摘 要：高職院校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。體育精神與職業(yè)精神具有彼此滲透、彼此包容的特性。高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)致力于用體育精神培育學(xué)生的職業(yè)精神，以提升高職院校體育在素質(zhì)教育的地位和作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育精神；職業(yè)精神；素質(zhì)教育

作者簡介：蔣志華，男，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教學(xué)部講師，主要研究方向?yàn)轶w育與軍事教學(xué)。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2017）35-0029-03

近年來，國內(nèi)有許多高職院校將基礎(chǔ)課教學(xué)、社會(huì)科學(xué)教學(xué)、體育與軍事教學(xué)統(tǒng)一納入素質(zhì)教育范疇，并對教學(xué)部門的設(shè)置作了相應(yīng)的調(diào)整。此舉是基于拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵、全面強(qiáng)化素質(zhì)教育的創(chuàng)新理念和現(xiàn)實(shí)之需而進(jìn)行的重大教學(xué)改革，旨在從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上通過系統(tǒng)性的改革創(chuàng)新，更加突出素質(zhì)教育，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。對于高職院校而言，素質(zhì)教育的核心是職業(yè)精神的培育。高職院校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，與整個(gè)課程體系一道共同承擔(dān)起培育學(xué)生職業(yè)精神的責(zé)任。

一、體育精神與職業(yè)精神的契合

所謂體育精神，是體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有正面啟迪和積極影響的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識，是體育的整體面貌、水平、公正及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志。體育精神作為一種具有能動(dòng)作用的意識，是體育行為的動(dòng)力源泉，又具體表現(xiàn)為體育面貌、體育風(fēng)范、體育心態(tài)和體育期望等。體育作為人類的一種社會(huì)活動(dòng)，一方面，通過身體鍛煉增強(qiáng)人的體質(zhì)；另一方面，通過體育的社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步。在體育運(yùn)動(dòng)中不斷產(chǎn)生和積淀的體育精神，是人們勵(lì)志前行的靈魂和動(dòng)力，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對提升人的道德素質(zhì)、提高社會(huì)文明水平起到非常重要的作用。奧林匹克精神展示了世界的大團(tuán)結(jié)，“更高，更快，更強(qiáng)”，弘揚(yáng)拼搏與進(jìn)取精神，體育精神承載著友誼與團(tuán)結(jié)、和平與公平、關(guān)愛與尊重等內(nèi)涵。

中華兒女在國內(nèi)外體育賽場上形成歷久彌新的中華體育精神，它是中華民族精神和體育精神共同作用的結(jié)晶，是中國體育的靈魂和精髓。中華體育精神是中國人在體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的以愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、拼搏自強(qiáng)、快樂健康為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的意識、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。中華體育精神，既具有中華民族的個(gè)性，也具有世界體育的共性，表現(xiàn)在為祖國榮譽(yù)而戰(zhàn)的愛國主義精神；以榮譽(yù)、夢想為主題，包含著社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的英雄主義精神；展示自強(qiáng)風(fēng)采，不怕挫折、勇于拼搏、敢于勝利、超越自我的樂觀自信精神；自尊自信、樂觀開朗、規(guī)范有序的公平競爭精神；聽從安排、遵守規(guī)則、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、信任寬容的團(tuán)隊(duì)精神；講求協(xié)同性、尊重獨(dú)特性與發(fā)展差異性的實(shí)用理性精神。中華體育精神在社會(huì)上具有強(qiáng)大的影響力。

所謂職業(yè)精神，由職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等基本要素組成。[1]職業(yè)精神在內(nèi)容上總是鮮明地表達(dá)職業(yè)利益、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)行為上的精神要求。職業(yè)精神的基本內(nèi)涵包括八個(gè)方面：（1）職業(yè)理想。一般地講，學(xué)生對職業(yè)的選擇基于三個(gè)方面的思考，即維持和保障生活的需要、利于完善和發(fā)展自我、服務(wù)于國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。社會(huì)主義職業(yè)精神所提倡的職業(yè)理想是放眼社會(huì)利益，服從社會(huì)需求。這種職業(yè)理想是社會(huì)主義職業(yè)精神的靈魂。（2）職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度主要是指從業(yè)人員對自己所從事職業(yè)的看法以及所表現(xiàn)的行為舉止。（3）職業(yè)責(zé)任。從業(yè)者應(yīng)當(dāng)把客觀的職業(yè)責(zé)任變成自覺履行的道德義務(wù)，這是社會(huì)主義職業(yè)精神的一個(gè)重要內(nèi)容。（4）職業(yè)技能。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對職業(yè)技能的要求越來越高。不但需要科學(xué)技術(shù)精英人才，也需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的高、中、初級技能性人員。這樣一支勞動(dòng)者大軍才是社會(huì)生產(chǎn)力的主要方面。因此，良好的職業(yè)技能具有深刻的職業(yè)精神價(jià)值。（5）職業(yè)紀(jì)律。社會(huì)主義職業(yè)紀(jì)律是從業(yè)者在利益、信念、目標(biāo)基本一致的基礎(chǔ)上所形成的高度自覺的新型紀(jì)律。（6）職業(yè)良心。職業(yè)良心是從業(yè)者對職業(yè)責(zé)任的自覺意識，在人們的職業(yè)生活中有著巨大的作用，貫穿于職業(yè)行為過程的各個(gè)階段，成為從業(yè)者重要的精神支柱。職業(yè)良心能依據(jù)履行責(zé)任的要求，對行為的動(dòng)機(jī)進(jìn)行自我檢查，對行為的過程進(jìn)行自我監(jiān)督。在職業(yè)行為之后，能夠?qū)β男辛寺殬I(yè)責(zé)任的良好后果和影響，得到內(nèi)心的滿足和欣慰。反之則進(jìn)行內(nèi)心的譴責(zé)，表現(xiàn)出內(nèi)疚和悔恨。（7）職業(yè)信譽(yù)。職業(yè)信譽(yù)是職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心的價(jià)值尺度，包括對職業(yè)行為的社會(huì)價(jià)值所做出的客觀評價(jià)和正確的認(rèn)識。（8）職業(yè)作風(fēng)。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度。從總體上看，職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)精神的習(xí)慣性表現(xiàn)。社會(huì)主義職業(yè)作風(fēng)具有潛移默化的教育作用。

