朱淑英

【摘 要】 我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地忽略首頁(yè)圖版，通常的處理方式就是匆匆?guī)н^(guò)，殊不知他存在的價(jià)值和意義是具有著承前啟后的主導(dǎo)作用。那突出視覺(jué)感受，無(wú)意中渲染的愛(ài)國(guó)情懷是帶給你對(duì)整冊(cè)書(shū)的最初印象和藝術(shù)享受，因此在我們的教學(xué)中千萬(wàn)不能流于表面，要有效地利用首頁(yè)圖版！

【關(guān)鍵詞】 首頁(yè)圖版；有效利用；愛(ài)國(guó)教育；傳統(tǒng)文化；藝術(shù)瑰寶

在新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中對(duì)美術(shù)課程是這樣定義的，它是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。其中將美術(shù)課程的凸顯其視覺(jué)性擺在首位其次是實(shí)踐性、人文性、愉悅性，表現(xiàn)了其視覺(jué)性的重要，而首頁(yè)版圖突出的甚至是超大的圖片讓其視覺(jué)的沖擊力感受比起書(shū)中的其他4幅圖片要來(lái)的大許多，也不知不覺(jué)當(dāng)中積累了視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感光的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞的同時(shí)被深深地帶入其中。

一、什么是首頁(yè)圖版呢？

所謂首頁(yè)圖版，就是打開(kāi)教科書(shū)封面看到的兩面內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)的首頁(yè)版圖，除了空出一點(diǎn)做為目錄以外，其他都是圖案部分，每一學(xué)期一本，共12冊(cè)有12項(xiàng)不同的內(nèi)容，廣泛地涉及民間玩具、泥塑、剪紙、青銅等。這些畫(huà)面在封二，有四個(gè)左右的藝術(shù)品圖片，在首頁(yè)里除了目錄部分，其他都是圖片的形式出現(xiàn)，其中有一張圖是以整面的單個(gè)藝術(shù)品圖片呈現(xiàn)，所以又大又清楚，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。這些都是祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是我們的藝術(shù)瑰寶，有很強(qiáng)的綜合性，每一件藝術(shù)作品，有它存在的特殊歷史時(shí)期，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況、文化背景、宗教迷信、天文地理、人情風(fēng)俗、人文情感蘊(yùn)育其中，我們要將其加以解釋與說(shuō)明。

二、首頁(yè)圖版具有主導(dǎo)性

在仔細(xì)觀察欣賞我們的美術(shù)書(shū)本時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)首頁(yè)版圖中出現(xiàn)的圖片基本會(huì)具體在本冊(cè)的某一課當(dāng)中著重講解與分析從而它起到的是主導(dǎo)作用，也有著承前啟后的意味。

1.首頁(yè)版圖是實(shí)現(xiàn)了解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的有效途徑

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)日益受到現(xiàn)代社會(huì)生活方式，尤其是西方的挑戰(zhàn)，因而從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情懷顯得尤為重要。

首頁(yè)圖版在編排上也是以學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)，像第一冊(cè)的首頁(yè)圖版中以學(xué)生愛(ài)玩的興致來(lái)介紹民間玩具，從而拉近學(xué)生的心理距離實(shí)際而有效，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)民間玩具的色彩特點(diǎn)、造型特點(diǎn)、材料運(yùn)用等具有濃厚的地方特色和歷史韻味。在玩中學(xué)，在學(xué)中長(zhǎng)，在長(zhǎng)中樂(lè)……

2.結(jié)合課程安排有效的利用首頁(yè)圖版——欣賞評(píng)述的“培養(yǎng)皿”

想要上好首頁(yè)圖版也并非易事，這就考驗(yàn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和調(diào)查研究能力，至人類文化開(kāi)始的初期如巖畫(huà)、壁畫(huà)等，美術(shù)就是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整人類歷史中一種重要的文化行為。所以教師要讀透教材，潛心體會(huì)，挖掘含義，讓學(xué)生知其然并知其所以然，進(jìn)而達(dá)到教育的作用，在欣賞中得到啟發(fā)——運(yùn)用——評(píng)述。比如《明清家具欣賞》，教材中只有幾張家具的圖片，和寥寥數(shù)字的圖片名稱，雖然末頁(yè)《美術(shù)萬(wàn)花筒》里有一段文字說(shuō)明，但這些都不足以起到讓學(xué)生欣賞理解中國(guó)古代的藝術(shù)瑰寶，所以想要教好這課，就必須要了解木材知識(shí)、明清時(shí)期的歷史知識(shí)、古文化知識(shí)等。知識(shí)儲(chǔ)備得更多，就能建立更龐大的知識(shí)體系，老師的每句話都可以從其它的知識(shí)上加以引證。通過(guò)欣賞再轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)和審美來(lái)評(píng)述作品的優(yōu)缺點(diǎn)和特色，這需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的積淀就像實(shí)驗(yàn)室里的“培養(yǎng)皿”成功與否要看欣賞能力的積淀。

