林偉濤　黃慕雄

摘要：近年來(lái)，微視頻在正式學(xué)習(xí)中的理論和應(yīng)用研究得到了學(xué)者較高關(guān)注，在非正式學(xué)習(xí)中也有相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用。黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為遠(yuǎn)程教育的一種形式，遵循遠(yuǎn)程教育發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律。探索微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相融合，對(duì)提高黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)效性有重要的意義，同時(shí)也對(duì)豐富微視頻在非學(xué)歷教育、非正式學(xué)習(xí)中的理論和應(yīng)用研究有重要意義。該文分析了微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合基礎(chǔ)，從人員素質(zhì)、平臺(tái)構(gòu)建、資源建設(shè)和學(xué)習(xí)方式四方面探析了融合路徑，并結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用分析了融合的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微視頻；移動(dòng)微型學(xué)習(xí)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

一、微視頻的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）概念

學(xué)界對(duì)微視頻的概念界定至今沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。優(yōu)酷網(wǎng)古永鏘對(duì)微視頻的表述目前被采用較多：“微視頻是指?jìng)€(gè)體通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的30秒至20分鐘左右的、內(nèi)容廣泛的、視頻形態(tài)多樣、涵蓋小電影、記錄短片、Dv短片、視頻剪輯、廣告片段等視頻短片的統(tǒng)稱”。微視頻指內(nèi)容短小精活的視頻片段，是對(duì)各類視頻短片的統(tǒng)稱。

范青認(rèn)為微視頻教學(xué)資源是指微視頻作為“教學(xué)資源應(yīng)用于教育當(dāng)中，是將課程教學(xué)資源劃分為每個(gè)小的教學(xué)知識(shí)單元，以3-5分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律而制作的供學(xué)習(xí)者自控學(xué)習(xí)步調(diào)，自主去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的視頻片段”。王覓從教學(xué)意義出發(fā)，認(rèn)為微視頻是指“具有完整意義的知識(shí)模塊/知識(shí)點(diǎn)，時(shí)常約為2-20分鐘，是由多個(gè)‘知識(shí)原子構(gòu)成的微型教學(xué)視頻資源”。雖然學(xué)界目前對(duì)微視頻的時(shí)長(zhǎng)未達(dá)成一致意見(jiàn)，但總的來(lái)說(shuō)，均突出短、精、小，制作簡(jiǎn)易便捷，注重信息分享，注重互動(dòng)等特點(diǎn)。本文主要探討微視頻在黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)微視頻的教學(xué)性和可用性，因此，對(duì)微視頻教學(xué)資源的界定為：微視頻教學(xué)資源是指應(yīng)用于教育當(dāng)中，依據(jù)教學(xué)規(guī)律制作，呈現(xiàn)完整意義知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)模塊，時(shí)長(zhǎng)約5-10分鐘的視頻片段教學(xué)資源。微視頻教學(xué)則是指利用微視頻內(nèi)容精煉、時(shí)間短等特點(diǎn)，將微視頻應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。

（二）特點(diǎn)

微視頻作為教學(xué)資源，除具有傳統(tǒng)教學(xué)視頻所具有的信息豐富、形象生動(dòng)、可重復(fù)演示等特點(diǎn)外，還具有如下特點(diǎn)：

1.碎片化

微視頻因時(shí)長(zhǎng)短，篇幅有限，一般只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)模塊進(jìn)行講解，屬于零碎的知識(shí)點(diǎn)，不具有系統(tǒng)性。正因?yàn)槲⒁曨l所承載知識(shí)的碎片性，更加適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣。

2.微型化

當(dāng)前微視頻一般采用流媒體技術(shù)，流媒體視頻質(zhì)量良好、體積較小，占用網(wǎng)絡(luò)帶寬少，是典型的微型資源。流媒體技術(shù)微視頻的突出優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)邊播放邊下載，適合在線播放，同時(shí)也適合在手機(jī)等存儲(chǔ)空間較小的微型移動(dòng)終端中播放，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)終端反復(fù)播放學(xué)習(xí)。目前，智能手機(jī)上普遍應(yīng)用3GPP和MPEG-4視頻編碼格式，3GPP是《第三代伙伴計(jì)劃協(xié)議》制定的3G流媒體視頻編碼格式，使用戶能通過(guò)手機(jī)觀看高質(zhì)量的視頻、音頻等多媒體內(nèi)容；MPEG-4是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的網(wǎng)絡(luò)視頻圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同的對(duì)象采用不同的編碼算法，壓縮效率高，圖像比較清晰。這兩種格式的微型學(xué)習(xí)視頻都適合在智能手機(jī)上播放。

