沙秀芝+劉艷

【摘要】幼兒園的教育工作和家庭與園內(nèi)的合作緊密相關(guān)，家園之間的合作是確保幼兒朝著健康全面的方向發(fā)展的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 家園溝通 新橋梁

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0231-02

幼兒園內(nèi)的教育其實(shí)是一件比較復(fù)雜的事情，它不是家庭單方面就能勝任的，也不是幼兒園單方面就能勝任的，一定要二者相結(jié)合起才能得到充足的功效。相關(guān)的《規(guī)程》當(dāng)中也有明確指出過(guò)：幼兒園要主動(dòng)積極的和家庭互相配合，幫助家長(zhǎng)為孩子建立一個(gè)良好的教育氛圍，把科學(xué)教育普及到每個(gè)家庭中，共同肩負(fù)起對(duì)幼兒的教育工作。由此看來(lái)，幼兒園內(nèi)的家教育跟家庭與園內(nèi)的合作是離不開(kāi)的，合作是促進(jìn)孩子朝著健康全面發(fā)展的有利途徑。然而找尋一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)便利、同時(shí)又能很好開(kāi)展家園合作的方式可以說(shuō)是老師與家長(zhǎng)共同的心愿，同時(shí)也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、家校路路通

由于現(xiàn)代社會(huì)信息化處處遍及，人們能夠通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)隨時(shí)隨地的與他人進(jìn)行溝通交流，在此背景下“家校路路通”便應(yīng)運(yùn)而生，它把手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合了起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠把信息立刻馬上傳送到家長(zhǎng)手機(jī)上，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解到孩子在幼兒園內(nèi)的情況，若是家長(zhǎng)想要反饋一些信息則只需要在手機(jī)上發(fā)送信息就可以了，使得溝通變得更加的快速便捷。

二、建立班級(jí)的微信群

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)說(shuō)，微信聊天可以說(shuō)是相當(dāng)常見(jiàn)的一種聊天工具。微信群可以把所有人都聚集在一起。一個(gè)群，就相當(dāng)于是一個(gè)小型的聊天會(huì)議室，通過(guò)微信群，家長(zhǎng)和老師不但能夠更加進(jìn)一步的進(jìn)行聯(lián)系和交流，家長(zhǎng)之間也會(huì)聯(lián)系的更加密切，他們會(huì)通過(guò)微信群來(lái)說(shuō)自己困惑的地方，互相學(xué)習(xí)各自好的育兒經(jīng)驗(yàn)，分享各自心得，可以說(shuō)有了這個(gè)微信群，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間的距離都會(huì)在無(wú)形中變得更加密切，實(shí)現(xiàn)從合作方轉(zhuǎn)向朋友。

1.家長(zhǎng)和老師之間互動(dòng)交流

由于在幼兒園內(nèi)的一些孩子都是跟祖輩們?cè)谝黄鹕畹?，他們父母平時(shí)忙于工作，接送孩子的一般都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)，他們跟教師之間的交流就會(huì)相對(duì)少一些，所關(guān)注的話題一般也是在孩子的吃穿方面。大部分父母不能完全了解孩子在園內(nèi)的一些情況。但是自從建立微信群以來(lái)，很多家長(zhǎng)都經(jīng)常會(huì)在群里進(jìn)行提問(wèn)和了解，在得知自己孩子的不足和進(jìn)步之后，再向老師咨詢方法，利用平時(shí)的休息時(shí)間做到多與孩子接觸，從內(nèi)容和方式上來(lái)看這樣更加具有針對(duì)性。

2.家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流

很多家長(zhǎng)在遭遇到問(wèn)題的時(shí)候，通常都會(huì)馬上在微信群中提出來(lái)跟其他家長(zhǎng)進(jìn)行探討和解決。例如，麗麗的媽媽有一次在群中急求改掉麗麗經(jīng)常咬手指的不良習(xí)慣的方法，群里的家長(zhǎng)紛紛提出各種方法為其出謀劃策：孩子在要手指的時(shí)候，最好轉(zhuǎn)移孩子注意力，可以讓她畫(huà)畫(huà)或者是拍球等做一些其他事情，讓孩子漸漸忘記咬手指。除此之外，家長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)還會(huì)在群里分享自己培養(yǎng)孩子興趣的一些感受，像舞蹈培訓(xùn)班在哪里，哪里教的比較好等等......在微信群里，這些問(wèn)題都能得到很好的解決。

三、班級(jí)主頁(yè)

