李孝更 金惠怡 孫冬帥

[摘要]大學(xué)生考試作弊可分為傳統(tǒng)作弊形式和高科技作弊形式，求不掛科、求得高分、求心理平衡、求仁求義以及寬進(jìn)寬出的培養(yǎng)模式、唯分?jǐn)?shù)論的評價方式、不合理的“懲罰”機(jī)制、“睜只眼閉只眼”的監(jiān)考風(fēng)格是其主要原因。大學(xué)生考試作弊不僅會扭曲考生人格、挑戰(zhàn)社會規(guī)范、破壞考試功能，還深刻影響學(xué)風(fēng)建設(shè)、損害教育公平、拉低教育質(zhì)量。細(xì)化以大學(xué)生、輔導(dǎo)員、命題老師、考務(wù)工作者、監(jiān)考老師為重點(diǎn)的“人防”，強(qiáng)化以考場優(yōu)化、增設(shè)監(jiān)控、使用身份驗證系統(tǒng)等高新軟件和器材為重點(diǎn)的“物防”，推進(jìn)誠信社會的構(gòu)建以及深化教育教學(xué)相關(guān)制度的改革，有利于大學(xué)生考試作弊問題的治理。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生考試作弊；形式；原因；貽害；治理

[中圖分類號] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號]1005-5843（2017）02-0055-07

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201702010大學(xué)生考試作弊屢禁不止，日漸成為高校道德素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中最為嚴(yán)重的消極現(xiàn)象之一。認(rèn)真分析大學(xué)生考試作弊的形式和原因，提高對其行為危害性的認(rèn)識，把有效預(yù)防和減少大學(xué)生考試作弊情況的發(fā)生作為一項系統(tǒng)工程，是每所高校必須面對的問題。

一、大學(xué)生考試作弊之形

（一）傳統(tǒng)作弊形式

1.夾帶小抄

通常是把手寫或打印版紙質(zhì)小抄放在衣服口袋（有不少女大學(xué)生把小炒貼在衣裙里）、眼鏡盒、文具盒里，也有貼在課桌底、座位或飲料瓶上，或卷在筆桿或膠帶上的，還有提前在課桌、衣服、身體（如大腿）、墻壁上抄寫筆記的。

2.交換試卷

一些考生趁監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身走動或抬頭喝水時迅速與其他考生交換試卷，要么通過把他人答案迅速抄下后再趁機(jī)交換試卷的方式進(jìn)行作弊，要么不再換回試卷而是通過互改學(xué)號、姓名等考生個人信息實現(xiàn)答題狀況的逆轉(zhuǎn)。

3.接頭接耳

主要表現(xiàn)為“坐而不正”——故意把身子往前探或往后靠，以便拉近與前后考生的距離，以及故意把身子往左或往右傾斜以便以最小的聲音傳遞答案、偷瞄答案。

4.假借文具

一些考生打著借用橡皮、計算器、膠帶、面巾紙等的幌子變相傳遞答案，這時學(xué)生的肢體語言起主要作用，想抄答案的考生在借用或歸還物品時迅速發(fā)出求助信號并用眼神、點(diǎn)頭、打手勢等示意用物品傳遞答案，或是在借還物品時偷看幾眼。

5.找人替考

一些學(xué)生提前找好“槍手”，向“槍手”索要電子版證件照，通過在網(wǎng)上購買假學(xué)生證、自己私刻公章仿制準(zhǔn)考證的方式準(zhǔn)備相關(guān)證件，再告知“槍手”具體考試時間和地點(diǎn)，企圖實現(xiàn)替考。六是“走后門”。主要表現(xiàn)為在考前通過種種方式提前得知考題信息，在考試時用現(xiàn)金賄賂監(jiān)考老師等方式求“高抬貴手”，在交卷時故意討好監(jiān)考老師并趁機(jī)抄上幾筆，在考試結(jié)束后找熟人、托關(guān)系讓任課教師在批卷時提高成績分?jǐn)?shù)等。

