張丹 洪松林 田維亮

摘 要：滿足學(xué)生成長成才的需要是思想政治理論課為學(xué)生真心喜歡的關(guān)鍵。高校思想政治理論課與大學(xué)生成長成才的需要具有內(nèi)在統(tǒng)一性。促使大學(xué)生確立正確的政治立場、引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念、幫助大學(xué)生掌握馬克思主義世界觀方法論，這既是思想政治理論課本質(zhì)屬性的內(nèi)在要求，也是提高教學(xué)實(shí)效性、讓大學(xué)生真心喜歡的應(yīng)然舉措。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；成長成才；互融共促

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）19-0118-03

Abstract： To meet the needs of students to grow up is the key of ideological and political theory courses for students. The need of college ideological and political theory courses and college students' growth need have internal unity. Encourage students to establish correct political position， guide students to establish a firm ideal and faith， to help students grasp marxist world view methodology， which is both the inherent requirement of ideological and political theory class nature， and improve the teaching effectiveness and let college students really like ought to be.

Keywords： ideological and political theory； grow into talent； mutual improvement

努力把高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程是提升思想政治理論課教學(xué)效果的重要目標(biāo)。真心喜歡是客體滿足主體需要時所產(chǎn)生的積極肯定情緒。對于成長成才的強(qiáng)烈需要是當(dāng)前大學(xué)生人生發(fā)展階段的共同訴求。找到大學(xué)生成長成才需要與思想政治理論課的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者間的互融共促，讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜歡的課程，對推動大學(xué)生成長成才與提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

一、滿足成長成才需要是大學(xué)生真心喜歡思想政治理論課的關(guān)鍵

（一）思想政治理論課要能夠滿足學(xué)生的主導(dǎo)需求

“情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系。當(dāng)人們遇到能滿足自己需要的事物時，便會產(chǎn)生滿意、愉快、喜歡等積極肯定情緒?！盵1]思想政治理論課要做到影響人、打動人，讓大學(xué)生真心喜歡，關(guān)鍵在于對大學(xué)生主體需要的滿足。

大學(xué)生的需要多種多樣，按照不同種類劃分既有物質(zhì)需要、精神需要也有主導(dǎo)性需要、輔助性需要、還有顯性需要與隱性需要，不同種類的需要是大學(xué)生個人多方欲望的反映。其中占據(jù)支配地位的，最為迫切強(qiáng)烈的就是主導(dǎo)需要，思想政治理論課要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生帶有共性的主導(dǎo)性需求，抓住問題的核心，滿足其需要讓大學(xué)生真心喜歡思想政治理論課。

（二）對成長成才需要的滿足是當(dāng)前大學(xué)生的主體訴求

大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成日趨穩(wěn)定的階段，他們對爭議事物擁有好奇心，對知識、人生成長擁有求知欲，希望通過自己的親身經(jīng)歷與探尋獲得成長進(jìn)步，并在奮斗過程中充滿熱情和創(chuàng)造力。對成長、成才的強(qiáng)烈需要是大學(xué)生處于這一人生發(fā)展特殊階段的共同特點(diǎn)。同時，“處在人才聚集、知識訊息爆炸的時代，大學(xué)生是時代的弄潮兒，對新生事物敏銳的感知力，使他們更鮮明體現(xiàn)著開放創(chuàng)新、獨(dú)立而又競爭的時代特征?！盵2]正是這些時代特征，激發(fā)了大學(xué)生不斷奮勇前進(jìn)，不斷成長自我、發(fā)展自我也成了大學(xué)生的主導(dǎo)性需求。

（三）大學(xué)生成長成才是社會主義全面發(fā)展人才的基本任務(wù)

