賈平

【摘要】美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生感受作品蘊(yùn)涵的美，提高學(xué)生審美能力的重任。作為美育的載體，美術(shù)學(xué)科具有人文性、情感性和直觀可視性等鮮明特點(diǎn)。通過美育教育，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，更好的調(diào)控自己的情緒。所以教師要善于挖掘教材中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在傳授學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和認(rèn)知教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 美術(shù)欣賞 美術(shù)教育

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0184-02

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)各學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，作為美育主要載體的美術(shù)學(xué)科，相較于其他學(xué)科更有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，美術(shù)學(xué)科集人文性、直觀可視性和實(shí)踐操作性于一體，美術(shù)作品中還表現(xiàn)出濃厚的情感性，適應(yīng)并體現(xiàn)了初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

一、美術(shù)欣賞與學(xué)生健全人格的關(guān)系

1.美術(shù)教學(xué)具有直觀可視性

現(xiàn)代社會(huì)是視覺文化的時(shí)代，美術(shù)教學(xué)具有直觀可視的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，通過直觀具體的形象喚起與此相關(guān)的印象，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，加深理解和認(rèn)識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，保持少年對(duì)世界敏銳的感受和觀察能力，這是一切發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

2.美術(shù)教學(xué)富有情感性

情感性是藝術(shù)也是美術(shù)最重要的特性之一。美術(shù)教育中對(duì)情感的培養(yǎng)，是以審美活動(dòng)為中介，通過對(duì)人類情感的再體驗(yàn)，使人的情感不斷趨于豐富和完善，從而達(dá)到對(duì)個(gè)體心靈結(jié)構(gòu)和人格形態(tài)的有目的塑造。美術(shù)作品凝聚著藝術(shù)家的想象和情感，是人的情感趨動(dòng)表達(dá)的產(chǎn)物，也是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào)，易喚起人的情感體驗(yàn)，使人領(lǐng)悟到獨(dú)特和崇高的情感氛圍。

3.美術(shù)教學(xué)注重審美教育

美術(shù)的任務(wù)是給人以美的享受和精神的啟迪，創(chuàng)造視覺上的可視形象。美術(shù)學(xué)科教學(xué)通過在教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)欣賞美術(shù)作品和美的事物，以及創(chuàng)造美的可視形象引起學(xué)生視覺的美感體驗(yàn)，得到美的享受和陶冶，提升情感，提高審美能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣和高尚的審美理想，形成“美”的人格特質(zhì)。

二、美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格中的重要作用

1.發(fā)展認(rèn)知能力

美術(shù)作為一種感性的存在，它給我們提供了一種感知世界的方式，教會(huì)我們觀看。每個(gè)正常的人生來都能看，但看到的和認(rèn)識(shí)到的可能并不是正確的或者是本質(zhì)的。繪畫教會(huì)我們?nèi)绾胃鼫?zhǔn)確、更迅速地分辨，如何從更多樣的角度或不同的側(cè)面去感知這些美的藝術(shù)作品，并覺察出這些東西對(duì)人的意義。初中階段正是邏輯思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是形象思維向邏輯思維過渡的時(shí)期，處于這個(gè)年齡段學(xué)生由于認(rèn)知能力的限制，還不能夠全面地認(rèn)識(shí)自我和世界，看到更多的是視覺感官帶來的表面現(xiàn)象，體會(huì)到更多的是自我的體驗(yàn)感受，觀點(diǎn)大多比較自我片面；而美術(shù)是訴諸于視覺的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)在開發(fā)學(xué)生右腦的同時(shí)，也能夠促進(jìn)左腦的開發(fā)，所以既有助于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，又可以促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，在具體教學(xué)過程中，由于美術(shù)課程的先天教學(xué)要求，要求學(xué)生觀察要認(rèn)真，分析要深入，這樣才能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)所描繪的事物形成全面準(zhǔn)確的了解，才能塑造出生動(dòng)鮮明的形象。所以美術(shù)課程在培養(yǎng)和發(fā)揮人的視覺感知能力，發(fā)展人的認(rèn)知能力方面效果最為明顯。

2.培養(yǎng)高尚志趣

培養(yǎng)健全的人格要求學(xué)生必須培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，要有豐富的情感世界，并且能有效地調(diào)節(jié)和控制自我情緒，保持身心的平衡。雖然初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但辨別判斷能力還較差，需要教師引導(dǎo)其培養(yǎng)良好的興趣愛好和分辨真善美的能力，自覺抵制粗鄙低俗的影響。同時(shí)，初中學(xué)生情感漸趨豐富，但情緒起伏波動(dòng)大，缺乏有效的自我調(diào)節(jié)控制力，需要教師幫助學(xué)生尋找自我情緒調(diào)控的最佳途徑。美術(shù)教育的目的就是要使人的感性情感得到正常的發(fā)泄和引導(dǎo)，通過欣賞和創(chuàng)作獲得愉悅感，進(jìn)而陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。

三、結(jié)語

健全的人格是每個(gè)人健康成長、順利成才的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于初中生，培養(yǎng)健全的人格是提升綜合素養(yǎng)能力的前提。但健全的人格不是自然形成的，它受各種因素的影響，有多種發(fā)展趨勢(shì)可能。讓初中學(xué)生形成健康健全的人格，是全社會(huì)共同的責(zé)任，更是學(xué)校教育的育人目標(biāo)和重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的獨(dú)特性和先天優(yōu)勢(shì)，更能適應(yīng)和滿足初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求，彌補(bǔ)其他學(xué)科在人格培養(yǎng)方面的不足，所以初中美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面有十分重要且不可替代的地位和作用。

參考文獻(xiàn)：

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