（二）高科技作弊形式

高科技作弊是指考生在考試過程中利用現(xiàn)代化通訊工具或非常規(guī)文具等信息媒介獲取信息，以取得較好考試成績?yōu)槟康牡倪`規(guī)、舞弊行為[1]。其中，手機(jī)作為現(xiàn)代化通訊工具之一在大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象中最為常用。通常情況下，監(jiān)考老師在考生入場時會用金屬探測儀重點(diǎn)檢測考生衣褲口袋位置以檢驗考生是否攜帶手機(jī)，不允許考生攜帶手機(jī)進(jìn)入考場或要求學(xué)生將手機(jī)關(guān)機(jī)放在考場的講臺上。一些考生明明帶了手機(jī)進(jìn)考場卻說沒帶手機(jī)，還有一些考生攜帶兩部手機(jī)，一部當(dāng)著監(jiān)考老師的面關(guān)機(jī)上交，一部在入場前就調(diào)成靜音又關(guān)機(jī)放在內(nèi)衣、內(nèi)褲里以逃避監(jiān)考老師檢測，在考試過程中或趁監(jiān)考老師不注意偷偷拿出來開機(jī)、上網(wǎng)搜索答案，或通過要求上廁所的方式將手機(jī)裝到方便作弊又便于隱藏的外衣口袋里，伺機(jī)而動。針對一些考風(fēng)較嚴(yán)肅的高校在大小考試中都會使用電子信號屏蔽器的問題，還有一部分理工科“有技術(shù)”的考生提前將備考題制作成二維碼，“哪里不會掃哪里”，實現(xiàn)作弊的目的。除了手機(jī)以外，微型藍(lán)牙耳機(jī)、米粒大小的隱形耳機(jī)、口腔骨傳導(dǎo)耳機(jī)以及橡皮擦、眼鏡、手表、錄音筆、對講機(jī)也成為大學(xué)生常用的高科技作弊工具。

二、大學(xué)生考試作弊之因

（一）學(xué)生層面

1求不掛科。報這種心態(tài)的有兩種情況。一種是那些平時就對學(xué)習(xí)投入不足，或者干脆“什么都不想學(xué)”，沉迷網(wǎng)絡(luò)、遲到早退曠課、把大部分時間和精力都花在掙錢或談戀愛上的學(xué)生，希望通過作弊“60分萬歲”就行。另一種是認(rèn)為所學(xué)知識與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方法也枯燥無味，學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)都是浪費(fèi)時間，“學(xué)了也沒用，不如花點(diǎn)時間學(xué)點(diǎn)別的”，因而通過作弊這種不勞而獲的方式達(dá)到不掛科的目的。

2求得高分。不少大學(xué)生入學(xué)成績較好，平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不錯，但為了獲得獎學(xué)金、爭取各種榮譽(yù)或入黨名額而借助作弊的手段，實現(xiàn)分?jǐn)?shù)上的絕對優(yōu)勢。還有一些成績一向很好的大學(xué)生，害怕考分沒有預(yù)期的高而被人懷疑學(xué)習(xí)能力，即使考前已做好充足的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，依舊會在考試中作弊。以上想使自己在各方面都優(yōu)于別人、贏得眾人矚目的心思讓他們選擇了作弊。

3求心理平衡。持這種心態(tài)的可分為兩類：一類是不少大學(xué)生認(rèn)為，自己平時努力學(xué)習(xí)、誠實考試所得的分?jǐn)?shù)還不如那些平時不學(xué)習(xí)、到考場就作弊的學(xué)生高，自己不作弊就是“傻”、“對不起自己”，為求心理平衡匆匆加入考試作弊的隊伍之中。另一類則是心懷對高校的某些教育管理方式、對某一科目的教師不滿，將考試作弊視為一場斗智斗勇的抗?fàn)帲驅(qū)⒖荚囎鞅桩?dāng)做鍛煉應(yīng)變能力與心理素質(zhì)、考驗人情世故的“心理債”，以成功作弊求得心理平衡。其中，不少大學(xué)生持有“大家都作弊，法不責(zé)眾”的責(zé)任分?jǐn)傂睦?，認(rèn)為“被抓的只是區(qū)區(qū)幾個倒霉鬼”。

4求義求財。一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生在面臨成績偏差的同學(xué)提出的考試時施以援手的請求，為了講義氣、維持自己樂于助人的“正面形象”而爽快地答應(yīng)在考場中伸出“友誼之手”，成為“助攻”。另一部分學(xué)生雖然心里不怎么情愿幫助同學(xué)考場作弊，也擔(dān)心違反考紀(jì)而受處分，但怕因拒絕損害了“親情”、“友情”、“愛情”，從而在考場中“出手相助”。還有一部分“槍手”，將替考作為迅速得錢的不二法門。