作為社會需要的一部分，大學(xué)生的個體需要必須受到社會發(fā)展的制約，只有符合社會現(xiàn)行道德規(guī)范并與社會發(fā)展要求相一致，有利于個體本身特性與創(chuàng)造力發(fā)展的需要才能最終得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生必須使自身成長成才的需要與國家發(fā)展需要相一致的，具備國家發(fā)展所需要的能力和素質(zhì)，成為德智體美全面發(fā)展的人才，才能實(shí)現(xiàn)自身價值，有效滿足自己的現(xiàn)實(shí)需要。思想政治理論課承擔(dān)著灌輸現(xiàn)有國家和社會意志的任務(wù)，其最終目的在于培養(yǎng)符合一定社會所要求的全面發(fā)展的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。從大學(xué)生成長成才的需要出發(fā)，挖掘資源，滿足其發(fā)展需求，使大學(xué)生成長為社會主義的全面發(fā)展人才，既是思想政治理論課本質(zhì)屬性的內(nèi)在要求，也是提高教學(xué)實(shí)效性、讓大學(xué)生真心喜歡的應(yīng)然舉措。

二、思想政治理論課與大學(xué)生成長成才需要的內(nèi)在統(tǒng)一

（一）引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的政治方向

馬克思主義認(rèn)為，人在本質(zhì)上是社會存在物，人的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。任何人都不能離開社會而獨(dú)立存在，都必須經(jīng)過社會化成為具有社會屬性的人，從而獲得成長自我、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價值的條件。一個人要從自然人成長為社會人，就必須學(xué)習(xí)一定的知識、技能和觀念，掌握社會的運(yùn)行規(guī)則和通行的價值觀念，引導(dǎo)自身的思想和行為符合社會發(fā)展的正確方向。個體的社會化要求，使大學(xué)生在自身發(fā)展過程中不僅要形成與自然物質(zhì)世界和技術(shù)世界相對應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，更要形成與中國特色社會主義相一致的政治立場與方向，否則學(xué)問再多，方向不對，等于無用，甚而有害。

高校思想政治理論課體現(xiàn)著黨的政治共識、政治綱領(lǐng)、戰(zhàn)略和策略要求，能夠把大學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來。思想政治理論課對大學(xué)生成長成才的政治導(dǎo)向作用是從以下幾方面進(jìn)行：一是通過課堂教育這一主陣地傳播黨的政治觀念、治國方略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向價值觀，明確道德要求、法律規(guī)范，二是通過政策宣傳、理論解讀得方式疏通大學(xué)生思想，以提高其政治認(rèn)識，規(guī)范大學(xué)生的行為；三是樹立典型進(jìn)行價值觀引導(dǎo)，通過正向的價值選擇和判斷，引導(dǎo)大學(xué)生在思想和行為上自覺符合主流價值觀的要求。通過這幾方面的工作，思想政治理論課就能較好地引導(dǎo)人們的思想朝著符合社會要求的方向發(fā)展。

（二）淬煉大學(xué)生成長成才的思想武器

人們在認(rèn)識和改造客觀世界的同時，也改造著自己的主觀世界，形成了自我獨(dú)特的思維方式與觀念，而思維方式又反過來對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動產(chǎn)生重大影響。面對當(dāng)前多元文化的沖突、價值觀念的滲透，大學(xué)生在完善、成長自我過程中比任何時候都更需要一個認(rèn)識世界、鑒別各種虛假信息的科學(xué)的思維方式。科學(xué)的思維方式，即用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識與改造世界。

馬克思主義基本原理課程、是以馬克思主義基本理論啟迪、引導(dǎo)學(xué)生理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，樹立科學(xué)的世界觀和方法論。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是以“馬克思主義思想為指導(dǎo)，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科理論和方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會實(shí)際，啟迪學(xué)生思考和探討有關(guān)人生、理想、道德、心理、法律等方面的問題以及帶有共性的思想疑慮和困惑，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題做出正確的選擇和回答?！盵3]高校思想政治理論課程體系所包含的諸多課程，其核心的教育指向是對大學(xué)生科學(xué)的思維方式和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）鍛造大學(xué)生成長成才的道德品質(zhì)

