葉海霞

[摘 要]一年級學(xué)生的認(rèn)知、習(xí)慣都是從剛?cè)雽W(xué)這個時候打下基礎(chǔ)，因此一年級的寫字教學(xué)是美育滲透的重要階段。教師如何在寫字教學(xué)的過程中進行美育滲透呢？可以抓住以下幾個方面：一、從良好的習(xí)慣開始；二、從最初的認(rèn)知開始；三、從有趣的教學(xué)開始；四、從多元的評價開始。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣；興趣；評價；美育滲透

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）13-0096-01

教育不是一蹴而就的，而是需要教育者春風(fēng)化雨、滴滴滲透，在平時的教育教學(xué)過程中逐步熏陶、教化而成。美育也是同樣的道理。作為一名一年級的語文教師，更是應(yīng)該有“美育滲透”的意識，將美育滲透在聽、說、讀、寫的各個過程。寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，也是美育滲透的重要契機。

一、美，從良好的習(xí)慣開始

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識字、寫字目標(biāo)是努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。巴金說：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 。

對于剛從幼兒園來到小學(xué)的孩子們來說所有的規(guī)矩都是束縛，他們坐不住，管不住，一切從零開始。在此，兒歌發(fā)揮了很重要的作用?！笆蛛x筆尖一寸，眼離紙張一尺，胸離桌子一拳”，告訴孩子正確優(yōu)美的坐姿；“田字格四條邊，上下左右不靠線，橫中線，豎中線，把字寫在正中間”，教會孩子寫字的要領(lǐng)。在這些兒歌的幫助下，教師逐步培養(yǎng)孩子的坐姿、寫字的姿勢、握筆的姿勢。還要嚴(yán)格要求孩子的書寫習(xí)慣，如：字的大小一致，認(rèn)真書寫，不得涂涂改改，保持作業(yè)本的整潔。這看似苛刻的要求，一方面是培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣，減少作業(yè)的錯誤率，另一方面讓孩子在認(rèn)真書寫的同時能感受到中國漢字一撇一捺的美。

二、美，從最初的認(rèn)識開始

中華五千年的歷史，造就了漢字的音美、形美、意美，在學(xué)生識字、寫字的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會中國漢字的魅力。要讓學(xué)生知道：

1.漢字的筆畫是美的

對于目前只能依葫蘆畫瓢的一年級學(xué)生來說，漢字的基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤”，就是一個雨滴，一根木棍，一把笤帚，一把利劍或是更多……孩子們超凡的想象力幫助他們領(lǐng)悟到漢字最原始的美。

2.漢字的結(jié)構(gòu)是美的

一個漢字，其實就是一個建筑。你看，中國古代的建筑，在平面布局上總是有一條中軸線，沿著中軸線展開格局，并在軸線上布置最重要、最高大的建筑，因而形成主次。比如，“宋”，它的中軸線，就是中間豎，兩邊對稱，顯出了均衡之美。

三、美，從有趣的教學(xué)開始

“興趣是最好的老師。”要想教一年級學(xué)生寫好字，有趣、生動的教學(xué)是關(guān)鍵。教師最好避免枯燥無味的講解，而應(yīng)以充滿童趣的語言慢慢引導(dǎo)。

1.有趣的故事

在指導(dǎo)寫“從”這個字時，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，一邊講一個故事：有一對雙胞胎，他們平時相親相愛，經(jīng)常一個走，一個跟。哦，停下來并排站。不好，好擠呀，老大腿壓住了老二的腳，怎么辦？老二說：“沒關(guān)系，我將腿縮回來一點就行了。”你們看，有什么變化？學(xué)生齊說：“捺變成了點。”學(xué)生們不僅學(xué)會了寫生字，也學(xué)會了與同學(xué)相處要互相謙讓。

2.有趣的比方

枯燥無味的講解，學(xué)生不喜歡。專業(yè)精深的術(shù)語，學(xué)生聽不懂。為了引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，教師要特別用一些生活化的語言，甚至是孩子般的語言進行教學(xué)，這些生動、形象的語言能更加的通俗易懂，方便記憶。比如，學(xué)生把字寫得靠上了，就說字“飛上天了”，寫得靠下了，就說字“掉水里了”，寫得靠左或靠右了，就說字“被風(fēng)吹歪了”。學(xué)生聽了哈哈笑的同時，也會注意自己字不能掉水里或飛上天去了。

四、美，從多元的評價開始

在識字課堂教學(xué)中滲透美育的重要途徑之一就是評價。教師可以根據(jù)自己的判斷給予學(xué)生一定的評價。這個評價可以是口頭的，也可以是書面的；可以是對學(xué)生寫的字評價，也可以是對學(xué)生的坐姿或書寫習(xí)慣，或是學(xué)生的寫字態(tài)度的評價。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以互評。通過多元評價幫助學(xué)生甄別什么樣的字是規(guī)范的、優(yōu)美的，同時激勵學(xué)生寫出更好看的字，有效促進美育的滲透和學(xué)生的發(fā)展。

“漢字是一個阿里斯仙境的領(lǐng)域，每一個拐彎抹角就是一段美麗的故事?！笨梢娢覀兊臐h字蘊含著深刻的文化意蘊，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生識字的有效方法，比單純的機械識字更有意義，有利于其長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動機的樹立。

（責(zé)編 韋淑紅）