朱桂珍

【摘 要】 綜合實踐活動這門非學科課程實施十多年來，沒有達到預(yù)期的課程目標。學生研究的內(nèi)容難確立，教師的指導難到位，實踐活動最終的目標達成難以檢測。本文通過結(jié)合學生各種生活的方式，結(jié)合校園、家庭、社會、自然生活中綜合實踐活動的素材，開展扎實的綜合實踐活動

【關(guān)鍵詞】 結(jié)合；生活；綜合實踐活動

綜合實踐活動是非學科課程，國家只是出臺了《綜合實踐活動指導綱要》，沒有具體的教學活動教材，要求地方和學校自主開發(fā)教材，上級部門所編寫的綜合實踐活動教材，只能作為參考。教師們在具體的教學中還要結(jié)合學校特色和學生各種生活的原點來開發(fā)活動的素材，確定綜合實踐活動的主題。只有這樣，綜合實踐活動才能扎扎實實的開展。

教師在開發(fā)綜合實踐活動教材時，不要閉門造車，一定要從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的生活世界來開發(fā)綜合實踐活動的資源。學生要全身心地投入到綜合實踐活動中來，在活動中成長。從而發(fā)展學生的關(guān)鍵能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。那么，如何整合學生的生活資源，扎實的開展綜合實踐活動呢？

一、學校生活，孩子能力發(fā)展的沃土

學校生活是學生生活的主旋律，從學生的學校生活選題開展活動，是綜合實踐活動資源的方向之一。

1.從學生的能力原點出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能

每學期，我校都要舉行義賣活動。每到周五，操場上就熱鬧非凡。各班同學大顯身手，各盡其能，義賣物品品種繁多，令人眼花繚亂，各班的義賣展臺布置的各具特色，非常吸引消費者。學校舉辦這個活動從策劃、到展臺布置、到小組分工合作、到學生親自吆喝義賣、以及義賣所得進行捐款獻愛心，都是在教師的引導下，學生自主完成的，在這一活動中，在活動之初設(shè)計方案，學生的策劃能力得到了提升，小組分工合作，學生的合作能力得到了鍛煉，活動中學生現(xiàn)場義賣，學生的交際能力得到了提升，義賣所得又給孤寡老人獻了愛心，回報了社會?；顒雍蟀褜W生義賣的過程和心得體會在寫成一篇篇文章，使這一活動和語文學科進行了有效的整合。

孩子們在這次活動中，有效地鍛煉了各種能力，挖掘了學生的潛能，收獲了在課堂上學不到的東西，更收獲了自信，這樣的活動學生非常歡迎。

2.學生真正為活動的主體，掌握活動方法

綜合實踐活動要使學生在校園生活中切切實實地投入到活動中，投入到校園的改造和建設(shè)中，在《我為校園添新綠》活動中，讓學生作為校園的小主人，用自己的方式來改造校園，栽一棵小樹或一株花，布置綠色的教室等。通過活動，培養(yǎng)和鍛煉了學生的勞動技能，培養(yǎng)了學生的責任意識。在這次活動中有的同學小組合作栽了一棵小樹苗，定期澆水，養(yǎng)護。并且做了愛護花草樹木的標語。還有的同學義務(wù)進行愛護花草樹木的宣傳。在這一系列的活動中，學生查資料學習種植花草樹木的知識，學會美化學校美化教室。在義務(wù)宣傳中培養(yǎng)了交際能力。學生通過自主參與，真正讓學生成為活動的主體，活動的意義更大。

3.讓學生體驗參與的樂趣，提高活動的成效

我校一直舉行評選“五好學生”活動，評選出了一批優(yōu)秀學生。他們猶如校園的名人，學生們的偶像，在校園中熠熠生輝。特別是王宇辰同學是學校的五好明星，她何以這樣優(yōu)秀？她值得我們學習的地方是什么呢？為了弄清這些問題，同學們對王宇辰同學進行了一次采訪。為了讓學生進行成功的采訪，教師適時地進行了引導，首先給學生觀看了優(yōu)秀的采訪案例，讓學生明白，采訪時首先根據(jù)被采訪人確定采訪的主題，然后圍繞主題小組合作列好采訪提綱，再選出現(xiàn)場采訪的人，現(xiàn)場記錄?；顒咏Y(jié)束后還要寫采訪總結(jié)。了解這些基本知識后，學生根據(jù)需要，自主成立采訪小組，然后小組根據(jù)自己的特長愛好進行了合理的分工，然后現(xiàn)場對王宇辰同學進行了采訪，通過采訪學生們認識到“五好”學生是名副其實的優(yōu)秀學生，她身上的優(yōu)秀品質(zhì)是值得所有學生學習的。同學們從這次活動中學到的采訪技巧還可以應(yīng)有到其他采訪中。

二、家庭生活，學生奔向未來的搖籃

綜合實踐活動也應(yīng)該注重學生家庭生活資源的開發(fā)和利用，因為家庭生活是學生天天都要面對的，更是孩子奔向未來的搖籃。在《今天我當家》活動中，讓學生實踐當一次家庭的小主人，負責家里一天的開銷，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，改掉愛花零錢的習慣。在這次活動中學生首先要了解家庭的日常開銷有哪些，讓衣來伸手飯來張口的小皇帝們，真正參與到家庭中來，在活動的第二個階段，讓學生列一個家庭開銷計劃表，讓學生在活動中體會到生活要精打細算。在做好這前期的工作后，再要求孩子自己動手采購一天的生活用品，然后像小大人一樣完成一天的飯菜，以及一天的家務(wù)勞動。在這一系列的活動中學生的各種能力都得到了提升，更加體會到父母的辛苦，從而對學生進行了孝敬父母的教育。一次小小的活動學生受益匪淺，為學生奔向未來的生活奠定了堅定的基礎(chǔ)。

家庭生活，還可以開展一些小而實的活動，如拖地、整理衣柜、種花、等簡單易行的綜合實踐活動。這樣的活動，學生樂在其中，指導簡單，效果很好。

三、社會生活，學生放飛自我的場所

社會是學生最生動的實踐課堂，它會教給孩子們許多課堂上學不到的東西，學生將來要進入社會，只有學校和社會有機的結(jié)合，學生將來才能很好地在社會上立足，真正為社會服務(wù)。

現(xiàn)在，對于社會上的一些謠言，讓學生學會分辨，不要以訛傳訛，如禽流感事件，讓學生搜集資料正確認識禽流感，然后正確對待謠言，從而向周圍的人正確宣傳預(yù)防常識，從而達到認識社會、服務(wù)社會的能力。也可以利用我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，教育孩子團結(jié)的重要性，五一勞動節(jié)開展一系列的活動培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動技能。總之，及時結(jié)合社會資源，開展相關(guān)的活動，為將來學生進入社會打開了局面。

四、自然生活，學生感受美好的源泉

大自然是美好的，有春的溫柔，夏的浪漫，秋的成熟，冬的深沉。在每個季節(jié)，都可以結(jié)合各個學生，對學生進行一系列的綜合實踐活動，可以春游時，野炊，畫畫，誦讀春天的詩，把勞動技能，美術(shù)技能，語文能力進行了有效的整合。讓學生在綜合實踐活動中快樂的玩、扎實的實踐。效果顯著，孩子們非常愛參與這樣的活動。

在綜合實踐活動中，如果有效整合了學生的學校、家庭、社會、自然生活。綜合實踐的教學目標必然會落到實處。