目前我國正處于深化改革之中，多元價值觀念、道德選擇的沖突，使人們在價值抉擇中無所適從。道德價值取向的非一致性、負(fù)面榜樣的示范，使得人們困惑、迷茫以致道德行為失范，社會呈現(xiàn)出一定程度的混亂與失控，人與自然、人與人、人與自身存在某種程度的沖突。在沖突的時代，大學(xué)生尤其需要良好的道德品質(zhì)來檢查、規(guī)范、調(diào)節(jié)自身的行為，實(shí)現(xiàn)與自身、與他人、與社會的平和、安寧、有序，讓自身成長成才得以順利進(jìn)行。

道德教育是思想政治教育的重要組成部分，將一定社會和階級的道德意識轉(zhuǎn)化為個人的道德品質(zhì)是其重大任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生理想情操、塑造大學(xué)生的道德品質(zhì)也成為了其應(yīng)有之義。思想政治理論課整合各種教育教學(xué)素材，利用課堂教育、實(shí)踐鍛煉、親身感知等方式對大學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育和正向引導(dǎo)，提高大學(xué)生道德自律能力，使其明確道德要求，遵守社會準(zhǔn)則，形成一定的符合社會要求的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。這種蘊(yùn)含于個體自身的思想道德、行為規(guī)范能夠使大學(xué)生在成長過程中與他人、群體、社會的各種關(guān)系得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為和諧的人際關(guān)系、社會狀態(tài)提供良好潤滑作用，為個體能夠更好地完善自我提供必要條件。

三、滿足需要讓思想政治理論課成為大學(xué)生成長成才的助力

（一）引導(dǎo)、對比中促使大學(xué)生確立正確的政治立場

思想政治理論課對大學(xué)生成長成才的政治導(dǎo)向作用的實(shí)現(xiàn)，離不開對大學(xué)生政治知識、觀點(diǎn)、原則的理論教導(dǎo)。再注重政治理論灌輸?shù)耐瑫r，注意引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)，用所培養(yǎng)的政治立場、觀點(diǎn)、態(tài)度去正確看待我們發(fā)展中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，真正做到灌輸內(nèi)容的科學(xué)性，使大學(xué)生心悅誠服的接受政治理論，提高政治覺悟與意識，把握自身成長成才的政治方向。

此外，幫助大學(xué)生端正政治立場離不開對不同政治觀念與態(tài)度的比較鑒別?！榜R克思主義必須在斗爭中才能發(fā)展，不但過去是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來還是這樣。正確的東西總是在同錯誤的東西作斗爭的過程中發(fā)展起來的。”[4]客觀事物，包括人們的思想觀念、政治立場，總是存在矛盾或差別的。兩個事物之間的差別對比越明顯，矛盾揭露得越深刻，人們對事物的本質(zhì)認(rèn)識就越清楚，就越容易做出正確的判斷和行動。思想政治理論課可采用對比教育的方法，讓大學(xué)生通過對不同價值取向、政治態(tài)度、立場觀點(diǎn)的比較，鑒別是非，區(qū)分優(yōu)劣，確立好自己的政治立場與方向。比較辨別社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不同性質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下非但不能削弱集體主義，而且要積極、正確地發(fā)揮集體主義的作用，防止個人主義的肆意發(fā)揮到處泛濫。讓大學(xué)生在對照中樹立集體主義價值觀，并在實(shí)際生活中協(xié)調(diào)好個人利益與國家利益、集體利益的關(guān)系。分析對照社會主義不同發(fā)展階段的狀況，引導(dǎo)大學(xué)生看到社會主義不斷向前發(fā)展的趨勢，辯證看待在我國社會主義初級階段出現(xiàn)的分配不公、腐敗現(xiàn)象、住房難等問題，堅持社會主義信念，堅定自己的政治立場，使成長成才沿著正確的方向行進(jìn)。

（二）浸潤、體驗下助力大學(xué)生樹立堅定的理想信念

理想和信念是國家和民族復(fù)興的精神支柱，是人的進(jìn)行活動的精神支柱和動力源泉。大學(xué)生在成長成才過程中，面對內(nèi)在的艱難和外界的困擾，需要動力支持，需要的就是理想信念的支撐。大學(xué)生只有把理想信念問題解決好，才可能獲得人生的正確方向和強(qiáng)勁動力，才能以十足的干勁投入改造自身服務(wù)社會的活動中去，實(shí)現(xiàn)成長成才的目標(biāo)。

