母云飛

摘要：通過(guò)對(duì)比可以看出，農(nóng)村教育與城市教育之間還是存在著一定差距，這樣也就使農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)也受到了相應(yīng)的影響。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中的人口數(shù)量也有了一定的提升，這樣也就對(duì)我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。因此，在實(shí)際中就要利用好農(nóng)村中的資源，采取有效的教學(xué)措施，縮小農(nóng)村與城市的教學(xué)差距。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；教學(xué)資源；綜合利用；途徑分析

前言

教師在開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要先與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)措施，注重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在新課改中也對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，所以教師不僅要找出有效的課堂教學(xué)資源，同時(shí)還要及時(shí)吸收一定的課外教學(xué)資源，這樣才能更好的開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，利用好教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的效果。

一、對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，有著極為豐富的資源，因此，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就要先對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行全面的分析，同時(shí)還要做好運(yùn)用工作，這樣才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一，自然界中存在的資源。農(nóng)村中有著獨(dú)特的地理環(huán)境與資源，因此，就可以將其演變成為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的對(duì)象。且在日常教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從農(nóng)村中的特點(diǎn)上出發(fā)來(lái)進(jìn)行全面的觀察，這樣也就可以讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中有全新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行觀察的過(guò)程中，野花、池塘、鳥(niǎo)鳴等都可以演變?yōu)楠?dú)特的文字。學(xué)生在閱讀中，也可以將其與學(xué)生自身的感受結(jié)合在一起，以此來(lái)產(chǎn)生出賞心悅目的感受。第二，獨(dú)特的人文環(huán)境。端午節(jié)中的包粽子以及劃船等都有著極為濃厚的民俗風(fēng)情。因此，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行觀察，如農(nóng)村稅費(fèi)改革以及留守兒童等方面進(jìn)行深入的了解。且對(duì)于這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都可以演變成為初中語(yǔ)文教學(xué)中的資源。教師在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講述的過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握好一定的人文事故，以此來(lái)幫助學(xué)生累積歷史底蘊(yùn)，從而加深學(xué)生對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)。第三，教師自身的教學(xué)資源。在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文資源緊張的現(xiàn)象。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，提高自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要站在引導(dǎo)的位置上來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出語(yǔ)文教學(xué)的效果。

三、在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合運(yùn)用的意義

教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程中就要注重對(duì)校內(nèi)與校外資源的有效運(yùn)用，同時(shí)還要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏懼的心理。如果教師還是單純將知識(shí)講述給學(xué)生，那么也就很容易使學(xué)生除夕前重復(fù)記憶的現(xiàn)象，這樣也就限制了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好教學(xué)資源，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，教師要嚴(yán)格遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，利用好學(xué)生身邊的資源。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊資源出發(fā)。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)將學(xué)生家中的書(shū)籍結(jié)合在一起，可以在班級(jí)中形成讀書(shū)角，這樣也就可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

四、在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)資源的基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行調(diào)整

隨著農(nóng)村中物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始逐漸受到了人們的重視。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持將語(yǔ)文與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合在一起，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文與農(nóng)村之間的聯(lián)系。

1.與農(nóng)村中的實(shí)際需求相適應(yīng)

教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)還要結(jié)合好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)與社會(huì)的需求。其次，在教學(xué)中教師還要有針對(duì)性的選擇可以反映出農(nóng)村中特色的文章，這樣也就可以與培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)結(jié)合在一起，從而促進(jìn)改革的發(fā)展。最后，通過(guò)選擇這些文章，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，同時(shí)也可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，從而也就可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

教師在開(kāi)展教學(xué)工作以前，還要先對(duì)農(nóng)村中的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生放假期間，教師也可以讓學(xué)生主動(dòng)收集一些與之相關(guān)的素材，以此來(lái)對(duì)農(nóng)村中的精神面貌變化產(chǎn)生出深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生主動(dòng)收集的過(guò)程中也可以保證學(xué)生有所收獲。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，一些農(nóng)村中已經(jīng)建立出了文化站等，這樣也就對(duì)人才有著更多的需求。因此，在教學(xué)中教師就可以對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行指導(dǎo)，這樣也就可以幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《元日》與《春聯(lián)》的過(guò)程中，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。且通過(guò)對(duì)慶?；顒?dòng)與飲食等方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查，還可以讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)中的風(fēng)俗活動(dòng)有更為清晰的認(rèn)識(shí)，這樣也就可以有效提高學(xué)生的自豪感與榮譽(yù)感。所以可以說(shuō)，教師在開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生也就可以主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，隨著素質(zhì)教育的不斷影響，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，在實(shí)際中就要做好改革與研究工作，同時(shí)還要注意縮小農(nóng)村與城市之間的距離，以此來(lái)保證教學(xué)的效果。這樣也就可以讓學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)收集與使用資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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