黃朝暉

【摘 要】“亮心潤(rùn)德教育”校本課程在德育方面具有學(xué)?！傲聋惤逃崩砟畹挠∮?。在開發(fā)“亮心潤(rùn)德教育”校本課程中，如何實(shí)現(xiàn)校本課程德育化與學(xué)校德育校本化的整合，如何通過開發(fā)具有“亮麗教育”校本特色的德育特色課程，創(chuàng)新德育途徑，提高德育實(shí)效是西麗小學(xué)不斷思考和探索的新課題。而實(shí)踐也證明，開發(fā)、踐行“亮麗教育”理念的德育校本課程更有針對(duì)性，更能深化學(xué)校德育特色發(fā)展，提高德育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育；校本課程開發(fā)；亮麗教育；特色發(fā)展

廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學(xué)在彰顯校本“亮麗教育”理念的基礎(chǔ)上，開發(fā)獨(dú)具學(xué)校文化特色的“亮心教育”之“愛”、“美”、“行”系列德育特色課程，通過德育特色課程的實(shí)施，守護(hù)童心、激發(fā)動(dòng)力，燃起兒童求真、求新、尚美之心，培養(yǎng)“健康、多彩、創(chuàng)新”的“亮麗人”，有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高德育實(shí)效，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校德育特色發(fā)展。

一、“亮心潤(rùn)德教育”校本課程開發(fā)的原因

開發(fā)“亮心潤(rùn)德教育”校本課程是落實(shí)國(guó)家提出的“立德育樹人”這一教育根本任務(wù)的需要；是落實(shí)番禺區(qū)“十三五”規(guī)劃課題關(guān)于建設(shè)學(xué)校德育特色課程研究的需要，是融合學(xué)校“亮麗教育”理念，有效推動(dòng)我校德育特色發(fā)展和有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。

1. 是貫徹執(zhí)行黨的“立德樹人”方針政策的需要

黨的十八強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”作為教育的本質(zhì)功能和真正價(jià)值，指明了育人方向和目標(biāo)。在“立德樹人”中回歸教育本真，實(shí)現(xiàn)德育特色發(fā)展。教育之本是教育人如何做人、完善人格、培養(yǎng)人健康成長(zhǎng)。因此，我校德育除了踐行“立德樹人”的根本使命外，還需要融合學(xué)?！傲聋惤逃崩砟睿浴傲聋惾松?，從這起步”校園文化為導(dǎo)向開發(fā)實(shí)施具有校本特色的“亮心教育”德育特色課程。

2. 是落實(shí)番禺區(qū)“十三五”規(guī)劃關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校文化的需要

《規(guī)劃》指出：“十三五”期間，全市50%以上的學(xué)校要通過特色學(xué)校的評(píng)估。”我校的辦學(xué)特色是“亮麗教育”，并建構(gòu)“亮麗課程”體系，“亮心教育”作為“亮麗課程”體系中的重要組成部分，將作為學(xué)校德育特色教育品牌。因此，學(xué)校有必要開展“亮心教育”德育特色課程的開發(fā)與實(shí)施研究。

3. 是響應(yīng)教育部“關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的需要

以《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神為契機(jī)，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革提出了更高的要求，教育事業(yè)的發(fā)展必須從中小學(xué)的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中?！傲列慕逃钡掠厣n程的開發(fā)與實(shí)施研究，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、“亮心潤(rùn)德教育”校本課程開發(fā)的原則

1. 個(gè)性化原則。彰顯學(xué)?！傲聋惤逃崩砟?，開發(fā)“亮心教育”德育特色校本課程，獨(dú)具“亮麗人生，從這起步”的西麗校園文化印記，有效培養(yǎng)“健康、多彩、創(chuàng)新”的“亮麗人”，深化校本德育特色。

2. 主體化原則。突出學(xué)生主體作用，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，守護(hù)童心、激發(fā)動(dòng)力，燃起學(xué)生求真、求新、尚美之心，有效培養(yǎng)“健康、多彩、創(chuàng)新”的“亮麗人”，有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，同時(shí)有效推動(dòng)學(xué)校德育特色發(fā)展。

3. 綜合性原則。整合家、校、社區(qū)資源，能滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的、可供選擇的內(nèi)容。

4. 創(chuàng)新性原則。“亮心教育”特色校本課程根植學(xué)?！傲聋惤逃蔽幕?，具有西麗小學(xué)鮮明的學(xué)校個(gè)性、普遍的學(xué)生參與性以及亮麗教育核心價(jià)值的特質(zhì)。創(chuàng)新性地利用校本德育資源的開發(fā)潛力。圍繞“亮麗人生，從這起步”，不斷地開拓和創(chuàng)新，全員共同參與開發(fā)，有效為教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)“健康、多彩、創(chuàng)新”的“亮麗人”服務(wù)。