3.互動(dòng)化

微視頻作為教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)快進(jìn)、快退、暫停等方式與教學(xué)資源進(jìn)行互動(dòng)，從信息傳播的角度看，學(xué)習(xí)者作為信息傳播受眾，既是信息的接受者，也是信息的控制者和傳播者。移動(dòng)終端設(shè)備連接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可以方便地進(jìn)行微視頻的點(diǎn)播、下載、收藏和分享，在這個(gè)星狀的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，用戶與用戶之間都是平等的關(guān)系，每個(gè)用戶手中的移動(dòng)終端都是傳播體系中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，可以進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多聯(lián)絡(luò)，互動(dòng)性較強(qiáng)。

（三）應(yīng)用現(xiàn)狀

微視頻作為一種教學(xué)資源，在學(xué)校教育中的應(yīng)用主要是基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在國(guó)外，美國(guó)柯林頓戴爾高中、加利福尼亞濱江學(xué)區(qū)，加拿大薩斯喀徹溫Moose Jaw草原高中等都有探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。加利福尼亞濱江學(xué)區(qū)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用電子書(shū)包開(kāi)展基于iPad的數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)，有效整合了教學(xué)資源。在國(guó)內(nèi)，微視頻在學(xué)校教育中主要是微課的應(yīng)用，主要集中在微課對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用和對(duì)教師能力的提升兩類，如微課促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)混合學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用等。2015年以來(lái)集中在微課與具體學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究。從研究對(duì)象看，關(guān)于微課的研究對(duì)象涉及高校、中小學(xué)，其中針對(duì)高校大學(xué)生的研究占比較大，針對(duì)中小學(xué)生的研究占比較小。至于在黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，研究則相對(duì)較少，比較有代表性的是高海燕等探索了應(yīng)用微課程提升農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育質(zhì)量。

二、微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合的基礎(chǔ)

（一）政策基礎(chǔ)

十八大以來(lái)，我黨高度重視黨員和干部的教育培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列加強(qiáng)黨員和干部教育培訓(xùn)的政策文件?！?014-2018年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》指出，要“充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能和作用，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育由單一教育平臺(tái)向綜合服務(wù)平臺(tái)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)共建共享，提高學(xué)用水平”?！?013-2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求“加快網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)”等?！陡刹拷逃嘤?xùn)工作條例》要求“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度，建立兼容、開(kāi)放、共享、規(guī)范的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系”。可見(jiàn)，積極探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新路徑，提高黨員干部遠(yuǎn)程教育的實(shí)效性，是時(shí)代需要、形勢(shì)所趨，具有重大的實(shí)踐意義。

（二）硬件基礎(chǔ)

2013年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略及實(shí)施方案》，指出寬帶網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性公共基礎(chǔ)設(shè)施，要求進(jìn)一步加快光纖到戶、寬帶進(jìn)鄉(xiāng)村。同時(shí)，近年來(lái)伴隨著3G、4G移動(dòng)通訊技術(shù)的飛快發(fā)展，以智能手機(jī)為移動(dòng)信息終端的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIc）第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶6.56億；農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模達(dá)1.91億；網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為92.5%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占主導(dǎo)地位，手機(jī)網(wǎng)民通過(guò)3G、4G上網(wǎng)的比例為91.7%，WiFi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展進(jìn)程加快。光纖、寬帶為基礎(chǔ)的WiFi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來(lái)越廣，3G、4G移動(dòng)通訊技術(shù)數(shù)據(jù)傳輸速度越來(lái)越快，黨員干部使用智能手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)越來(lái)越多，應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展黨員干部遠(yuǎn)程教育的硬件環(huán)境已經(jīng)具備。

（三）理論基礎(chǔ)

