陳志鋮

摘 要：高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，新形勢下不斷改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治理論課，有利于提升思想政治理論課教育教學(xué)親和力和針對性。文章基于系統(tǒng)論的視角，認(rèn)為思想政治教育過程中“四要素”共同決定著思想政治理論課教育教學(xué)實效性。因此，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課，必須從教育主體維度加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，從教育客體維度激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從教育介體維度豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，從教育環(huán)體維度優(yōu)化課堂、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)環(huán)境，才能切實提升思想政治理論課教學(xué)的針對性、親和力和吸引力、感染力。

關(guān)鍵詞：實效性；高校教育教學(xué)；思想政治理論課； 策略探析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）20-0063-03

Abstract： Ideological and political theory course is the main form of ideological and political education for college students. In this new situation， improving the quality of ideological and political courses in colleges and universities is conducive to promoting the affinity and pertinence of ideological and political education. This paper argues that the "four elements" in the process of ideological and political education jointly determine the effectiveness of the teaching from the perspective of system theory. Therefore， improving the quality of ideological and political education ought to from the following aspects： improving teachers' quality from educational subject dimension； stimulating and mobilizing the enthusiasm and initiative of the students from the educational object dimension； enriching the teaching content and innovating the teaching method from the educational mediator dimension； optimizing classroom， school， society， network and other teaching environment from annulus dimension. In this way， pertinence， affinity， attractiveness and infection of ideological and political teaching will be enhanced effectively.

Keywords： effectiveness； college education； ideological and political course； strategy analysis

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待?！盵1]新形勢下不斷改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治理論課，有利于提升思想政治理論課教育教學(xué)親和力和針對性。因此，本文基于思想政治教育過程四要素的視角，認(rèn)為思想政治教育過程中“四要素”共同決定著思想政治理論課教育教學(xué)實效性。教育主體維度加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，教育客體維度激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主動性是基礎(chǔ)，教育介體維度豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法是根本，教育環(huán)體維度優(yōu)化課堂、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必然要求。

一、教育主體維度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

教師是思想政治理論課教學(xué)的主體，是思想政治理論課的實際承擔(dān)者和主導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)直接決定著思想政治理論課教學(xué)效果。作為思想政治理論課教師，除了具備一般教師應(yīng)有的基本素質(zhì)外，更應(yīng)具備思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。但是，目前部分思想政治理論課教師存在著理想信念淡薄、師德師風(fēng)不良和業(yè)務(wù)素質(zhì)不高等亟待解決的問題。首先，部分思想政治理論課教師對馬克思主義信仰不堅定，師德師風(fēng)不能行為世范。有的教師在課堂上向?qū)W生傳授一些不正確的思想政治觀點，工作中缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，師德師風(fēng)不良，其行為不能成為學(xué)生的楷模。其次，業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識還需加強(qiáng)。部分教師知識視野狹窄，知識結(jié)構(gòu)更新不足，教學(xué)方法陳舊單一等，對學(xué)生缺乏責(zé)任感，這些問題嚴(yán)重制約著思想政治理論課教學(xué)效果。

鄧小平強(qiáng)調(diào)：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！盵2]因此，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵是建設(shè)一支數(shù)量充足、理論知識深厚、專業(yè)技能精湛、師德師風(fēng)良好、思想政治素質(zhì)較高的教師隊伍。首先，建立和完善師資準(zhǔn)入制度，提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。各個高校要嚴(yán)格建立和完善思想政治理論課教師任職資格準(zhǔn)入制度，從思想品德、政治素質(zhì)、理論水平、教學(xué)技能、科研能力和學(xué)歷學(xué)位等方面明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其要嚴(yán)格考察思想政治素質(zhì)和學(xué)科背景，保證思想政治理論課教師授課必需的政治立場、知識視野和知識結(jié)構(gòu)。要堅持實事求是，確定合理的師生比，配足配齊專職教師隊伍，改變目前教師教學(xué)任務(wù)過重，沒有足夠時間和精力進(jìn)修提高、學(xué)習(xí)考察、社會調(diào)查、開展科研的局面。其次，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高人格魅力。思想政治理論課教師首先要有堅定的政治立場和思想覺悟，對馬克思主義理論要真學(xué)、真懂、真信、真用，用真理的力量和人格的力量征服學(xué)生，觸及學(xué)生的靈魂，增強(qiáng)思想政治理論課教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師在教學(xué)活動過程中要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、平等的對待學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中要展示教師積極的人生態(tài)度、愛國主義和集體主義觀念、奉獻(xiàn)精神和全局意識，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和價值取向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實際問題，使其“親其師”而“信其道”。第三，大力推進(jìn)教師在職進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)能力。要積極支持教師通過在職進(jìn)修，脫產(chǎn)或在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提升教師的學(xué)歷和職稱。思想政治理論課教師應(yīng)經(jīng)常到革命歷史紀(jì)念館、愛國主義教育基地、社會基層組織等學(xué)習(xí)考察交流，增加教師的閱歷，拓展教師的知識視野，不斷提高教學(xué)技能和理論聯(lián)系實際的能力。第四，健全激勵機(jī)制，調(diào)動教師的教學(xué)積極性、主動性。高校要建立科學(xué)合理的教師評價體系和激勵機(jī)制，全面客觀的評價教師的教學(xué)水平和科研水平。健全激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的教學(xué)和科研積極性。要注意發(fā)現(xiàn)和樹立優(yōu)秀教師典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍的光榮感和自信心，培養(yǎng)一大批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、能力強(qiáng)的骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人，使思想政治理論課更有生機(jī)、更有希望。