綜上所述，可以說考試作弊的大學(xué)生呈現(xiàn)出人生觀扭曲、判斷是非的能力不強(qiáng)、誠信意識缺失、個人功利色彩明顯、個人道德修養(yǎng)水平也不高的特點(diǎn)。

（二）高校層面

1寬進(jìn)寬出的培養(yǎng)模式。從“入口關(guān)”上講，高校擴(kuò)招后，各校為完成招生任務(wù)，通過靈活降分、專業(yè)調(diào)劑等方式招到一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備不充分、難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)子，造成整體生源質(zhì)量下降。與此同時，擴(kuò)招后的高校仍缺乏必要的辦學(xué)自主權(quán)，而在精英時代適用的教材體系、教育模式、教育方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一時又難以切合當(dāng)前學(xué)生的實際，造成本該因材施教的人才培養(yǎng)模式流于形式。且為了便于教務(wù)和考務(wù)管理，幾乎所有的高校都安排了“考試周”，即在學(xué)期末專門為大學(xué)生提供一定的備考時間，并將所有考試集中安排在之后的一到兩周內(nèi)。緊張的考試氣氛、密集的考試布局讓大學(xué)生感到“壓力山大”。不少任課教師擔(dān)心掛科率太高會影響自己的教學(xué)業(yè)績、引起學(xué)生反感，因而提前告知學(xué)生考試內(nèi)容。從收繳的小抄內(nèi)容上看，任課教師提前透露考試原題的不在少數(shù)。以“學(xué)習(xí)委員”為代表的“好學(xué)生”的隨堂筆記和備考資料已被“縮印”而幾乎人手一份，一些學(xué)生認(rèn)為“哪怕不臨時抱佛腳，現(xiàn)場發(fā)揮好就能順利過關(guān)”，因而又有恃無恐。而從“出口關(guān)”上講，絕大多數(shù)高校尚未建立大學(xué)生分流淘汰制度，人才培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂。此外，還有不少高校專門針對臨近畢業(yè)仍有掛科的大四生打造了“清考”制度，監(jiān)考老師可憐學(xué)生、害怕被報復(fù)等心理，使“清考”異化為“輕松通過的考試”。

2唯分?jǐn)?shù)論的評價方式。高校在評獎評優(yōu)、入黨資格評定、畢業(yè)生保送研究生等與大學(xué)生最密切相關(guān)的評價方式上，都將學(xué)業(yè)成績作為主要依據(jù)。雖然任課教師多采用多元化的方式對大學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行考察，比如按照“課堂表現(xiàn)30%+出勤率30%+試卷考試成績40%=最終成績”的標(biāo)準(zhǔn)，可以說考試成績并非絕對的影響這門課的最終成績。然而，一些平時遲到、早退、曠課而又不按時交作業(yè)的學(xué)生自知“平時分”少得可憐，只能把希望寄托在考試作弊上。而現(xiàn)行的試卷考試又偏重對知識記憶的考察，考題內(nèi)容多為教材、課堂講授的基本知識和技能，不少任課教師會在考前“劃重點(diǎn)”——讓學(xué)生認(rèn)為哪怕一學(xué)期不學(xué)習(xí)，考前把老師給的例題背熟足以應(yīng)付考試?？加洃洝⑺烙浻脖持R點(diǎn)的客觀題較多，使大學(xué)生的考試淪為了“應(yīng)試教育”，也為大學(xué)生在考試中頻頻作弊提供了土壤。