3.將首頁(yè)圖版的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)?shù)靥厣幕囆g(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)本土藝術(shù)的開(kāi)發(fā)與傳承

在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了要了解優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)還要結(jié)合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)形式加以輔助說(shuō)明，使得更加生活化，人文性，符合小學(xué)生的心理健康和接受程度。而生活離不開(kāi)美術(shù)，美術(shù)反過(guò)來(lái)為生活服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容要當(dāng)?shù)鼗罨?，生活的衣食住行離不開(kāi)美的享受，要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù)品，還要把這些藝術(shù)品與生活實(shí)際相結(jié)合，從孩子能理解的地方入手，培養(yǎng)健康的審美情趣，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，比如《民間玩具》，孩子們第一眼就會(huì)喜歡好奇，這些玩具該怎么玩，可以帶一些自己平時(shí)的玩具進(jìn)行比較，哪個(gè)更有趣哪個(gè)更好玩，想一想猜一猜這些玩具的特點(diǎn)制作過(guò)程等，為什么要用泥、布等來(lái)制作玩具，歷史原因色彩特點(diǎn)的探究等等結(jié)合我們教師或者爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候的玩具來(lái)做比較從而引出地方特色的民間玩具。要會(huì)區(qū)別民間玩具與現(xiàn)代材質(zhì)玩具等。在課堂上，我播放對(duì)年長(zhǎng)者回憶和記錄以前玩具的錄像，再與課本最后一頁(yè)“美術(shù)萬(wàn)花筒”相結(jié)合，促進(jìn)理解和吸收。

4.為每學(xué)期美術(shù)課程開(kāi)拓拓展的方向

教師在對(duì)課后拓展環(huán)節(jié)上，經(jīng)常有層出不窮的方式去設(shè)計(jì)，不妨每個(gè)學(xué)期就設(shè)定一個(gè)拓展內(nèi)容讓學(xué)生去做足做實(shí)好過(guò)走馬觀花似的一帶而過(guò)，還是前面講到的家具可以開(kāi)放學(xué)生去學(xué)習(xí)、調(diào)研中西方家居設(shè)計(jì)的不同，古代和現(xiàn)代家居的不同。比如世界上僅存的兩把當(dāng)年的交椅，一把現(xiàn)在在美國(guó)的阿特斯金博物館，美國(guó)的人文觀念是平等，他們的參觀者一個(gè)個(gè)都坐一坐，后來(lái)終于有一天，被一個(gè)大個(gè)子“啪沓”坐斷了，后來(lái)經(jīng)過(guò)專家修復(fù)，現(xiàn)在美國(guó)的阿特斯金博物館再也不敢讓人試坐了，那么還有一把現(xiàn)在在上海博物館，就可以有機(jī)會(huì)去看看。在課件里，我打出一張上海博物館的照片，孩子們很興奮。同時(shí)，我告訴孩子們，“我們國(guó)家曾在2012年6月9日發(fā)行一組古典家具的郵票，你們就去搶購(gòu)吧，或許在未來(lái)的某一天有個(gè)怎么樣的用處呢，呵呵！”就這樣，我給孩子們進(jìn)行生活化的拓展，孩子們最愛(ài)聽(tīng)這些，又能增加孩子對(duì)未來(lái)生活的想象。還可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、連一連、做一做、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、刻一刻等環(huán)節(jié)達(dá)到有效欣賞和拓展的目的。

總之，首頁(yè)版圖是我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，欣賞好它，孩子們能被中國(guó)古代人民的智慧所折服，陶冶高尚情操，參與文化的傳承，既能愉悅心情又能加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)的責(zé)任感。只有做到精心鉆研教材，才能深入挖掘傳統(tǒng)文化，有效利用教材和生活中各種相關(guān)知識(shí)，不拘泥于教材，從教材里突破思路，才能有效利用好首頁(yè)圖版。