審視體育精神與職業(yè)精神的內(nèi)涵，不難看出，兩者之間是彼此滲透、彼此包容、高度契合的，并且存在諸多共性。國家職業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加國際比賽，倡導(dǎo)為祖國榮譽(yù)而戰(zhàn)的愛國主義精神，“職業(yè)人”從事職業(yè)活動(dòng)，要樹立為國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的思想，而不是為著個(gè)人利益而奮斗的行為；以團(tuán)隊(duì)組合形式參加的體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，“職業(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)通常不是單打獨(dú)斗，而是分工協(xié)作，需要目標(biāo)一致、默契配合的行動(dòng)自覺，而決不可我行我素，不管你和他；參加體育比賽需要具有自強(qiáng)不息、勇于拼搏、積極求勝的精神，“職業(yè)人”在工作中必然會(huì)面臨各種各樣的困難、曲折，需要具有攻堅(jiān)克難、百折不撓，高質(zhì)量完成工作任務(wù)的堅(jiān)定信心和決心，而決不可遇難思退、遇折而息、有始無終；從事體育鍛煉需要具有鎖定目標(biāo)、持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，“職業(yè)人”對待自己的職業(yè)應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，努力做到干一行、愛一行、熟一行、精一行，成為一名真正的能干者，成為一名真正的“工匠”，而不能朝三暮四、隨心所欲，“既干之，又惡之”，最終“行行皆外行”；體育運(yùn)動(dòng)講規(guī)則，規(guī)則面前人人平等，追求的是體育比賽結(jié)果的公平公正，“職業(yè)人”要守職業(yè)紀(jì)律，有職業(yè)公德，而不可自由散漫，敷衍塞責(zé)，視職業(yè)行為如兒戲；體育活動(dòng)需要專心致志、心無旁鶩、準(zhǔn)確判斷、精準(zhǔn)攻守，“職業(yè)人”要做好工作，必須一心一意、客觀謀劃，既嚴(yán)又實(shí)、追求效率效益，而不可心不在焉、心浮氣躁、心血來潮；從事體育活動(dòng)，貴在樂觀自信、超越自我、務(wù)實(shí)理性，“職業(yè)人”也要有自尊自信、創(chuàng)新創(chuàng)造、尊重科學(xué)的態(tài)度，而不可缺乏信心、自我貶損、滿足現(xiàn)狀、不求進(jìn)步、不講科學(xué)?？偠灾w育精神的精髓與職業(yè)精神的要義是高度融合、彼此包容的，諸多內(nèi)涵可謂異曲同工，這就為通過學(xué)校體育弘揚(yáng)體育精神，進(jìn)而服務(wù)于學(xué)生職業(yè)精神的培育提供了完全的可能，更可謂事之所必然。

二、高職院校注重以體育精神培育職業(yè)精神

以涵養(yǎng)體育精神培育職業(yè)精神，要強(qiáng)調(diào)以人為本，在實(shí)施過程中既凸顯個(gè)體技能的重要性，又體現(xiàn)群體的協(xié)作的能力，是一種將文化理念、思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)、價(jià)值觀念融為一體的實(shí)施模式。推進(jìn)以體育精神培育職業(yè)精神，能夠更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，充實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，促使學(xué)生更好地成長成才。

近年來，高職院校創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)理念、注重體育精神的鍛煉與培育，體育文化建設(shè)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。學(xué)校體育形式日益豐富，學(xué)生參與度不斷提升，成為學(xué)生精神食糧的重要來源。學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅得到個(gè)人體育技能的培育、運(yùn)動(dòng)水平的提高，更是公平競爭、團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)、遵規(guī)守紀(jì)、相互尊重的體育道德與體育文化的學(xué)習(xí)過程。通過舉行體育賽事，組織開展各種形式的體育活動(dòng)，給學(xué)生帶來精神上的滿足并激發(fā)他們積極奮進(jìn)的精神，培養(yǎng)他們陽光積極的生活態(tài)度。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)體育精神的實(shí)質(zhì)，精心籌劃建設(shè)體育文化，在學(xué)生學(xué)有余力的同時(shí)全面普及體育文化建設(shè)，打造精品活動(dòng)與特色活動(dòng)，將體育精神滲透到每一學(xué)生的日常生活當(dāng)中，這對培育學(xué)生的職業(yè)精神具有現(xiàn)實(shí)而重要的意義。

