羅茜

【摘 要】政治是一門需要教師進(jìn)行深度教學(xué)的學(xué)科，對于政治教學(xué)教師要選擇合適的教學(xué)模式，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、靈活化，將課本上抽象的知識具體化、形象化、生動(dòng)化、實(shí)體化，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中了解政治、學(xué)習(xí)政治、學(xué)會(huì)政治。

【關(guān)鍵詞】高中政治 高效 活躍

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.064

政治是一門涵蓋著國家經(jīng)濟(jì)、文化、政治等等內(nèi)容的學(xué)科，其中包含的信息量巨大，涉及的知識范圍廣，在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓政治教學(xué)取得高效的教學(xué)成果。政治課程中內(nèi)容廣泛，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要改進(jìn)以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主體，增加學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增加老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生在“學(xué)”的教學(xué)模式中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的輕松感。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的感情知識交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出了學(xué)生對知識不斷鉆研的刻苦精神，提高了課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

高中政治教育是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)機(jī)制，以及國家制度等方面知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，由于政治本身所涉及的知識量龐大，而且大多數(shù)知識都屬于抽象范圍，很多概念性、觀念性、哲學(xué)性的知識，與學(xué)生的生活常識很難聯(lián)系起來，而且對于高中生來說其實(shí)用性體現(xiàn)得并不多。所以采用正確的教學(xué)方式便尤其重要，老師的教學(xué)模式要結(jié)合政治抽象的特點(diǎn)，避免教師教學(xué)產(chǎn)生“灌輸-考試”的模式，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)變成只會(huì)“識記-應(yīng)試”的學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)本身帶來的樂趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為知識的載體，要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)的“拿走”知識，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題。 教師不能只依靠學(xué)生卷面取得的成績來評判一個(gè)學(xué)生，更要重視學(xué)生的心理以及在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇見的問題。在課堂中，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，所以可以用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，老師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過增加學(xué)生的課堂提問，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和了解，培養(yǎng)學(xué)生在思考、討論、交流上面的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我提升政治素養(yǎng)的能力。只有讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問題，老師才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在著哪些不足之處，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

二、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

政治內(nèi)容多，涉及廣，需要學(xué)生記憶的東西非常的多，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣就很有必要了。讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣也是老師在高中政治教學(xué)任務(wù)中最重要的部分，老師在教學(xué)過程中為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如：提前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)一般都是利用課余時(shí)間，在課前或者課后讓學(xué)生自己為自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表，老師安排幾個(gè)問題，讓學(xué)生在自學(xué)過程中對其進(jìn)行思考。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程中，老師也要經(jīng)常的為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)之后挑選出學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤在教學(xué)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓課堂教學(xué)更有針對性，也能夠讓老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式更好地做到因材施教、因人施教。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)出來之后，學(xué)生更加容易做到對知識的自我鉆研，在遇到難題疑點(diǎn)的時(shí)候，更多的是自我思考或者和同學(xué)進(jìn)行討論，而不是一遇到問題就拿來問老師，降低了老師的教學(xué)工作量。學(xué)生通過自學(xué)將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成為了主動(dòng)的吸收知識，學(xué)習(xí)效率大大提高，為成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、增加課堂實(shí)踐內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直按照教材或者教學(xué)課件不停的對學(xué)生進(jìn)行講解而忽視了對學(xué)生實(shí)踐教育內(nèi)容的教學(xué)。增加課堂實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐出真理，利用實(shí)際事實(shí)說服學(xué)生。比如：在講到《商品的價(jià)值以及價(jià)值的表現(xiàn)形式》的時(shí)候，讓學(xué)生對學(xué)校周圍的市場或者超市進(jìn)行商品價(jià)格調(diào)查，了解商品的價(jià)值是由什么決定的以及價(jià)值具體的表現(xiàn)形式，然后將調(diào)查的結(jié)果由學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在調(diào)查的過程中，不僅將商品的價(jià)值從抽象概念轉(zhuǎn)變成了實(shí)際內(nèi)容更便于學(xué)生理解，而且還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐和找尋信息的能力。學(xué)生在課堂進(jìn)行總結(jié)了之后，老師對調(diào)查結(jié)果再進(jìn)行歸納總結(jié)，對調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。增加一定的實(shí)踐內(nèi)容不僅是增加老師教學(xué)形式，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得政治的學(xué)習(xí)是枯燥無聊的。政治的教學(xué)需要形式多樣化的開展，還可以在班上舉行辯論比賽，比如：以“中國加入世界貿(mào)易組織是利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行辯論。參加辯論就需要學(xué)生根據(jù)論題開始收集資料，首先要知道世界貿(mào)易組織的性質(zhì)以及加入其中需要什么條件，然后了解中國是什么時(shí)候加入世貿(mào)組織的、加入世貿(mào)組織之后中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪些差別等等內(nèi)容，通過辯論的方式來達(dá)到政治教學(xué)的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

有意識的增加學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生了解到的內(nèi)容不僅局限于教材，開拓學(xué)生的視野。給學(xué)生增加一些報(bào)刊雜志的閱讀，將上面刊登的一些與教材內(nèi)容相聯(lián)系的例子進(jìn)行分析，也可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放一些國內(nèi)外時(shí)事大事，不要讓學(xué)生的視線僅僅鎖在教材上。當(dāng)今社會(huì)的通信科技發(fā)展迅速，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來越多，信息傳播速度很快，老師在上課開始的時(shí)候，可以說幾個(gè)在網(wǎng)上看見的有趣的例子，然后引出上課內(nèi)容。學(xué)生讀的多了，思考的方式也更加的多，思維更加發(fā)散，也更加的關(guān)注于國家大事。比如：三中全會(huì)召開期間，學(xué)生在了解了會(huì)議的中心思想和主要內(nèi)容之后，老師可以推薦一些好的關(guān)于會(huì)議的分析文章給學(xué)生，讓學(xué)生能夠直面的了解會(huì)議。增加學(xué)生的閱讀的同時(shí)老師要對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，推薦一些值得讀的書籍給學(xué)生。在閱讀的時(shí)候注重學(xué)生抓重點(diǎn)、總結(jié)等習(xí)慣的培養(yǎng)，將閱讀內(nèi)容進(jìn)行精簡，讓學(xué)生善于對事件進(jìn)行信息收集、分析與下結(jié)論。

高中政治的教學(xué)主要是將教學(xué)形式多樣化，通過拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)W會(huì)對問題的思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。用進(jìn)行課堂實(shí)踐的方式將課本上抽象的內(nèi)容具體化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加師生之間的交流討論，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的政治學(xué)習(xí)課堂。