遠(yuǎn)程教育學(xué)家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）認(rèn)為，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個(gè)階段。葉成林等認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著學(xué)習(xí)的未來(lái)，與其它形式的學(xué)習(xí)相比具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個(gè)性化、交互豐富性、情境相關(guān)性等特點(diǎn)。隨著手持信息終端的微型化、學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展，微型學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。林德納（Lindner）、Theo Hug等研究者從不同角度給微型學(xué)習(xí)下定義，他們大多認(rèn)為微型學(xué)習(xí)主要特征是“微型學(xué)習(xí)內(nèi)容”“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”“短時(shí)間”，是一種非正式化學(xué)習(xí)方式。微型學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)融合后，產(chǎn)生了一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行的微型化學(xué)習(xí)方式。

黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育思想與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，屬于遠(yuǎn)程教育的一種具體形式。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的基本規(guī)律、基本原理同樣適用與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，從這個(gè)角度出發(fā)，黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的新階段也勢(shì)必逐步走向移動(dòng)學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)。目前，學(xué)界對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)一直保持較高關(guān)注度，相關(guān)理論研究、平臺(tái)技術(shù)研究和應(yīng)用研究成果比較豐碩，這些研究成果均可為本研究提供借鑒作用。但目前國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究在學(xué)習(xí)方式和組織管理等方面較少，研究也不夠深入，特別是移動(dòng)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用研究成果極少。因此，開(kāi)展移動(dòng)微型學(xué)習(xí)在黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究是一個(gè)新方向，有利于豐富遠(yuǎn)程教育移動(dòng)微型學(xué)習(xí)研究成果。

三、微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合的路徑

余勝泉指出，信息技術(shù)與教育的融合，最終落腳點(diǎn)在于“以人為本”，為人的教育提供人本信息化的空間。微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合，最終要實(shí)現(xiàn)黨員干部的人本信息化培訓(xùn)空間。從這個(gè)角度出發(fā)，微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合路徑，應(yīng)從人員素質(zhì)、平臺(tái)構(gòu)建、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)方式四方面入手，著力提高管理人員和學(xué)習(xí)人員應(yīng)用新技術(shù)的能力，著力打造以教育者、學(xué)習(xí)者為中心的微視頻教育平臺(tái)，著力建設(shè)優(yōu)質(zhì)微視頻資源，著力改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，以滿足黨員干部日趨多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，滿足黨員干部終身學(xué)習(xí)的需要。

（一）提高人員隊(duì)伍信息素養(yǎng)

對(duì)于管理人員，不可否認(rèn)，目前一些基層黨組織和管理人員缺乏主動(dòng)應(yīng)用新技術(shù)、新媒體開(kāi)展黨員干部教育培訓(xùn)的意識(shí)，甚至對(duì)新技術(shù)、新媒體不敢用、不會(huì)用、不善用。要使管理人員充分認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新應(yīng)用對(duì)黨員干部的思想、工作、學(xué)習(xí)等方面的影響，充分認(rèn)識(shí)利用信息化手段開(kāi)展黨員干部教育培訓(xùn)的重要性和必要性，著力轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的黨員教育思維方式和工作方法。要加強(qiáng)對(duì)管理人員的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高管理人員信息素養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)和改進(jìn)黨員干部教育培訓(xùn)的能力。

對(duì)學(xué)習(xí)人員來(lái)說(shuō)，黨員干部的信息素養(yǎng)參差不齊，農(nóng)村黨員對(duì)智能手機(jī)多數(shù)停留在打電話、發(fā)信息等傳統(tǒng)手機(jī)的應(yīng)用上，對(duì)智能手機(jī)App應(yīng)用一般較少接觸。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)人員對(duì)移動(dòng)應(yīng)用終端及相關(guān)軟件的使用技能培訓(xùn)，使其熟練掌握智能手機(jī)、App應(yīng)用等相關(guān)技能。同時(shí)，傳統(tǒng)的黨員干部遠(yuǎn)程教育基本屬于信息單向傳遞、以教為中心滿堂灌的模式，學(xué)習(xí)人員被動(dòng)接受知識(shí)；基于微視頻的移動(dòng)學(xué)習(xí)，屬于情境認(rèn)知學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人員的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式，從現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中需要解決的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建方便易用學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)平臺(tái)是黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)的基礎(chǔ)，要從有效教學(xué)和方便管理的角度出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)真做好平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？傮w上，該平臺(tái)應(yīng)該具有以下五個(gè)模塊，如下圖所示。