1.通過(guò)教學(xué)看臺(tái)來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容

對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們比較關(guān)心的話題都是自己孩子在園的表現(xiàn)，父母平時(shí)忙于工作沒(méi)有時(shí)間接送孩子的話，則可以在閑暇時(shí)間里利用電腦點(diǎn)擊班級(jí)的主頁(yè)，在這里所有孩子最近學(xué)習(xí)的兒歌情況都能清晰看見(jiàn)。家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)習(xí)情況有所了解的同時(shí)，還能夠幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和掌握。例如，我們班有一位叫牛牛的小朋友，已經(jīng)跟著學(xué)習(xí)上課有一段時(shí)間了，但是他依然不太愿意跟老師一起做操。自從老師把做操時(shí)播放的音樂(lè)放在主頁(yè)當(dāng)中后，現(xiàn)在只要他的爸爸打開(kāi)主頁(yè)，音樂(lè)就會(huì)想起，牛牛在聽(tīng)到音樂(lè)之后就會(huì)馬上一改之前的拘謹(jǐn)，跟著音樂(lè)開(kāi)始做操，牛牛爸爸偷偷的把他做操的視頻錄下來(lái)拿來(lái)給老師看之后，通過(guò)老師不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，逐漸的，牛牛在幼兒園開(kāi)始習(xí)慣去做操了，而且做得越來(lái)越好。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言架起溝通的橋梁

自從開(kāi)通了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)之后，作為老師深深的感覺(jué)到我們和學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離正在一點(diǎn)點(diǎn)靠近。家長(zhǎng)們會(huì)通過(guò)留言的形式把自己的困惑、感謝、建議等都寫在上面，同時(shí)他們還會(huì)把自己在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中拍攝和錄制的一些精彩視頻上傳到寶寶空間里面，在留言板上通過(guò)留言來(lái)邀請(qǐng)其他寶寶家長(zhǎng)前去觀看。在網(wǎng)絡(luò)空間里，我們教師和家長(zhǎng)之間建立起了一道堅(jiān)固的友誼之橋。我們可愛(ài)的家長(zhǎng)則把這個(gè)叫做我們“網(wǎng)上的小家”。

3.通過(guò)記錄精彩瞬間來(lái)肯定寶寶的表現(xiàn)

因網(wǎng)絡(luò)具有高效快捷等特點(diǎn)，促使大家在受到工作壓力之外得到了更加廣泛的交流空間。我們教師常常會(huì)對(duì)孩子在生活學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行抓拍，并將其上傳到班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)中，方便家長(zhǎng)隨時(shí)的對(duì)孩子在園區(qū)內(nèi)活動(dòng)情況進(jìn)行瀏覽，此外，很多家長(zhǎng)受到啟發(fā)后，也相應(yīng)的為自己孩子在網(wǎng)上建立個(gè)人主頁(yè)，把班級(jí)主頁(yè)也鏈接進(jìn)來(lái)，把孩子在日常生活中的情況通過(guò)照片和文字的方式記錄下來(lái)，上傳到該網(wǎng)頁(yè)中，這樣一來(lái)也幫助教師了解了很多之前不知道的事情。比如，文文的媽媽，在主頁(yè)當(dāng)中建立了“文文經(jīng)典趣語(yǔ)”、“文文生活日記”等模塊，讓我們教師通過(guò)這些記錄發(fā)現(xiàn)文文在家和在學(xué)校有很大的不同，沒(méi)有想到平時(shí)在學(xué)校不愛(ài)表達(dá)的文文竟然在家中有好多的經(jīng)典語(yǔ)言，在對(duì)此有了了解之后，我們教師也開(kāi)始找到了正確的引導(dǎo)教育方式，文文現(xiàn)在也慢慢變得更加的開(kāi)朗和自信。

綜上所述，是信息時(shí)代架起了家園之間進(jìn)行互動(dòng)的一道新橋梁。有效開(kāi)通了家園溝通和交流的新形式，促使家園之間交流的更加及時(shí)和充分，真正的做到了同步教育、家園互動(dòng)、無(wú)限交流與溝通。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)共同分享孩子們的喜怒哀樂(lè)，共同探討與研究教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，交流開(kāi)始朝著主動(dòng)化的方向發(fā)展起來(lái)，使得家園更加具有價(jià)值、更加具有時(shí)效性、更加富有生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季娜.架起家園溝通橋梁，創(chuàng)新家園共育方式[J].學(xué)周刊，2016，（03）.

[2]海梅英.“家長(zhǎng)信箱”架起家園溝通橋梁[J].兵團(tuán)工運(yùn)，2013，（02）.

[3]鐘建偉.網(wǎng)絡(luò)架起溝通的橋梁[J].學(xué)周刊，2012，（09）.