宋江東

摘要：聲樂(lè)是一種用嗓音表達(dá)情感的藝術(shù)方式，它通過(guò)聲音的變化詮釋不同的音樂(lè)作品，表達(dá)不同的情感世界，聽(tīng)眾隨著聲音的婉轉(zhuǎn)起伏體會(huì)歌中的悲歡離合，作為音與美的結(jié)合，聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重，盡管聲樂(lè)教學(xué)屆對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)的方式?jīng)]有統(tǒng)一定論，隨著聲樂(lè)教學(xué)理論的不斷完善，對(duì)于學(xué)生情感表達(dá)能力培養(yǎng)也有了全新思路，基于此，文章首先對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的重要性做闡述，接著分析情感表達(dá)能力在聲樂(lè)中的作用，最后立足當(dāng)下對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；情緒表達(dá)；培養(yǎng)方式

1 聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的重要性

聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)一直處于重要地位，學(xué)生情感表達(dá)能力提升能夠有效加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的詮釋與表現(xiàn)，抓住作品的特征，才能正確找到感情切口；再者情感表達(dá)能力的提升有助于幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，拓寬音樂(lè)視野，為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)表演加分，尤其針對(duì)一些有特殊性的音樂(lè)，風(fēng)格與風(fēng)情、音色都需要科學(xué)把握，而科學(xué)把握源于情感接受；最后學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)能夠獲得一顆“音樂(lè)之心”，在提升審美能力的同時(shí)，深化鑒賞功力，這種能力隨著學(xué)習(xí)越來(lái)越來(lái)越強(qiáng)，最終化到素質(zhì)里，終身?yè)碛小?/p>

2 情感表達(dá)能力在聲樂(lè)中的作用

2.1 聲樂(lè)情感表達(dá)能提升演唱表現(xiàn)力

在聲樂(lè)表演過(guò)程中，我們能聽(tīng)到看到的表現(xiàn)力是演唱者通過(guò)自身對(duì)作品的理解，通過(guò)詮釋達(dá)到演唱標(biāo)準(zhǔn)的音像、影像。在觀看表演時(shí)，我們能通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)到演唱者的優(yōu)點(diǎn)，并隨著演唱者的引領(lǐng)體會(huì)作品或悲傷或快樂(lè)的情感，可見(jiàn)音樂(lè)作品的第一開(kāi)發(fā)者是演唱者，其中蘊(yùn)含的情感通過(guò)演唱者的領(lǐng)悟與傳遞導(dǎo)入聽(tīng)眾內(nèi)心，可見(jiàn)，聲樂(lè)表現(xiàn)力不僅需要歌唱家了解創(chuàng)作目的及意圖更要領(lǐng)會(huì)靈魂，領(lǐng)會(huì)的越好，情感表達(dá)越到位，音樂(lè)表現(xiàn)力越強(qiáng)，樂(lè)曲更動(dòng)人。

2.2 聲樂(lè)情感表達(dá)提升演唱者把握不同樂(lè)曲風(fēng)格

不同國(guó)家的歌曲有不同的風(fēng)格，聲樂(lè)教學(xué)中我們可以看到各個(gè)民族的音樂(lè)，民族不同、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)俗都不同，巨大的文化差異賦予音樂(lè)不同的風(fēng)格，演唱者不僅需要變換音色、音調(diào)，更要在理解后體會(huì)情感表達(dá)情感，培養(yǎng)情感表達(dá)能力，能有效的掌握樂(lè)曲風(fēng)格，并能夠靈活表達(dá)，使聽(tīng)眾在相應(yīng)的民族情感中隨音樂(lè)沉醉。

2.3 聲樂(lè)情感表達(dá)能力提升演唱者的音樂(lè)審美能力

時(shí)代不同，人們的生活發(fā)生翻天覆地的變化，人們的審美隨著物質(zhì)生活、精神生活的提升而提升，同一作品，不同的人有不同的感受，這跟聽(tīng)音樂(lè)的背景與心情有關(guān)，這種審美體驗(yàn)的變化為聲樂(lè)表現(xiàn)帶來(lái)難度，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力，能夠有效提升學(xué)生樂(lè)感與審美，精準(zhǔn)詮釋作品內(nèi)涵，加深聽(tīng)眾美的感受。