1.資源管理模塊包括用戶管理和視頻管理。用戶基本分為三類：管理者、教育者、學(xué)習(xí)者，依據(jù)不同用戶分別設(shè)置權(quán)限。視頻管理可借鑒知識(shí)管理理論，按照視頻所屬知識(shí)、技能類型進(jìn)行分類，包括視頻的標(biāo)簽、清晰度、時(shí)長(zhǎng)、點(diǎn)擊率等信息。設(shè)置好標(biāo)簽和分類后，每個(gè)視頻對(duì)應(yīng)一個(gè)編碼。

2.資源檢索模塊包括知識(shí)節(jié)點(diǎn)導(dǎo)航和資源搜索引擎。按照培訓(xùn)課程分門(mén)別類構(gòu)建科學(xué)合理、符合認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)節(jié)點(diǎn)導(dǎo)航目錄，方便學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)；同時(shí)要提供站內(nèi)搜索功能，方便教育者和黨員干部快捷地找到所需教學(xué)資源。

3.資源存儲(chǔ)模塊。在平臺(tái)中，主要存儲(chǔ)大量的教學(xué)微視頻和課程資料，另外還有一些用戶配置信息等，建議按類別分類存放。對(duì)微視頻等教學(xué)資源，可以采用MongoDB設(shè)計(jì)一個(gè)大規(guī)模分布式文件存儲(chǔ)系統(tǒng)。MongoDB面向集合存儲(chǔ)，使用高效的二進(jìn)制數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，包括大型對(duì)象（如視頻等）；內(nèi)置的GridFS文件系統(tǒng)會(huì)將大文件（如視頻）自動(dòng)分割成多個(gè)小文件（通常每個(gè)256K）分別存儲(chǔ)，并且文件的Meta數(shù)據(jù)和文件分別獨(dú)立存儲(chǔ)。用戶如果進(jìn)行一些重命名等基本操作不需訪問(wèn)文件，能減少系統(tǒng)I/0次數(shù)，節(jié)省操作時(shí)間。對(duì)平臺(tái)上課程內(nèi)容和用戶的基本信息等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，則可以采用Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行存儲(chǔ)。

4.協(xié)作交流模塊。既可在平臺(tái)上設(shè)置協(xié)作交流區(qū)，也可通過(guò)第三方軟件實(shí)現(xiàn)同步交流、異步交流。利用協(xié)作交流功能，教師可以集體備課、開(kāi)展教學(xué)研討、為學(xué)員答疑解惑，黨員干部可以利用協(xié)作交流區(qū)分組開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，也可自由提問(wèn)，互相交流；教師、黨員干部和教學(xué)管理者也可以互相分享教學(xué)資源，促進(jìn)三者之間的溝通協(xié)作。

5.個(gè)性服務(wù)模塊。提供學(xué)習(xí)方案和教育資源的個(gè)性定制服務(wù)。個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的定制，由教育組織者根據(jù)教育目標(biāo)要求和教育內(nèi)容，結(jié)合教育對(duì)象特點(diǎn)擬定多個(gè)學(xué)習(xí)方案，供黨員干部根據(jù)自身實(shí)際自由選擇。個(gè)性化教學(xué)資源的定制，可以采用學(xué)分制形式，比如將教學(xué)目標(biāo)分解為多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，規(guī)定各模塊必修學(xué)分，每個(gè)模塊提供多個(gè)教學(xué)視頻資源供學(xué)員選擇。個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和教育資源定制好后，平臺(tái)按照定制方案及時(shí)推送教學(xué)內(nèi)容供黨員干部學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)內(nèi)容豐富的微視頻資源庫(kù)

增強(qiáng)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的吸引力，提高黨員干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于提供內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、滿足黨員干部學(xué)習(xí)所需的資源。資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，要樹(shù)立共建共享理念，強(qiáng)調(diào)區(qū)域主管部門(mén)的組織協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)籌做好微視頻資源建設(shè)。

1.要重視微視頻建設(shè)的內(nèi)容規(guī)劃。要結(jié)合各地實(shí)際，通過(guò)科學(xué)論證，依據(jù)培訓(xùn)層次、內(nèi)容類別、學(xué)習(xí)對(duì)象等不同維度，將黨員干部教育培訓(xùn)課程體系劃分為若干個(gè)子體系，每個(gè)子體系劃定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)制作微視頻。

