俞歆煜

摘 要：在中國的教育體系中，電大教學是重要的組成部分。要提高電大教學質量，就要重視教師隊伍建設。處于知識經濟環(huán)境下，高校教育從精英化轉向大眾化，電大職業(yè)教育因此而遭到了沖擊，其中的一個重要問題就是電大教育質量需要進一步提高。特別是電大教師很多都是兼職，其職業(yè)素養(yǎng)以及教育水平都難以滿足學生的教育需求。文章針對強化教師隊伍建設，提升電大教學質量的相關問題展開研究。

關鍵詞：教師隊伍；電大教學；教育質量

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0135-02

Abstract： In China's education system， TV university teaching is an important part. To improve its teaching quality， we should attach importance to teachers' team construction. In the environment of knowledge economy， university education turns into mass education from elite education. Therefore， vocational education of TV universities was impacted. So， one of the important problems for TV university education is to improve its quality. Especially， many teachers in TV universities are part-time， and their professional quality and education level can hardly meet the education demand of the students. This paper conducts researches on problems related to strengthen construction of teacher team and improve teaching quality of TV universities.

Keywords： teacher team； teaching in TV universities； education quality

長期以來，電大教學都重視教師團隊建設，以提高教師隊伍的整體素質。但是，從目前的電大教師隊伍情況來看看，部分教師為兼職教師，這就導致電大教師在管理上存在一些問題，嚴重影響了電大教學質量。

一、電大教學所存在的特點

（一）電大教學采用開放式的教學模式

電大教學是適應社會發(fā)展應運而生的教育模式，主要是滿足社會群體對知識的追求。特別是中國社會經濟的快速發(fā)展，人們的文明意識逐漸提高，電大教育方向和教育模式也都要發(fā)生變化。到目前為止，電大教學經歷了多次轉變，主要體現在單一的傳統(tǒng)媒體授課轉變?yōu)榫W路授課，甚至可以在網絡教育平臺上實現師生互動教學[1]。由此可見，電大教學已經從單一的廣播電視教學變得更為豐富多彩，學生可以體驗多樣化的教學活動，有助于激發(fā)學生的學習積極性。電大教學模式上，從原有的封閉教學，以教學為中心的管理模式轉向開放式的教學模式，將學生作為教育中心。相應地，教學資源也有所轉變，不再是單一的文字資料，而是形成網絡、課件、音響材料一體化的現代化教學系統(tǒng)。電大教學采用這種開放式的管理模式，而且所有的教學活動都是系統(tǒng)化展開，可以實現電大教學向全國范圍延伸，形成遠程教育系統(tǒng)，對全民教育的普及起到了推動作用。

（二）電大教學采用遠程教育系統(tǒng)開展教學

從教師建設隊伍的角度而言，不同的教師都有自己需要履行的職責。在電大教學中，將開放式的遠程教育系統(tǒng)構建起來，可以使得電大教學按照不同的地域特點進行設計并展開，并根據電大層級的不同安排不同級別的教師。這就需要電大教師相互配合，在教學中進入到相應的教學環(huán)節(jié)開展教學活動。比如基層的教師可以利用多媒體對學生開展教學，對學生的自學能力進行培養(yǎng)。教學活動中，可以組建學生小組網絡上實施討論式教學。在教學中，除了授課之外，還要進行教學設計、學生學習效果的檢查、對學生的作業(yè)進行批改等等，同時，還要指導學生復習，并設計考試模式，組織學生考試。

（三）電大教學重在培養(yǎng)學生的自學能力

電大教學采用開放式的教學模式，就是采用信息技術實施遠程教學，將所有的媒體都合理應用，主要是培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學質量和教學效率。這就需要電大教師要具備多媒體操作能力，能夠將多媒體技術與教學內容相結合，將多媒體的工具性作用發(fā)揮出來，利用網絡媒體資源與學生建立溝通，以促進師生交流。

二、電大教學中要注重教師隊伍建設

（一）電大要改善辦學條件

電大教學質量關乎到全民素質的提高。要發(fā)揮電大教學的作用，就需要優(yōu)化教師隊伍，以提高電大教師的整體教學水平。從目前的電大教師隊伍職業(yè)素質情況來看，存在著教師隊伍職業(yè)素質不高的問題，特別是缺少“雙師型”的教師[2]。電大的領導要將國家倡導的人才政策落實到位，就要改善電大的辦學條件，教師的辦公條件也要相應地改變，特別是基層教師，要有獲得學術動態(tài)的途徑，以不斷地更新教學信息，并對提高教學質量具有積極意識。

（二）優(yōu)化教師隊伍的結構

電大教師的整體素質提高，教師隊伍的結構也要不斷優(yōu)化。特別是學校的青年教師是重點的培養(yǎng)對象，就要將教師培養(yǎng)方案制定出來，注重教師教學技術水平的培養(yǎng)，鼓勵教師要在教學中積極進取，并給教師提供成長的空間，以使得教師能夠在教學中不斷成長。

（三）電大教學要能夠滿足師生需求

目前社會上對遠程教育予以認可，并被越來越多的人所接受。電大教育采用遠程教育模式，不僅可以擴大招生范圍，而且提高了教學吸引力，還能夠最大程度地滿足青年教師提高教學素質的需要。此外，還要組織所有的電大教師接受培訓，以提高電大教學質量。