3不合理的“懲罰”機(jī)制。多數(shù)高校規(guī)定：學(xué)生考試不及格需要補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格則需重修，有些高校甚至直接取消了補(bǔ)考，但凡有考試不及格就直接重修。補(bǔ)考和重修原本是一種查漏補(bǔ)缺、促進(jìn)教學(xué)雙邊活動質(zhì)量提升的手段，卻演變?yōu)閷W(xué)生的直接懲罰。具體表現(xiàn)在：一方面，學(xué)生要繳納價格不菲的補(bǔ)考費(fèi)或者動則上百元一個學(xué)分的重修費(fèi)；而如果多門課程“掛科”，也將面臨留級、退學(xué)的壓力，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加。另一方面，一旦考試不及格，就會被認(rèn)定年度課程學(xué)業(yè)測評不及格而不顧及補(bǔ)考或重修成績?nèi)绾危@便意味著該生至少在隨后的一學(xué)期內(nèi)喪失了評價評優(yōu)、入黨推先的資格。尤其是還有不少高校將大學(xué)英語四級通過與否直接與其學(xué)位掛鉤，如果不通過四級考試就意味著畢業(yè)時拿不到學(xué)位證書。面對如此之大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力，一些大學(xué)生心存僥幸，企圖通過作弊達(dá)成通過、得高分的目的。此外，多數(shù)高校采取“張貼考試作弊處分決定”這種事后懲罰的負(fù)強(qiáng)化模式，警醒學(xué)生的同時也激發(fā)了一些學(xué)生的抵觸心理。

4睜只眼閉只眼的監(jiān)考風(fēng)格。由于多數(shù)高校對期中、期末考試以及補(bǔ)考考試都不似對待大學(xué)英語四六級考試（以下簡稱四六級考試）那么重視、嚴(yán)肅，一般不使用電子信號屏蔽器等高新防作弊器材。一些監(jiān)考教師認(rèn)為自己所負(fù)責(zé)的考場如果有學(xué)生作弊被抓，處理程序繁瑣、還容易得罪學(xué)生，“勞心費(fèi)力又不討好”，因此不能夠認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)。整場監(jiān)考都坐在凳子上用手機(jī)聽歌、上網(wǎng)的大有人在，偶爾的走動也對考生作弊視而不見、聽而不聞，甚至是看到考生的小抄掉在其座位周圍、掏出手機(jī)都不管不問，更糟的是還懷有“抓緊抄、抓緊交卷，也好提前結(jié)束監(jiān)考”之類的心態(tài)。更有甚者，抱有“學(xué)生也不容易”這種無原則的同情，進(jìn)而協(xié)助考生作弊，客觀上縱容了學(xué)生的作弊行為。

同時，社會浮躁、拜金主義、功利主義、道德危機(jī)等不良思潮對大學(xué)生的侵蝕，以及家長望子成龍、望女成鳳的心切也是大學(xué)生考試作弊的深層原因。

三、大學(xué)生考試作弊之害

1扭曲考生人格。不少受訪的大學(xué)生認(rèn)為通過考試作弊取得好成績也是一種本事，“一學(xué)期用功，不如考試作弊五分鐘”、“學(xué)不在精，作弊則靈；功不在深，會抄就行”。抱有如此想法的學(xué)生越來越多時，教育工作者不得不反思：如何引導(dǎo)大學(xué)生自覺擰緊正確的人生觀、世界觀、價值觀這個“總開關(guān)”？若成功作弊，學(xué)生功利意識和不勞而獲的欲望將得到進(jìn)一步加強(qiáng)，助長其弄虛作假、投機(jī)取巧的欲望，并最終影響到大學(xué)生健康行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成和健全人格的形成，對大學(xué)生的倫理道德產(chǎn)生深刻的負(fù)面影響自不必說。若作弊失敗，輕則被監(jiān)考老師請出考場，重則按校紀(jì)處理——記過處分、留校察看或開除學(xué)籍，作弊者自此背負(fù)沉重的心理壓力和思想包袱，因自知難以洗脫“作弊者”的標(biāo)簽而消沉，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，也為其他心理問題的產(chǎn)生埋下隱患。

2挑戰(zhàn)社會規(guī)范?？荚囋诒举|(zhì)上是對社會資源尤其是教育資源的分配手段，而考試作弊則是對線性教學(xué)模式的一種抵觸[2]，其本質(zhì)是反社會規(guī)范的行為[3]。一些大學(xué)生對傳統(tǒng)社會倫理價值的認(rèn)同度較低，表現(xiàn)出挑戰(zhàn)考試公平性和嚴(yán)肅性的反社會規(guī)范行為，不僅不會把考試作弊這種“私德不檢”的心理和行為當(dāng)成嚴(yán)重的問題，還會把之視為生活和學(xué)習(xí)方式上個人自由選擇的權(quán)利[4]。若長此以往，這些一遇到考驗就選擇“作弊”的大學(xué)生將逐漸養(yǎng)成挑戰(zhàn)社會規(guī)范的習(xí)慣，極易引發(fā)其他社會越軌行為而不知其恥。