2.要籌劃微視頻建設(shè)的藍(lán)圖規(guī)范。要制定統(tǒng)一的微視頻建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，比如明確知識(shí)型、技能型、探究型等各類微視頻的建設(shè)規(guī)范，為技術(shù)人員制作微視頻提供可參考的樣本。

3.要突出微視頻建設(shè)的教學(xué)性質(zhì)。要按照教育教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好每一個(gè)微視頻。微視頻雖然時(shí)間短，但也必須遵循教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)規(guī)范。比如，微視頻的內(nèi)容編排可以按照問(wèn)、教、測(cè)、引四個(gè)步驟進(jìn)行。“問(wèn)”：通過(guò)視頻素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，視頻一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)習(xí)者注意力；“教”：解決創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，講授知識(shí)點(diǎn)；“測(cè)”：設(shè)置人機(jī)交互小測(cè)驗(yàn)，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，鞏固學(xué)習(xí)效果；“引”：在視頻最后，引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)員繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

4.要注重微視頻資源的共建共享。當(dāng)前，要加強(qiáng)省與省之間、市與市之間遠(yuǎn)程教育辦（黨員教育中心）微視頻資源建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建各省市之間橫向協(xié)同協(xié)作、共建共享機(jī)制，避免人財(cái)物的重復(fù)投入。同時(shí)，從多年的黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐來(lái)看，各地均積累了大量?jī)?yōu)秀的黨員電教片、黨風(fēng)廉政教育片等黨員電化教育視頻資源。要充分利用現(xiàn)有優(yōu)秀視頻資源，重點(diǎn)構(gòu)建視頻資源微轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)模型，探索微轉(zhuǎn)換方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的再利用，避免資源浪費(fèi)。

（四）應(yīng)用移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方式

黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種培訓(xùn)類的非學(xué)歷教育，屬于非正式學(xué)習(xí)的范疇，面向的對(duì)象是各級(jí)黨員干部。在黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用微視頻開(kāi)展培訓(xùn)教育，適用于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)支持的非正式學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的泛化特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主、探究、協(xié)作，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)任何方式、不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地與人交流和討論以獲取信息和知識(shí)。從自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的流程看，這種基于微視頻的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、自主探究、協(xié)作交流和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。非正式學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)力一般來(lái)自實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題和困難、為完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)、個(gè)人的興趣愛(ài)好或通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值等。黨員干部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大概可以歸為兩類：一是組織的培訓(xùn)任務(wù)，這一類屬于必修性的職業(yè)發(fā)展要求；二是黨員干部實(shí)際工作生活中遇到的問(wèn)題，這一類屬于學(xué)習(xí)者自我提高的需要。不管出于哪一類動(dòng)機(jī)，黨員干部參與培訓(xùn)，都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容也因而確定。

2.自主探究。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容后，黨員干部可以借助移動(dòng)設(shè)備如智能手機(jī)等登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，按照既定計(jì)劃選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源平臺(tái)分門(mén)別類提供內(nèi)容豐富的微視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容；黨員干部圍繞特定的任務(wù)主題或?qū)ｎ}，利用平臺(tái)所提供的搜索引擎搜索學(xué)習(xí)資源，通過(guò)觀看微視頻教育資源，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)。

3.協(xié)作交流。通過(guò)平臺(tái)提供的協(xié)作交流工具，或者建立微信群等方式構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，或?qū)で罄蠋煹膸椭诠蚕砗徒涣髦袇f(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)作交流能加強(qiáng)學(xué)習(xí)者、管理者之間的情感交流。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)個(gè)人總結(jié)和自我評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，分享學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。一方面，通過(guò)在微視頻播放中和播放后及時(shí)提供練習(xí)、測(cè)試，了解學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度；另一方面，管理者可以通過(guò)后臺(tái)管理系統(tǒng)提供的技術(shù)工具了解并評(píng)估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。