3 聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)方式思考

3.1 教學(xué)中更新教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)主要以教師教授為主導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)到的音樂(lè)情感主要來(lái)自于教師的主觀傳達(dá)，教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)著教師的講解吸收聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技巧，所得到的情感培養(yǎng)實(shí)在有限，一直以來(lái)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)能有效的對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力培養(yǎng)給予指導(dǎo)，技術(shù)上的教學(xué)不代表綜合素質(zhì)全面提升，因此我們不能僅僅停留在聲樂(lè)教學(xué)的表象上，要改革要變通，教學(xué)中要更重視對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的探究與體會(huì)，從根本上讓學(xué)生明白“聲”與“情”，完整完善對(duì)音樂(lè)作品的挖掘，不僅僅傳授學(xué)生技術(shù)技巧，更重視分享對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)和感受，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，提升學(xué)生的樂(lè)感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌譜的研讀有利于培養(yǎng)情感表達(dá)能力

音樂(lè)作品是有背景、有思想、有情感的，想要演繹好一段音樂(lè)就要從根本上了解作品的歷史與細(xì)節(jié)，通過(guò)挖掘充分分析不斷研究，這個(gè)過(guò)程就需要我們頻繁研讀歌譜，在聲樂(lè)教學(xué)中，研讀歌譜是一種能力，通過(guò)研讀，學(xué)生了解作品特征、結(jié)構(gòu)，明白創(chuàng)作者的心情與宗旨，通過(guò)一系列的理性分析找到感性表達(dá)的方向，音樂(lè)分析邏輯給了我們情感定調(diào)的方向，在表達(dá)作品時(shí)效果更好。以《父親的草原母親的河》這首曲子為例，著名作家席慕蓉填詞，46歲以前的席慕蓉從未見(jiàn)過(guò)真正的家鄉(xiāng)，親身站在內(nèi)蒙古大草原后，填詞以表達(dá)心中燃起的愛(ài)火，烏蘭托噶譜曲富裕作品更濃烈的草原風(fēng)，2003年演唱者齊峰讓歌曲紅遍祖國(guó)大地，席慕蓉聽(tīng)后，與歌曲演唱的那般“淚落如雨”足見(jiàn)演唱者對(duì)歌曲的理解與體會(huì)，精準(zhǔn)的情感表達(dá)喚起所有人的共鳴，歌唱家德德瑪對(duì)這首歌曲挖掘至深，可以說(shuō)進(jìn)行了二次創(chuàng)造，可見(jiàn)研讀歌譜提升情感表達(dá)力，能夠提升藝術(shù)境界。

3.3 科學(xué)發(fā)聲練習(xí)助力學(xué)生培養(yǎng)情感表達(dá)能力

所有的挖掘與分析最終落實(shí)到聲音表達(dá)上，足見(jiàn)發(fā)聲練習(xí)的重要性。演唱者通過(guò)聲音與聽(tīng)眾交流，在聲樂(lè)教學(xué)中教師非常重視學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，甚至苦練發(fā)聲技巧，這些都是情感表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，一旦放松了學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，音樂(lè)表達(dá)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)氣息不穩(wěn)、走音等情況，作品表達(dá)會(huì)不盡人意。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同風(fēng)格的樂(lè)曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音、旋律等方面的訓(xùn)練，為學(xué)生做到聲情并茂的作品表達(dá)做正確指導(dǎo)。

3.4 引用情感教育資源幫助學(xué)生培養(yǎng)情感表達(dá)能力

聲樂(lè)課堂是生動(dòng)的，充滿(mǎn)人性的，這些都源于我們每堂課都在用音樂(lè)探索人性，挖掘心情，可見(jiàn)課堂本身就是情感溝通的空間，在聲樂(lè)教學(xué)中，我們可以整理引用各類(lèi)情感教育資源，利用多媒體截取不同類(lèi)型聲樂(lè)選段，悲歡離合都與學(xué)生們分享，甚至可以在課堂上講故事、讀歌詞、講時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題，充分利用學(xué)生們的好奇心，培養(yǎng)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感悟力與鑒賞力，在不斷探索的過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，利用智能移動(dòng)終端與APP，讓學(xué)生通過(guò)短視頻或語(yǔ)音錄制變現(xiàn)音樂(lè)情感，教師尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的理解，這種情感溝通更快更有效的強(qiáng)化學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高綜合素質(zhì)更好的表現(xiàn)音樂(lè)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德雅.聲樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力[J].大眾文藝，2016，06.