3破壞考試功能。考試作為教學(xué)活動的重要一環(huán)，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價學(xué)生知識掌握程度、引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)、為教師提供改進(jìn)教學(xué)的反饋信息、診斷教學(xué)質(zhì)量的重要手段。特別是以期末考試為主要方式的學(xué)業(yè)評價考試，承載著體現(xiàn)特定課程的教學(xué)理念、檢驗教學(xué)過程設(shè)計的正確性和教學(xué)活動的有效性等功能[5]。歸根結(jié)底，大學(xué)生考試的實質(zhì)是教育的手段和工具，目的是為了以考促學(xué)、以考促教。而考試作弊無疑將考試異化為教學(xué)的目的，破壞、影響考試功能的正常發(fā)揮。

4影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)[6]，它既是高校核心競爭力的重要內(nèi)容之一、大學(xué)理念的體現(xiàn)，也是高校人才培養(yǎng)的重要手段和質(zhì)量的重要標(biāo)識。良好的考風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和必要支撐，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證和教書育人的前提，而考風(fēng)不正則會挫傷好學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性，敗壞學(xué)風(fēng)，最終影響學(xué)風(fēng)建設(shè)和教書育人的全過程。

5損害教育公平。教育公平包括教育起點(diǎn)公平、教育過程公平、教育結(jié)果公平。從教育起點(diǎn)的角度講，我國是世界歷史上最早采用考試制度來甄別、選拔人才的國家，通過考試成績選拔人才目前仍是一個公認(rèn)的較為公平、公正的“量才”途徑。大學(xué)生考試成績關(guān)乎入黨、評獎、推優(yōu)，考試作弊則使原本站在同一起跑線上的學(xué)生莫名“低人一等”，造成某個階段教育起點(diǎn)上的不公平。從教育過程的角度看，大學(xué)生考試作弊損害了考試信度、效度、區(qū)分度的形成，阻礙了考試所特有的評定、質(zhì)量檢測、激勵和導(dǎo)向功能的有效發(fā)揮，也使任課教師失去了因材施教的有效依據(jù)，造成教育過程中的不公平。從教育結(jié)果上談，考試作弊對其他不作弊的同學(xué)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，甚至影響到研究生免試入學(xué)推薦等機(jī)會的獲得，造成教育結(jié)果的不公。

6拉低教育質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要前提。然而，當(dāng)前高校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評要考慮成本、便捷性、可操作性等，因而以期末閉卷筆試為代表的總結(jié)性評價為主，以考察口試、小論文、實際操作、社會實踐等為代表的過程性評價較少。由于對教學(xué)質(zhì)量缺乏全程化的考核，難以對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行客觀、全面的評價。而大學(xué)生考試作弊又令教學(xué)質(zhì)量考核的總結(jié)性評價失靈、考試成績失效，掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，致使任課教師難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面存在的不足，不利于促進(jìn)教學(xué)改革、改進(jìn)和提高教學(xué)水平，并最終影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

四、大學(xué)生考試作弊之治

可以從細(xì)化“人防”、強(qiáng)化“物防”、完善“制防”上來考慮大學(xué)生考試作弊問題的綜合治理。

（一）細(xì)化“人防”

1大學(xué)生。大學(xué)生是高等教育的對象，要防治大學(xué)生作弊，大學(xué)生群體不應(yīng)僅為被動的執(zhí)行者，而應(yīng)成為恪守考規(guī)考紀(jì)的主動踐行者。要引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立正確的道德意識，時刻嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力，切實提高學(xué)習(xí)水平，以預(yù)防和打消作弊企圖。不僅如此，還要逐漸降低其對考試作弊的承受度和容忍度，從“認(rèn)為考試作弊很正?！鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤翱荚囎鞅撞徽！?，從“認(rèn)為對考試作弊進(jìn)行告密是不光彩的事情”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭萑炭荚囎鞅资强蓯u的”，從“想作弊、不敢作弊”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安幌胱鞅?、不屑于作弊”，自愿成為維護(hù)考試嚴(yán)肅性和可信度、防治考試作弊的一員。

2輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)校門就頻繁接觸的教師群體，也是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。要在新生入學(xué)教育時就通過優(yōu)秀學(xué)子報告會、勵志講座等方式激勵新生刻苦勤奮、銳意進(jìn)?。贿€要通過在團(tuán)體輔導(dǎo)、班會上將學(xué)校處理考生作弊的具體案例與其他不誠信行為放在一起，引申出更多的誠信問題討論，提高德育的針對性，使大學(xué)生認(rèn)清考試作弊是不誠實、品質(zhì)低劣、影響自己形象和未來發(fā)展的行為。在日常教育管理工作中，要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會及學(xué)生干部在種種考試中的骨干作用，樹立誠信榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“自我管理、自我教育、自我警惕、自我提高”的意識和行動自覺。此外，面對考試作弊受到處分的學(xué)生，應(yīng)調(diào)動校心理咨詢老師、任課教師、家人等教育資源的積極力量，協(xié)同育人，做到“懲前毖后，治病救人”。

3命題老師。在命題制度上，逐步推動考教分離，調(diào)動同一課程的不同任課教師分別命題，形成博采眾長、試題質(zhì)量和考試效度有保障、及時更新的考試題庫而非僅僅有些許差異的A/B卷。同時，做好保密工作，以促使任課教師不斷增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，靈活改革教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容，施予更高質(zhì)量的教學(xué)。在命題內(nèi)容上，命題老師可以減少客觀題，加大開放式試題的比例，以便考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識深度和廣度。由于命題老師多為任課教師，還可以逐步增加答辯、課程設(shè)計、小論文、調(diào)研報告、小組討論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品制作等對實踐能力與應(yīng)用水平的考核，使考試方式多元化、考試風(fēng)險得以分散。

4考務(wù)工作者?？紕?wù)工作者具體負(fù)責(zé)考試組織管理工作，應(yīng)從規(guī)范試題、印卷、分揀、考試組織、考場安排、三級巡考、裝訂閱卷等環(huán)節(jié)提出完善相關(guān)制度的合理性建議。尤其是在監(jiān)考教師的選拔和使用上，要嚴(yán)格遵照本校的《教務(wù)手冊》，對不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考教師要按照教學(xué)事故進(jìn)行懲處，注重用獎勵的辦法激勵更多的監(jiān)考老師增強(qiáng)責(zé)任心。同時，把加強(qiáng)監(jiān)考老師思想教育做在平時，通過發(fā)放標(biāo)注重點(diǎn)的《考務(wù)手冊》來引導(dǎo)監(jiān)考老師了解學(xué)校的考試紀(jì)律和作弊處理流程，減輕其因怕麻煩而不想、不敢抓作弊的心理負(fù)擔(dān)。也可以由教務(wù)管理工作者組織監(jiān)考研討會、組建監(jiān)考人員工作群，共享監(jiān)考經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高防作弊、抓作弊技能。更要通過在工作交流平臺上及時通報監(jiān)考情況，使監(jiān)考老師深刻認(rèn)識到嚴(yán)肅的考試是對教學(xué)效果的有效檢測、對教學(xué)質(zhì)量的重要保障而不能對考生的作弊行為持同情或縱容心態(tài)。

5監(jiān)考老師。在開考前，監(jiān)考老師要強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，打亂學(xué)生自發(fā)選坐的位置?？梢园凑諏W(xué)號順序或單號先坐、雙號跟上等方式安排座位，防止考生入場前承諾“互相幫助”、提前入場在桌面上打小抄而造成的考場作弊發(fā)生。在監(jiān)考過程中，除了核實考生身份以防“替考”，提醒考生必須用簽字筆把每張試卷的個人信息都準(zhǔn)確填寫以防“換卷”之外，在整場監(jiān)考中都要用高度的責(zé)任心防止、制止作弊。對那些要求上廁所的學(xué)生要特別留意，在他們重新進(jìn)入考場時應(yīng)重新進(jìn)行金屬探測，必要時可以請他們自己把衣服口袋拉出來“以示清白”。同時，抓好分發(fā)試卷和收繳試卷兩個重點(diǎn)。在分發(fā)試卷時，一名監(jiān)考老師針對每一列考生落座情況提前數(shù)出試卷并進(jìn)行分發(fā)，另一名則要監(jiān)控考場紀(jì)律，防止考生匿藏考卷或趁機(jī)把小抄放在考卷中。在收繳試卷時，由于多數(shù)考試允許考生提前交卷，所以兩名監(jiān)考老師也要分工合作，一名要嚴(yán)防交卷考生在交卷的過程中傳遞小抄、停留在其他考生周圍進(jìn)行“指點(diǎn)”、把考卷帶離考場，同時，另一名要防止其他考生趁亂作弊。