四、微視頻與黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極探索應(yīng)用微視頻加強(qiáng)與改進(jìn)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，積累了一定的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2016年，共產(chǎn)黨員微信推出手機(jī)黨校學(xué)習(xí)班，依托微信公眾號(hào)平臺(tái)，面向廣大黨員定期發(fā)布學(xué)習(xí)微課，其中90%以上的微課為微視頻形式；各級(jí)組織部門(mén)也可與共產(chǎn)黨員微信合作定制專題學(xué)習(xí)班。福建省直機(jī)關(guān)工委和新華網(wǎng)股份有限公司共同開(kāi)發(fā)的省直機(jī)關(guān)“黨建微課”教育平臺(tái)于2016年1月27日正式上線運(yùn)行，為超過(guò)10萬(wàn)名機(jī)關(guān)黨員提供基于電腦、手機(jī)多終端，以手機(jī)端為主的黨政教育、學(xué)習(xí)、考核一體化平臺(tái)。浙江省大力推進(jìn)黨員教育上手機(jī)，所開(kāi)發(fā)的黨員教育手機(jī)臺(tái)包括黨教頻道、紅色經(jīng)典、手機(jī)電視、黨員會(huì)客廳等板塊，提供各類視頻500余部、圖文信息660條，為全省基層黨組織書(shū)記、大學(xué)生村官、黨務(wù)工作者、省黨代表和省管干部近11萬(wàn)人教育培訓(xùn)服務(wù)。昌邑市遠(yuǎn)教中心制作“微視頻”上傳至遠(yuǎn)程教育手機(jī)“黨教助手”平臺(tái)，方便黨員干部隨時(shí)隨地點(diǎn)播進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從這些實(shí)踐及黨員干部的普遍反映看，利用移動(dòng)終端開(kāi)展基于微視頻的黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育移動(dòng)微型學(xué)習(xí)，具有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）形象生動(dòng)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微視頻能夠綜合應(yīng)用文字、圖表、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種手段講授知識(shí)點(diǎn)。選擇合適的視頻表達(dá)方式，能夠使教學(xué)知識(shí)圖文并茂，生動(dòng)形象，有利于學(xué)習(xí)者的理解與記憶，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣。

（二）短小精煉，符合成人認(rèn)知規(guī)律

10分鐘以內(nèi)的微視頻時(shí)長(zhǎng)比較符合成人學(xué)習(xí)者的注意規(guī)律，對(duì)促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生比較有利。構(gòu)建微視頻教學(xué)平臺(tái)，配套提供微課件、微練習(xí)等支持性和擴(kuò)展性教學(xué)資源，成人學(xué)習(xí)者可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）實(shí)現(xiàn)交互，有效提升培訓(xùn)效果

用戶可通過(guò)與視頻資源的交互，對(duì)微視頻的播放進(jìn)行控制，對(duì)不理解的地方、知識(shí)點(diǎn)可以多次重復(fù)觀看，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，用戶可以通過(guò)下載收藏、分享，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與其他用戶進(jìn)行交流，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升培訓(xùn)效果具有重要意義。

（四）隨時(shí)隨地，滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)需要

微視頻時(shí)長(zhǎng)短，文件小，下載所需流量少，便于移動(dòng)終端下載和存儲(chǔ)，適合利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)習(xí)者可以利用智能手機(jī)作為信息終端，充分利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)習(xí)者而言，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)不再需要受到節(jié)目播放時(shí)間的限制，不再需要在遠(yuǎn)教點(diǎn)集中觀看視頻節(jié)目，只需一臺(tái)智能手機(jī)，便能充分利用工作生活的閑暇時(shí)間，既可在線移動(dòng)學(xué)習(xí)，也可下載存儲(chǔ)視頻在智能手機(jī)上反復(fù)播放學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能手機(jī)作為接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要信息終端，與傳統(tǒng)的電腦接入互聯(lián)網(wǎng)最大的區(qū)別在于其專用性、私屬性，手機(jī)號(hào)碼實(shí)名化后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商能根據(jù)號(hào)碼以及智能手機(jī)的設(shè)備碼，精準(zhǔn)識(shí)別用戶。未來(lái)，基于大數(shù)據(jù)分析接入平臺(tái)的黨員干部特征、偏好等，向黨員干部定向精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為可能。

五、結(jié)語(yǔ)

微視頻教學(xué)是黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種新路徑，是傳統(tǒng)教育的一種有益補(bǔ)充。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和微視頻教學(xué)研究的進(jìn)一步探索，未來(lái)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必將步入“微教育”時(shí)代，隨時(shí)隨地、個(gè)性化教育將會(huì)為黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育注入新動(dòng)力，為建立一支信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的高素質(zhì)黨員干部隊(duì)伍做出貢獻(xiàn)。