三、對電大教師的管理模式予以改變以吸引更多優(yōu)秀的教師人才

（一）擴寬電大教師的來源渠道

目前的一些廣播電視大學教師的管理模式上，依然以傳統(tǒng)模式為主，在教師結構上缺乏年輕力量的補充，使得整個的教師隊伍缺乏活力。為了對這種落后的教學模式進行改善，就要改變目前的電大教師管理模式。為了能夠吸收更多的人才，可以采用聯合辦學的方法，與其他的院校相互合作，聘任專家級的專業(yè)教師，也可以返聘專業(yè)教師[3]。將教師來源渠道拓寬，廣開吸引人才的渠道，以將更多的優(yōu)秀人才融入到電大教師隊伍中，提高電大教師隊伍質量。

（二）調整電大教師的工資制度

隨著國家的產業(yè)結構不斷調整，廣播電視大學迎來了吸引優(yōu)秀教師的機遇，包括高校和科研機構的人才都是優(yōu)化電大教師隊伍的主要來源。電大可以從教學的角度出發(fā)，讓這些人才承擔教學責任。隨著教師結構的調整，在教師的工資分配上也要有所改變，工資制度要在一定程度上向基層教師傾斜，以使教師飽含著熱情投入到工作中，隨著電大教師工作積極性的提高，教學質量也相應地提高。除了工資的發(fā)放之外，還要本著“多勞多得”的原則啟動績效工資制度和福利制度。讓優(yōu)秀的教師人才能夠在工作崗位上付出的多而得到相應的回報。對于“雙師型”教師，如果在教學領域作出了突出的貢獻，而且成為了教師中的骨干，就可以通過調配崗位津貼給這部分教師給予一定的補償，以對教師產生激勵機制。

四、以工作量制度作為衡量標準對教師進行績效考核

對電大教師的工作業(yè)績要公平考核，就要將工作量分配制度建立起來。對于課程的選擇，教師可從自己的知識結構出發(fā)并結合自身的教學水平選報課程。一名教師可以承擔一門課程的教學，也可以承擔多門課程的教學，由于課程的難易程度以及課時的多少不同，還要結合課程的特點對教師的教學成果進行衡量。在考核教學管理的過程中，要做到細化。學校的專職教師以主課教學為主，同時還要承擔統(tǒng)一設置課程的責任。對于教師所承擔的課堂教學任務，電大學校要采取調查的方式獲得詳細信息，獲取教師的反饋信息。對所獲得的信息進行研討并進一步論證之后，將課程內容以及課程的安排確定下來[4]?；诖硕鴮處煹墓ぷ髁窟M行衡量，以在完成教學任務的同時，還提高了教學質量。通過采用這種教學方案細化的方式，可以為教師績效的考核評定提供依據。

五、完善評審聘任制度以提供教師隊伍整體素質

中國的人事制度改革中，聘任制是一個重要的突破口。對教師采用聘任制，就是要打破傳統(tǒng)的教師隊伍結構而通過優(yōu)勝劣汰的方式提高教師整體質量。與普通高校相比，電大是具有一定的特殊性，實施教師崗位聘任制的同時，還不可以完全引進普通高校的教師管理模式，而是從自身的教育條件和教育目標出發(fā)而制定管理模式，旨在促進電大學術水平的提高。由于電大教學以遠程教學為主，就需要教師能夠熟練地操作多媒體，且鼓勵教師每年都要在學術研究上有所成就，以能夠做到多媒體技術與教學有效結合[5]。對于電大教學的管理，要與普通的大學有所區(qū)別。教師隊伍建設上要能夠將電大的辦學特色突出，這就需要對地電大的教師隊伍結構進行調整，并將評審聘任制度建立起來。

六、以遠程教育為主要教學的支撐點而強化教科研一體化建設

電大教學中，要與科研相結合開展工作，這是學校的重點工作。在高等教育中，電大屬于是弱勢群體，要促使電大教育有所成就，就要注重提高教學質量的同時，還要走科研道路，做到教科研一體化，這也是提高教師隊伍的重要途徑。電大教師參與科學研究，可以豐富學科知識，還可以擴展視野，特別是對學科前沿有所深入了解，有助于專業(yè)發(fā)展并在學科領域中獲得新的科研成果，對于優(yōu)化課程建設非常有利。

與普通高校相比，電大教學具有遠程教育的優(yōu)勢，這種開放式的教學可以打破時間和空間的限制進行教學活動。但是，從目前的電大教學情況來看，無論是遠程教學模式，還是教育理論，都需要不斷地完善。特別是在社會快速發(fā)展的今天，社會各個領域對于高校教育質量都具有很高的要求[6]。電大教師就要改變知識傳遞者的角色而作為學生的知識引導者，將教學的主體地位讓給學生，教師的教學和科研都圍繞著學生的知識需求而展開，以使教育更具有實效性。

七、結束語

綜上所述，中國高校教育的普及，電大教育作為高校教育中的重要組成部分，對中國的人才質量的提高起到了重要作用。面對電大教育受到普通高校的沖擊，就需要提高教學質量，建設高質量的教師隊伍建設是非常重要的。

參考文獻

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[2]塔城地區(qū)廣播電視大學課題組.塔城電大外聘教師團隊建設的實踐與思考[J].新疆廣播電視大學學報，2014，18（64）：11-15.

[3]杜紅斌.關于基層電大教師隊伍建設的思考[J].考試周刊，2015（67）：23-24.

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[5]方子春.遠程開放教育一站式課程教學團隊效率管理研究[J].中國遠程教育，2011（03）：23-24.

[6]肖俊洪.電大輔導教師的專業(yè)發(fā)展：現狀與訴求[J].開放教育研究，2012（12）：40-47.