易志勇

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對于高質(zhì)量技能型人才的需求日益增大，對于職業(yè)教育的發(fā)展也越來越重視。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，在國家的政策支持與引導(dǎo)下，其發(fā)展規(guī)模也越來越壯大，但同時(shí)也存在著不少的問題。最明顯的問題就在于，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中都是以專業(yè)知識及專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，從而忽視了對學(xué)生其他素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這并不利于中職學(xué)生的長期發(fā)展，尤其是對于中職學(xué)生未來就業(yè)而言。

就業(yè)是職業(yè)教育的立足之本。對于中職學(xué)生而言，就業(yè)能力指的是求職者為了順利就業(yè)而具備的全部能力，不僅包括專業(yè)性的知識和技能等特殊技能，也包括身體健康、工作態(tài)度等基本就業(yè)能力。所以，在招聘的時(shí)候，用人單位往往是以求職者的綜合能力作為考評的，他們更容易傾向于選擇職業(yè)道德素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)型人才。但在目前中職學(xué)生中，高技能低綜合的學(xué)生大有人在，這也直接影響了中職學(xué)生的就業(yè)情況。針對這樣的情況，我們必須認(rèn)識到，體育教學(xué)在其中所起到的關(guān)鍵作用。

中職體育教學(xué)的總目標(biāo)是通過理論與實(shí)踐教學(xué)達(dá)到運(yùn)動參與、增強(qiáng)體能、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、職業(yè)素質(zhì)等具體目標(biāo)，而這些目標(biāo)都直接或間接與中職學(xué)生就業(yè)能力的提升有關(guān)系。其中社會適應(yīng)目標(biāo)就是指通過參加集體性活動培養(yǎng)出良好的合作精神，從而提升人際處理關(guān)系及社會溝通能力；而職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)則是通過提升自己的職業(yè)意識、素質(zhì)和能力，從而有效地延長職業(yè)生涯。這些都是中職學(xué)生就業(yè)基本能力的重要方面。

我們必須重視體育教學(xué)的重要作用，脫離對體育教學(xué)傳統(tǒng)的刻板印象。他不僅有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以滿足學(xué)生未來職業(yè)體能的需要，同時(shí)也能培育學(xué)生的責(zé)任意識、競爭意識及吃苦耐勞的精神，這些在以后就業(yè)都能很好地轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神，有利于職業(yè)生涯的長期發(fā)展。因此，從多方面看來，中職學(xué)校務(wù)必要開始重視起體育教學(xué)的重要地位，發(fā)揮體育教學(xué)對于中職學(xué)生就業(yè)能力提升的積極作用。

一、體育教師需要正視體育教學(xué)的重要作用

和大部分職業(yè)學(xué)校一樣，很多中職學(xué)校體育教師也并沒有認(rèn)識到體育教學(xué)對于中職學(xué)生未來就業(yè)的重要影響，而是將其作為一門可有可無的課程，或者說作為一門純娛樂性、休閑性的課程進(jìn)行教學(xué)，使得大部分體育教學(xué)課程脫離了其教育目標(biāo)，并沒有起到其應(yīng)有的作用。因此，體育教師也應(yīng)該正視自己的工作意義，將體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，適時(shí)地對教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，中職學(xué)校也應(yīng)該有針對性地對體育教師進(jìn)行篩選及培訓(xùn)，從教學(xué)源頭處理教學(xué)效果不足的問題。

二、體育教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)

除了一些增強(qiáng)學(xué)生一般體能和素質(zhì)的常規(guī)運(yùn)動教學(xué)以外，體育教學(xué)還應(yīng)該對癥下藥，針對學(xué)生未來的職業(yè)方向，設(shè)計(jì)不同特點(diǎn)的教學(xué)課程。例如，針對一些維修、安裝等機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些鍛煉上肢軀干力量及耐力的項(xiàng)目聯(lián)系；又比如，對于一些涉及高空作業(yè)等特殊環(huán)境的行業(yè)，需要針對性的培養(yǎng)其平衡、協(xié)調(diào)及自我保護(hù)的能力。同時(shí)，在體能練習(xí)培養(yǎng)的同時(shí)，也需要增加一些職業(yè)保健的內(nèi)容。在當(dāng)代社會職業(yè)病頻發(fā)且日益年輕化的趨勢下，職業(yè)保健內(nèi)容的教學(xué)也有利于減少或預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的發(fā)生。與此同時(shí)，考慮到體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，學(xué)校也需要同步加大對于體育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，以滿足中職體育教學(xué)的各種需要。

三、體育教學(xué)方式需結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力要求

除了教學(xué)內(nèi)容需要特殊情況特殊對待以外，教學(xué)方式方法也需要針對不同專業(yè)的崗位要求，因材施教。 比如，對于一些團(tuán)隊(duì)性活動概率比較大的崗位，它對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及溝通能力的要求比較高，那么不妨就通過一些常規(guī)的團(tuán)體球類運(yùn)動，比如籃球、足球等，通過對戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等多方面的考教，促進(jìn)團(tuán)體凝聚力，提升個人的團(tuán)隊(duì)合作能力。再比如，針對一些營銷類的崗位，可能對于競爭性、溝通力要求比較高，那也可以通過一些競技類的活動設(shè)置，來提升學(xué)生的競爭精神。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課程外也能自我規(guī)劃，提升自我管理能力

課程內(nèi)的教學(xué)只是就業(yè)基本能力培養(yǎng)的一部分，它和專業(yè)知識不同，并非一堂課或者一段時(shí)間內(nèi)就能起到長久效果的。它需要長久的堅(jiān)持和計(jì)劃，這就要求體育教師，在對其進(jìn)行相應(yīng)的能力培養(yǎng)時(shí)，也能考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)計(jì)劃，指導(dǎo)并督促學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定相應(yīng)的科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的自我管理意識，讓體育教學(xué)能夠真正從課堂走向生活，這對于中職學(xué)生的長遠(yuǎn)就業(yè)而言也必然是有百利而無一害的。（作者單位：江西科技師范大學(xué)）