三、“亮心潤(rùn)德教育”校本課程的內(nèi)容

“亮心教育”德育特色課程植根于學(xué)?！傲聋惤逃蔽幕?，以 “亮心”為課程內(nèi)核，提煉出“愛”、“美”、“行”三大版塊的目標(biāo)與內(nèi)容的體系，為學(xué)生亮麗人生奠基。

1.“愛的教育”特色活動(dòng)課程的開發(fā)

“愛的教育”就是要讓學(xué)生具有一定的社會(huì)責(zé)任感，并養(yǎng)成愛國(guó)情懷。通過三條主線，開發(fā)具有校本特色的分年級(jí)主題活動(dòng)手冊(cè)。一是開發(fā)“羊城時(shí)政學(xué)堂”活動(dòng)手冊(cè)，通過看、說、寫、畫、講、演等多種活動(dòng)形式，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；二是構(gòu)建“主題活動(dòng)”課程，在全校學(xué)生中開展“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”系列活動(dòng)，營(yíng)造“宣傳‘五心、倡導(dǎo)‘五心、實(shí)踐‘五心”的“亮心教育”氛圍；三是構(gòu)建“慈善感恩”課程，通過微善社團(tuán)、感恩社團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)知恩、感謝，并幫助別人、關(guān)愛別人。

2.“美的教育”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)

“美的教育”在于通過一系列的活動(dòng)課程，讓孩子們?cè)谛@生活中自覺形成一定的審美品質(zhì)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。一是開發(fā)具有年段特色的分年級(jí)“典禮活動(dòng)”手冊(cè)；二是校園“節(jié)日”課程；三是開發(fā)以節(jié)日、紀(jì)念日為主線的“每月一事”課程。

3.“行的教育”特色活動(dòng)課程的開發(fā)

“行的教育”分為兩大途徑。一是構(gòu)建分級(jí)“一日常規(guī)”活動(dòng)課程。按照學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平，用“做一做”、“讀一讀”、“考一考”、“評(píng)一評(píng)”、“演一演”等多種形式，進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，促使他們自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。二是構(gòu)建“學(xué)生自治”課程，通過建立學(xué)生管理隊(duì)伍、制定管理制度、自我評(píng)價(jià)等方法，進(jìn)行班級(jí)自治、校園自治，引導(dǎo)好學(xué)生的行為，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課程實(shí)施中形成課程管理、課程評(píng)價(jià)、效果考查機(jī)制，發(fā)現(xiàn)“亮心德育”特色課程與核心素養(yǎng)之間的規(guī)律，從而提高德育的有效性。

四、“亮心潤(rùn)德教育”校本課程的實(shí)施途徑

1. 開設(shè)校本課程。分學(xué)段開設(shè)，按學(xué)段形成學(xué)段目標(biāo)，每周一節(jié)，做到定目標(biāo)、定課時(shí)、定教師。

2. 課程育人。根據(jù)課程特點(diǎn)，充分挖掘其德育教育的功能，特別是充分發(fā)揮特色主題活動(dòng)課程的突出作用。

3. 陣地育人。羊城時(shí)政學(xué)堂、“亮麗人生，從這起步”開筆禮、“亮麗傳承”入隊(duì)禮、“亮麗啟航”畢業(yè)禮、升旗儀式、演講、班隊(duì)活動(dòng)等校本德育教育的氛圍，使校本課程盡顯亮麗風(fēng)采。

4. 典型育人。發(fā)揮“學(xué)校有我更亮麗、班級(jí)有我更亮麗”的導(dǎo)向作用，開展“亮麗學(xué)生”、“亮麗家長(zhǎng)”、“亮麗教師”評(píng)選活動(dòng)，重視“亮麗”校園文化建設(shè)，提高德育實(shí)效。

學(xué)校以“立德樹人”教育思想和“亮心教育”的基本理念為指導(dǎo)，以學(xué)校和師生為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的“愛、美、行”系列德育特色課程。它是基于對(duì)教育現(xiàn)象的反思，以社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源為背景進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生通過參觀、訪問、調(diào)查、討論等諸多方式進(jìn)行活動(dòng)，積極營(yíng)造、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，還孩子一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主發(fā)展、合作參與的實(shí)踐能力。

“亮心潤(rùn)德教育”特色校本課程根植學(xué)?！傲聋惤逃蔽幕?，具有西麗小學(xué)鮮明的學(xué)校個(gè)性、普遍的學(xué)生參與性，以及“亮麗教育”核心價(jià)值的特質(zhì)。以“亮心教育”為內(nèi)核，系統(tǒng)開發(fā)出獨(dú)具學(xué)校文化特色的“愛”、“美”、“行”系列德育特色課程，潤(rùn)澤童心、激發(fā)動(dòng)力，燃起兒童求真、求新、尚美之心，能培養(yǎng)“健康、多彩、創(chuàng)新”的“亮麗人”。通過“亮心教育”德育特色課程開發(fā)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，達(dá)成讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深化學(xué)校德育特色發(fā)展，提高德育實(shí)效。

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