理想信念不是先天的觀念和樸素的感情，需要科學(xué)理論的灌輸和浸潤。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念教育，最根本的是要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，用馬克思主義理論體系教育大學(xué)生、武裝大學(xué)生，讓大學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義理論體系的真理性與科學(xué)性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成理想信念的思想基礎(chǔ)。只有理論上的清醒，才會有思想上的成熟；只有信仰上的堅定，才會有行動上的篤定。理想信念教育既需要理論上的清醒，又需實(shí)踐的感知體驗。通過參觀革命歷史遺址和展覽會、考察社會主義建設(shè)重大成就等社會實(shí)踐形式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈為了民族獨(dú)立、人民解放的崇高理想，前赴后繼、拋頭顱灑熱血的獻(xiàn)身精神，學(xué)習(xí)新時期英雄模范人物為社會主義事業(yè)艱苦奮斗的精神。通過參加社會服務(wù)活動，正確處理好個人利益與國家利益、長遠(yuǎn)理想與近期目標(biāo)的關(guān)系，找到人生的正確方向和不斷發(fā)展的強(qiáng)勁動力。

（三）深入實(shí)際中幫助大學(xué)生掌握馬克思主義世界觀、方法論

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道。思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注和積極回應(yīng)社會實(shí)際問題。針對學(xué)生長期關(guān)注的就業(yè)難、看病貴、房價高等社會現(xiàn)實(shí)問題，教師應(yīng)誠懇、耐心的引導(dǎo)學(xué)生參照他國經(jīng)驗，運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和辨證的眼光來分析社會主義建設(shè)中的問題及其產(chǎn)生發(fā)展的普遍性與必然性。認(rèn)識問題固然重要，落腳點(diǎn)還在于解決實(shí)際問題。教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論，穿透各種錯綜復(fù)雜的社會表象，直找問題根源，對癥下藥，找準(zhǔn)解決問題的有效方法。同時，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)定進(jìn)行相關(guān)研究的參考選題，采用研究法、理論論壇、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性與參與度，在過程中提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

將普遍原理還原于生活，分析解決實(shí)際問題需要經(jīng)過一系列環(huán)節(jié)，不僅僅需要課堂教學(xué)中的理性分析與方法指導(dǎo)，更應(yīng)該深入實(shí)際，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中吸取新的養(yǎng)料，去認(rèn)知活生生的千變?nèi)f化的客觀事物。思想政治理論課教師應(yīng)結(jié)合改革實(shí)際、我國城鄉(xiāng)發(fā)展變化，有目的有系統(tǒng)的組織大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動、社會調(diào)查、宣講隊等社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐的鍛造中認(rèn)識國情、增長才干，不斷提高自身的思維能力和實(shí)踐能力。

總之，思想政治理論課要促使大學(xué)生確立正確的政治立場、引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的理想信念、幫助大學(xué)生掌握馬克思主義世界觀方法論，使大學(xué)生成長為社會主義的全面發(fā)展人才，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果明顯改善的目標(biāo)，讓思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程，這不僅要求思想政治教育工作者積極關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，還要充分發(fā)揮思想政治理論課的教育作用，使學(xué)生真心喜歡思想政治理論課，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陰國恩，等.普通心理學(xué)[M].南開大學(xué)出版社，1998：284.

[2]鄭永廷，曾萍.當(dāng)代大學(xué)生的成長需要與高校思想政治教育的價值實(shí)現(xiàn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（12）.

[3]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學(xué)法研究[M].高等教育出版社，2007：36.

[4]毛澤東.毛澤東著作選讀（下冊）[M].人民出版社，1986：785.

[5]鄭千千，詹榕.高校思想政治理論課教學(xué)評價探析[J].高教學(xué)刊，2016（08）：86-87.

[6]田艷媚.高校思想政治理論課探索[J].高教學(xué)刊，2016（21）：145-146.

[7]龐震.網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性分析[J].高教學(xué)刊，2016（06）：131-132.