（二）強(qiáng)化“物防”

1增設(shè)考場。鑒于多數(shù)高校僅對四六級考試之類的國家級考試設(shè)置落座較為寬松的考場，其他考試多以班級為單位進(jìn)行，造成不少考場考生規(guī)模過大?？梢酝ㄟ^增設(shè)考場的方式調(diào)整考場規(guī)模，將參考人員設(shè)置成30人左右，并要求監(jiān)考教師在開考前引導(dǎo)考生座位間保持必要的間距，便于形成嚴(yán)肅、整潔、舒適的考場環(huán)境，為考場行間巡視通道暢通。還可以根據(jù)考生人數(shù)安排合適的教室，比如將空間足夠大的階梯教室安排給兩個考生人數(shù)不多的班級或一個考生較多的班級。

2安裝監(jiān)控裝置。要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段加強(qiáng)對考試過程的有效監(jiān)控，通過在考場安裝攝像頭等監(jiān)視裝置，對監(jiān)考教師的監(jiān)考過程和考生的答題考試過程進(jìn)行實時監(jiān)控，不僅對考生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用、強(qiáng)烈的震懾作用，也有利于防止作弊處理事項的“推諉扯皮”發(fā)生。當(dāng)然，安裝監(jiān)控裝置不代表就此“萬事大吉”，還應(yīng)及時對損壞、分辨率過低的監(jiān)視裝置進(jìn)行更新?lián)Q代。

3裝配考場身份驗證系統(tǒng)。高?？梢再徺I考生身份驗證系統(tǒng)并化繁為簡地在考場中投入使用，也可以激勵計算機(jī)、物理學(xué)等專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊自主研發(fā)身份驗證系統(tǒng)，校驗后在監(jiān)考中施用。在考生入場時，監(jiān)考老師使用身份驗證系統(tǒng)對考生身份進(jìn)行驗證，及時揪出、清理替考者，不僅有利于杜絕替考現(xiàn)象的發(fā)生，在學(xué)生中也起到強(qiáng)化作用。同時，教務(wù)處、學(xué)工處等相關(guān)部門由此展開調(diào)查研究，可以順藤摸瓜，揪出校內(nèi)外制造假證的具體人員，也可以借助于法律對他們進(jìn)行懲處，達(dá)到防止更多學(xué)子誤入歧途、凈化社會風(fēng)氣的目的。

4使用信號屏蔽器和金屬探測儀。在高校的任何監(jiān)考中，都要及時、有效使用各類信號屏蔽器和金屬探測儀。一方面，高校應(yīng)采購能檢測出微弱電子信號的高新信號屏蔽器，另一方面，監(jiān)考老師應(yīng)在監(jiān)考之前打開信號屏蔽器，使用自己的手機(jī)以及其他被收繳的高科技作弊器材驗證能否有效屏蔽電子信號。關(guān)于金屬探測儀，不能僅走形式地探測學(xué)生的衣服口袋位置，而應(yīng)以耳朵、手腕、衣服口袋以及所攜帶的筆袋為重點(diǎn)進(jìn)行全身探測，以防考生攜帶并利用現(xiàn)代作弊手段進(jìn)行作弊。

（三）完善“制防”