體育精神往往是一定歷史時(shí)期的時(shí)代精神和時(shí)代風(fēng)貌的具體體現(xiàn)。[2]因此，高職院校體育精神也必然具有著鮮明的時(shí)代特征，所推進(jìn)的體育精神是與時(shí)代精神一致并客觀地反映著這個(gè)時(shí)代要求的。社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生認(rèn)為這種精神是“人類社會(huì)賴以健全發(fā)展的基本精神”。[3]高職院校培養(yǎng)人才必須培養(yǎng)其優(yōu)良的時(shí)代精神，而體育精神的培育工作正是重要的抓手。素質(zhì)教育必須要有合適的載體才能發(fā)揮其作用。高職學(xué)生的健康體魄和良好的心理正是進(jìn)行素質(zhì)教育的載體。[4]通過體育精神培育工作能夠使學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)升華自身素質(zhì)、技能、智慧與心理。體育精神充滿活力與悟性，具有極強(qiáng)的感染力、親和力，體育精神培育工作在實(shí)踐中能夠成為指導(dǎo)與影響學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活以及將來職業(yè)生活的積極因素，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，最終形成一種精神財(cái)富。

高職院校培養(yǎng)“職業(yè)人”的課程體系是根據(jù)崗位或崗位群對相關(guān)知識與技能的要求來設(shè)計(jì)的。高職院校體育課程如要真正融入素質(zhì)教育和職業(yè)精神的培育，必須根據(jù)專業(yè)需求來設(shè)計(jì)。勿庸諱言，過去，高職院校的體育課程是“舉校一致”的，不因?qū)I(yè)不同而有所不同。當(dāng)然“舉校一致”的體育對體育精神的培養(yǎng)進(jìn)而積極影響素質(zhì)教育與職業(yè)精神的培育也是有重要作用的，但這是一般意義上的作用，針對性不強(qiáng)，特定意義欠缺。實(shí)際上，不同專業(yè)的工作對職業(yè)精神有著不同的要求。比如，在江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的高職人才，就應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)其審美意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)從事經(jīng)貿(mào)工作的高職人才，就應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)其具有激情、誠信、細(xì)致的職業(yè)品性；培養(yǎng)從事航空機(jī)電維修的高職人才，就應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)其嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)從事建筑工程類工作的高職人才，就應(yīng)當(dāng)特別注重培養(yǎng)其適應(yīng)經(jīng)常變化的工作環(huán)境，并能親臨現(xiàn)場、不怕吃苦的職業(yè)精神。平穩(wěn)而一貫性的工作，要的是持之以恒；波動(dòng)而間斷性的工作，要的是百折不撓；工程現(xiàn)場上的工作，要的是吃苦耐勞?？傊?，職業(yè)精神具有普遍性和特殊性兩種屬性。高職院校體育精神的培育不僅要致力于普遍意義上的職業(yè)精神的養(yǎng)成，也要致力于根據(jù)不同專業(yè)工作之需，以特定的體育精神積極的影響特定的職業(yè)素質(zhì)。這才是真正意義上深化了體育教學(xué)的改革，才是更全面意義上將高職院校體育融入素質(zhì)教育。

外部環(huán)境設(shè)施直接影響人的生活方式與心理，建設(shè)一流的、具有職業(yè)文化影響力的體育設(shè)施環(huán)境對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的正面影響，這種影響是一種積極的對待，更是一種體育精神培育工作的必要方式。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛津》中說：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是它周圍的生活環(huán)境。”[5]高職院校體育設(shè)施建設(shè)不是有一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場、有幾個(gè)打球的場所就能滿足的。我們需要的是一個(gè)較為完善的、較為全面的體育精神訓(xùn)練場。高職院校體育場館建設(shè)與設(shè)施完善是保證體育精神培育工作的基礎(chǔ)。高水平地建設(shè)體育活動(dòng)中心，是貫徹體育精神培育與職業(yè)精神培育相融合的嶄新理念。一個(gè)體育活動(dòng)場所，不再是一個(gè)純粹的開展體育活動(dòng)或體育比賽的場所，同時(shí)，還是一個(gè)培養(yǎng)體育精神的場所、一個(gè)培養(yǎng)職業(yè)精神的場所，它具備了職業(yè)文化的內(nèi)涵。這里是體能訓(xùn)練場，也是耐力、毅力訓(xùn)練場，還是意志、激情訓(xùn)練場，更是內(nèi)含著職業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的體育活動(dòng)場所，由此區(qū)別于普通院校的體育。

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[責(zé)任編輯 秦 濤]