二、教育客體維度，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性是基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教育學(xué)視角之下，教師是思想政治理論課的主體，學(xué)生是客體，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是教師“一言堂”，忽視了學(xué)生的主體性和主動性。主體間性理論告訴我們，學(xué)生也必須成為思想政治理論課教學(xué)的主體。當(dāng)前在思想政治理論課教學(xué)過程中存在的問題主要有：一是學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治理論課說教，對其成長成才沒有幫助。由于受到功利主義思想影響，部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課只是完成學(xué)分，對自身的成長沒有幫助，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性主動性不高；二是缺乏主體能動性。社會環(huán)境的消極影響和傳統(tǒng)教學(xué)觀念對學(xué)生能動性的忽視，呈現(xiàn)出消極被動的“要我學(xué)”現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，就必須充分考慮學(xué)生的這些特點，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的問題意識。

提升思想政治理論課教學(xué)實效性，從教育客體的維度，就必須突出學(xué)生的主體性和主動性，調(diào)動其思考問題的積極性、主動性。首先，要使學(xué)生從觀念上意識到思想政治課的重要性?！叭魏稳巳绻煌瑫r為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做，每一種革命和革命的結(jié)果都是由這些關(guān)系決定的，是由需要決定的?！盵3]“一個行動綱領(lǐng)，如果不同人的實際需要相結(jié)合，即使它在理論上是基本正確的，那也毫無實際用處?！盵4]因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求思想政治理論課教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治理論課有利于提升自己的思維能力、創(chuàng)新能力和思考問題、分析問題、解決問題的水平。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持問題導(dǎo)向，運用互動式教學(xué)和小組討論，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，與學(xué)生對話，尊重學(xué)生的話語權(quán)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、教育介體維度，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法是根本

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也是制約和影響思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素。當(dāng)前思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容方面還存在一些亟待解決的問題，一是部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，缺乏時代感，由于教材編寫和出版的滯后，沒能及時把馬克思主義中國化的最新理論成果融入教學(xué)內(nèi)容；二是部分教師過分注重教學(xué)內(nèi)容的理論性，對學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點、現(xiàn)實問題重視不夠。教師未能實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的理論性和整體性，忽視了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。教學(xué)過程是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既要重視教學(xué)內(nèi)容，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

提升思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，必須在豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法上下功夫。第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。一是展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、真理性和價值性。思想政治理論課是一門具有較強(qiáng)的科學(xué)性、理論性和政治性的課程，這就要求在教學(xué)過程中彰顯課程特點，堅信真理的力量和價值的力量。這就要求教師具有扎實的馬克思主義理論功底，深入鉆研思想政治理論課所涉及的理論問題，以自己高度的社會責(zé)任感和高尚的人格魅力、高超精湛的授課藝術(shù)，展現(xiàn)思想政治理論課獨特的科學(xué)魅力、真理魅力和價值魅力，切實增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，使思想政治理論課成為學(xué)生愛聽、學(xué)生想聽和聽了有用的課程。二是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容要隨著社會實踐的不斷深入發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要始終堅持與時俱進(jìn)，抓住時代主題，把握時代脈搏，反映時代精神，要把馬克思主義中國化的最新理論成果融入到教學(xué)內(nèi)容中，緊密結(jié)合中國特色社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)和黨建等重大現(xiàn)實問題，真正著眼于對社會實際問題的理性思考，真正著眼于研究生的自身發(fā)展，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的時代性和實踐性。三是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要真正貼近社會現(xiàn)實、貼近研究生的生活實際，讓他們深刻感受到學(xué)習(xí)思想政治理論課對自身成長成才是有用的。關(guān)注研究生所關(guān)心的熱點問題，有的放矢地解答他們思想認(rèn)識上存在的疑點，做到解疑釋惑。第二，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、手段。列寧在《哲學(xué)筆記》中摘錄過黑格爾《邏輯學(xué)》里一段話：“在探索的認(rèn)識中，方法也就是工具，是在主體方面的某個手段，主體方面通過這個手段和客體相聯(lián)系?！盵5]毛澤東曾形象地比喻過目的和方法之間的關(guān)系，“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！盵6]因此，教師要根據(jù)學(xué)生的所思所想和接受狀況，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能動的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)才能“走進(jìn)”學(xué)生，收到良好的效果。要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，教師要積極探索有效的課堂教學(xué)方法和模式，運用情景式、對話式、討論式教學(xué)方式方法，使思想政治理論課真正活起來。要重視運用現(xiàn)代教學(xué)手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、充滿感染力和滲透力。第三，加大實踐教學(xué)力度。馬克思說：“全部社會生活在本質(zhì)上都是實踐的?！盵7]因此，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，一方面要重視理論教學(xué)，另一方面更要注重實踐教學(xué)，組織學(xué)生參加社會調(diào)研、參觀考察等活動，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)黨史、了解國情、體驗社情、關(guān)注民意、堅定信念、服務(wù)社會，鞏固思想政治理論課的課堂教學(xué)成效。