1國家層面。近年來教育部對《國家教育考試違規(guī)處理辦法》進(jìn)行了修訂和完善，為高校處理考試作弊問題提供了一定的法律依據(jù)。但是，由于相關(guān)條款側(cè)重點(diǎn)是“在法律規(guī)定的國家考試中”，高校仍缺乏對日?？荚囘`規(guī)進(jìn)行處理的法律依據(jù)。長期以來，我國高校對考試秩序嚴(yán)肅性的維護(hù)主要依靠以誠信為主要內(nèi)容的道德教育和學(xué)校考試相關(guān)規(guī)章制度來進(jìn)行，而高校對大學(xué)生考試作弊的處罰是行政行為，必須要有具體的、充分的法律依據(jù)，才能使相應(yīng)的處分具備法律效力，避免作弊學(xué)生反而狀告高校未盡其責(zé)并使學(xué)校敗訴的不合理現(xiàn)象發(fā)生。所以，從國家層面上講，應(yīng)盡快出臺適合我國國情、考試制度的考試法規(guī)，比如出臺《考試法》，使大學(xué)生考試作弊有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，通過依法治考，促進(jìn)良好考風(fēng)考紀(jì)的形成，剎住考試作弊歪風(fēng)[7]。屆時，應(yīng)建立并逐步健全處罰救濟(jì)程序，以應(yīng)對事關(guān)大學(xué)生前途和命運(yùn)的較重處罰。

2高校層面。要抓好兩個重點(diǎn)。一方面，要加強(qiáng)制度設(shè)計，預(yù)防考試作弊的發(fā)生。比如，通過組建教學(xué)咨詢服務(wù)中心對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能以及時間管理等方面的指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從根本上降低大學(xué)生考試作弊的發(fā)生概率?；蛘咄ㄟ^給考試不及格的學(xué)生安排免費(fèi)補(bǔ)考或重修，以降低考試不及格學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；改革學(xué)業(yè)成績與評獎評優(yōu)、入黨推先相掛鉤的評價方式，以減輕學(xué)生的精神壓力，從而大大降低其考試作弊的動力。另一方面，要維護(hù)制度尊嚴(yán)，嚴(yán)肅處理作弊師生。對于那些放縱甚至協(xié)助考生作弊的監(jiān)考老師、違規(guī)透露試卷原題的任課教師、閱卷時故意篡改考生分?jǐn)?shù)的批卷老師，要嚴(yán)格按照本校的《考務(wù)手冊》進(jìn)行嚴(yán)厲處理，在全校范圍內(nèi)通報批評，并將之納入工作業(yè)績考核。從大學(xué)生的角度來講，可以通過建立學(xué)生誠信檔案，要求所有學(xué)生在每場考試都簽署《誠信考試承諾書》并存入個人誠信檔案。一旦發(fā)現(xiàn)作弊，要防止人情請托，立即調(diào)看監(jiān)控、會同監(jiān)考老師、作弊學(xué)生以事實為依據(jù)，從快、從嚴(yán)、從重處理以，并將處理信息記在誠信檔案內(nèi)，裝到學(xué)生的個人檔案之中，提高大學(xué)生考試作弊的“成本”。同時，為他們提供改過自新的機(jī)會，視具體情形清除不誠信紀(jì)錄。

要治理大學(xué)生作弊問題既需要道德教育的引導(dǎo)、大學(xué)制度的規(guī)范，也需要大學(xué)精神的激勵、大學(xué)文化的熏陶，不能只給作弊的大學(xué)生“吃藥”。對大學(xué)生考試作弊問題的研究也應(yīng)與時俱進(jìn)、因地制宜，更要找出能解決具體問題的對策?？梢酝ㄟ^抓考試紀(jì)律促進(jìn)抓教學(xué)改革，堅持以學(xué)生為主體的利益相關(guān)者的全員參與、質(zhì)量管理，把降低大學(xué)生考試作弊行為作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華，吳小偉.高校考試中高科技作弊現(xiàn)狀分析及對策[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，26（6）：99-101.

[2]李基，劉長慧.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的多維透視與探析[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（3）：87-91.

[3]李國珍.社會學(xué)視野中的大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象[J].中國青年研究，2003（4）：73-75.

[4]謝君.大學(xué)生作弊心理分析及對策建議[J].高等教育研究，2005，21（4）：41-49.

[5]田建榮，馬瑩.高校學(xué)業(yè)考試現(xiàn)狀與高校教學(xué)質(zhì)量保障的基本途徑分析[J].高等教育研究，2009，30（3）：37-41.

[6]鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2003，24（4）：39-43.

[7]賴秀蘭.略論大學(xué)生考試作弊及控制[J].江蘇高教，2006，（3）：94-96.