陳秀影

【摘 要】教會學生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。小學語文新課程標準在閱讀方面提到這樣的要求：“讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料?！笨梢?，局限于課堂的語文教學是不完備的，也不可能是高效的。教師要引導學生走出課堂，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，教會學生通過閱讀報紙?zhí)岣唛喿x能力，落實新課程標準的要求。

【關鍵詞】語文教學；課外閱讀；報紙；興趣；能力；培養(yǎng)策略

有人問語言教育家呂叔湘是怎樣成功的，他回答說，他的成功，課內知識占30%，課外知識占70%?？梢姡窒抻谡n堂教學的語文教學是不完備的，也不可能是高效的。小學語文新課程標準在閱讀方面有這樣的要求：“讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料?！?/p>

如何培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和能力呢？筆者曾思考過，認為要培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的能力，不妨從讓學生學會“選報”、“讀報”、“剪報”開始。

一、從“選報”開始，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

1. 讓學生學會“選報”

培養(yǎng)興趣，是成功的第一步。要讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣，讓學生學會選報是第一步。為了達到學會選報這一目的?？勺寣W生自由收集認為適合自己讀的報紙，帶回學校，與同學交流。為了做好這項工作，教師要與學生家長溝通，讓家長發(fā)揮“第一任教師”的作用，鼓勵家長協(xié)助學生找適合他們閱讀的報刊。由于這個任務與學生的日常生活緊密聯(lián)系，學生都積極參與，完成的效率很高。我班就收集了相關的報刊十多種，有《南方日報》、《羊城晚報》、《現(xiàn)代小學生報》、《嶺南少年報》、《小學語文周報》等。在老師還沒作出指導時，有的學生已開始讀報了，有的甚至還與同伴交流。

2. 適時地為學生推薦合適的報刊

為學生推薦合適的報刊，是提高學生閱讀興趣很關鍵的一步。讓學生喜歡閱讀，教師要適時地向學生推薦適合他們的，學生們感興趣的報刊。同時，也可以讓學生互相推薦，推薦的時候向學生介紹自己所推薦的報刊有怎樣的獨特之處，為什么要推薦給小伙伴。這樣學生不但興致高，而且為推薦好的報刊，他們會大量閱讀，課外閱讀的任務毋需老師多番強調，課外閱讀的習慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

3. 養(yǎng)成良好的閱讀習慣

培養(yǎng)課外閱讀興趣、能力，教師應該發(fā)揮其“授之以漁”的作用，教會學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（1）養(yǎng)成靜心閱讀的習慣。讀每一份報刊，都應該靜下心來，認真閱讀，切忌走馬觀花。

（2）養(yǎng)成靜心思考的習慣。讀報要邊讀邊思考、分析。

（3）養(yǎng)成健康讀報的習慣。注意讀報的姿勢，不躺下或歪著頭讀報，不在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看報。

二、在“讀報”中學會閱讀方法

美國著名未來學家托夫勒曾預言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人?！苯虝W生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。

1. 瀏覽泛讀法

對一些淺顯易懂的書或報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻”，大致了解主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，在有限的時間內獲取較多有價值的信息。

2. 勾畫閱讀法

對屬于自己而又有保存價值的書籍，可采用勾畫閱讀法。即在重要的地方上畫圈、杠、點等多種符號，在空白的地方寫上閱讀感悟。反復閱讀，可記下不同感悟和理解，從而不斷提升閱讀水平。另外，要讓學生明確勾畫符號的不同意義，并形成慣性，逐漸形成自己慣用的符號系統(tǒng)。

3. 讀議結合法

“讀”有瀏覽、默讀、朗讀、快讀、精讀等多種形式?！白h”是對報刊中感興趣的內容進行討論。在閱讀報刊的過程中，提倡學生大膽地各抒己見，借以培養(yǎng)分析、理解、辨別、欣賞和評價的能力。

三、在“剪報”中學會歸納分類、交流積累

1. 教會學生對相關報刊進行歸納分類

閱讀了相關的報刊后，要及時對這些報刊的相關內容按照一定的方法進行歸納、分類、整理。長此以往，就會有一定量的材料積累，達到一定的量之后，就會形成一套便于自己使用的資料庫，在分類歸納法中一定要以簡明、實用、豐富、方便為原則。

教師可與學生一起分析報紙中相關欄目的特點并與學生一起歸納，把報刊的相關內容分為：生活百科類、漫畫笑話類、習作類、事時類等。

2. 重視師生間的交流，讓學生學會剪報

在讀書會上，教師可把自己做的剪報展示給學生看，與學生交流。指導學生剪報時，教會學生剪報的技巧，選擇自己感興趣的，有價值的資料。

剪報時可讓學生用一個硬皮抄，先寫下自己感興趣的幾個類別，并讓學生從各種報刊上剪下相關內容，貼到自己的硬皮抄中。因為要求不高，易于操作，學生樂于去完成。學生根據(jù)自己感興趣的內容，有選擇性地剪報。有不少學生會剪下漫畫、笑話，有的會剪下相關的習作，甚至還有學生會剪下自己喜歡的圖畫等。不管怎樣，學生能剪，就是成功的開始，因為在剪報的過程中，學生學會了閱讀，學會了分析，并進行了初步的分類，有的甚至在美感方面也有了一定的提高。

3. 在剪報的過程中學會積累，延續(xù)興趣

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是做人做事的大忌，在課外閱讀時也是如此。對于學生剪報用的硬皮抄，教師每隔一段時間要讓孩子互相交流、展示。不要認為這是無關重要的一步，其實這是學生閱讀積累的興趣得以延續(xù)的關鍵。

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和習慣是一個持之以恒的過程，需要教育工作者不斷嘗試，不斷思考。為了學生的未來、國家的未來，學校、家庭和社會都應該關注學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。