我以為，從人類創(chuàng)造的文明中汲取滋養(yǎng)，感受生活中的酸甜苦辣，體驗(yàn)進(jìn)取，感悟人生，也不失為一種幸福、成功的生活，因?yàn)?，幸福、成功的?biāo)準(zhǔn)實(shí)在不是惟一的。

對心理學(xué)的熱情，使我的心田溫暖起來，遇見了自己生命的美好。學(xué)習(xí)中的生命經(jīng)驗(yàn)，幫助我去理會(huì)、去消化、去分享感動(dòng)。如今，我仍是一個(gè)普普通通的教師，生活環(huán)境也沒有多大的改觀，但也許別人看不出來，只有我自己明白：我變了，觀念變了，追求變了，對生活、對世界、對美都有了全新的認(rèn)識(shí)。讓我們遇見未來，積蓄生命的力量，創(chuàng)造渴望的成功！使生命之花開得更加鮮艷！

讓我們不斷追求，去把握生命的真諦。

讓我們共同努力，去增添生命的色彩。

讓我們一起攜手，去享受豐盈而燦爛的生命！

（作者單位：山東省博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，濱州，256500）

編輯/杜文姬 終校/于 洪