四、教育環(huán)體維度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是必然要求

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵8]列寧也講到“不能認(rèn)為人們的思想和感情似乎是偶然出現(xiàn)的，而不是從一定社會環(huán)境中必然產(chǎn)生的?！盵9]因此，思想政治理論課教學(xué)環(huán)境也嚴(yán)重制約和影響著思想政治理論課的教學(xué)效果。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著改革開放和網(wǎng)絡(luò)新媒體的深入和發(fā)展，西方資本主義的價值觀念日益?zhèn)魅牒蜐B透，對馬克思主義在主流意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對人們的思想觀念、價值觀念、話語方式產(chǎn)生了深刻影響，這就要求我們必須優(yōu)化社會、學(xué)校、課堂、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)環(huán)境。

當(dāng)前，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實效性，必須不斷優(yōu)化社會、學(xué)校、課堂、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)環(huán)境。第一，優(yōu)化社會育人環(huán)境。優(yōu)化社會育人環(huán)境形成良好的社會風(fēng)氣，關(guān)鍵是要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。毛澤東說：“只要我們黨的作風(fēng)完全正派了，全國人民就會跟我們學(xué)?！盵10]鄧小平也曾指出：“端正黨風(fēng)，是端正社會風(fēng)氣的關(guān)鍵?！盵11]因此，必須凈化社會風(fēng)氣，加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)，充分發(fā)揮黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持黨的先進(jìn)性、純潔性，以良好的社會風(fēng)氣促進(jìn)良好校園風(fēng)氣的形成，進(jìn)而規(guī)范和影響大學(xué)生的思想和行為。第二，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境對大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著潛移默化的作用，校園環(huán)境中對大學(xué)生影響最大的是校園文化環(huán)境，校園文化環(huán)境包括校訓(xùn)、校史、校風(fēng)等，這些都是思想政治理論課教學(xué)重要的教學(xué)資源和素材，都會對教育對象產(chǎn)生潛移默化的影響，應(yīng)當(dāng)積極加以利用。還應(yīng)積極組織開展主題教育活動，融思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容于校園各類文化活動之中。第三，營造良好的課堂氛圍。發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生能夠更好的進(jìn)行互動交流，增強(qiáng)教學(xué)實效性。這就要求教師一方面要樹立平等意識、溝通交流意識，突出學(xué)生的主體地位，另一方面教師在教學(xué)過程中用人格的力量征服學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到“有情有理”、“由情入理”、“通情達(dá)理”的境界。第四，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和新媒體的優(yōu)勢，建設(shè)一系列融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園主題教育網(wǎng)站、微信公眾號、微博，積極主動占領(lǐng)校園文化陣地，鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)的地位，切實增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]鄧小平文選，第2卷[M].北京：人民出版社，1983：108.

[3]馬克思恩格斯全集，第3卷[M].北京：人民出版社，1995：286.

[4]馬克思恩格斯全集，第38卷[M].北京：人民出版社，1995：128.

[5]列寧全集，第55卷[M].北京：人民出版社，1990：189.

[6]毛澤東選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1991：125.

[7]馬克思恩格斯選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995：18.

[8]馬克思恩格斯選集，第2卷[M].北京：人民出版社，1995：92.

[9]列寧全集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995：383.

[10]毛澤東著作選讀[M].北京：人民出版社，1986：448.

[11]鄧小平文選，第3卷[M].北京：人民出版社，1993：144.