桑潔

● 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)目標(biāo)明確，任務(wù)清晰

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，練習(xí)的內(nèi)容要能反映本課的教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)起到理解、鞏固和引申的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)起到補(bǔ)充的作用。這就需要課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要任務(wù)明確，要緊貼本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授清華版四年級(jí)下冊(cè)《添加動(dòng)畫效果》一課時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)情境：在茫茫大海中，小丑魚不幸被海盜擄走，它的爸爸通過(guò)一系列的努力，最后成功解救了自己的兒子。為了讓每位學(xué)生都能明確自己的上機(jī)任務(wù)，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室的教師機(jī)給每位學(xué)生的學(xué)生機(jī)發(fā)了一份營(yíng)救小丑魚的練習(xí)說(shuō)明和要求的PPT文件，讓他們?cè)诿鞔_練習(xí)后開始營(yíng)救。每張幻燈片中都有不同的營(yíng)救任務(wù)，需要學(xué)生分別運(yùn)用動(dòng)畫效果中的“進(jìn)入”“強(qiáng)調(diào)”“退出”“動(dòng)作路徑”命令。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就在學(xué)生的營(yíng)救行動(dòng)中得到實(shí)施和鞏固。同時(shí)，學(xué)生在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上來(lái)完成課堂練習(xí)，也使操作更具有目的性和方向性。

● 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼合生 活

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要將課程與生活中的行為緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹立“信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要服務(wù)于生活”的思想意識(shí)。

例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三課《網(wǎng)上導(dǎo)游》，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用搜索引擎快速查找所需信息的能力。教完本課后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能比較順利地掌握這一技能，但要有效整理這些信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。所以筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù)：為“十一”長(zhǎng)假的“吐魯番之行”設(shè)計(jì)一個(gè)兩天一夜的旅游日程。這就需要學(xué)生不僅要查找吐魯番的旅游景點(diǎn)，同時(shí)還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各景點(diǎn)觀賞的時(shí)間，并對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)籌安排。學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的努力學(xué)習(xí)，制作出了自己的旅游日程安排表。雖然有些學(xué)生的安排不盡如人意，但可以看出他們已經(jīng)知道該如何有效整理自己查找到的信息，并將這些信息用于自己的生活和學(xué)習(xí)。

● 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性

由于學(xué)生整體素質(zhì)不一樣，對(duì)新知識(shí)的掌握程度也有差異，如果用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求學(xué)生都學(xué)會(huì)同樣的技能和任務(wù)，那可能會(huì)打擊他們的積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的差異，遵循“經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到”的原則，充分考慮不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能等因素，對(duì)課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分層處理，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái)讓優(yōu)等生表演，發(fā)展其個(gè)性，又要給學(xué)困生提供參與的機(jī)會(huì)，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”又“吃得好”，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都學(xué)有所 獲。

例如，在教學(xué)清華版六年級(jí)下冊(cè)《啟動(dòng)電機(jī)》和《延時(shí)等待》兩課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)任務(wù)：①讓機(jī)器人走出一個(gè)平躺著的“8”；②在這個(gè)基礎(chǔ)上讓機(jī)器人走出一個(gè)正著的“8”。這兩個(gè)任務(wù)中，①比較簡(jiǎn)單，可以滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，②因?yàn)樾枰玫街八鶎W(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)向模塊，同時(shí)轉(zhuǎn)向的角度需要學(xué)生通過(guò)機(jī)器人的運(yùn)行情況去做調(diào)試，具有一定的挑戰(zhàn)性。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，都在努力嘗試并有所收 獲。

課堂練習(xí)的分層設(shè)計(jì)還能引發(fā)學(xué)生的深層思考和探究，由于練習(xí)的設(shè)計(jì)是有梯度的，能滿足不同層次的學(xué)生，所以當(dāng)學(xué)生完成低梯度的任務(wù)且學(xué)有余力時(shí)，他們可以思考和探究去完成更高梯度的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。

● 將課堂練習(xí)變成“長(zhǎng)作業(yè)”的一部分

在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂練習(xí)通常只是為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，考查的也只是一個(gè)個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)，這樣在學(xué)期末讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)成果時(shí)，他們會(huì)覺得很枯燥，不利于其對(duì)整學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)與整理。為了改善這一局面，筆者在教學(xué)中根據(jù)軟件的特點(diǎn)，嘗試將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂任務(wù)變成一個(gè)學(xué)期的“長(zhǎng)作業(yè)”。

例如，在教學(xué)清華版三年級(jí)上冊(cè)的“Word軟件學(xué)習(xí)”模塊時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“電腦小報(bào)”的任務(wù)，制作它絕非一兩節(jié)課就可以完成，所以筆者把這個(gè)任務(wù)定為本學(xué)期的“長(zhǎng)作業(yè)”。學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行的小塊任務(wù)都要進(jìn)行保存，文本框、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等內(nèi)容都可以幫助學(xué)生完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。這樣，學(xué)生就可以將在Word中學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識(shí)都應(yīng)用到小報(bào)的制作中來(lái)。到學(xué)期末，一個(gè)個(gè)完整的電腦小報(bào)作品就完成了，筆者將一些優(yōu)秀的作品打印張貼到“學(xué)習(xí)園地”中，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜 悅。

一個(gè)學(xué)期的“長(zhǎng)作業(yè)”可以讓學(xué)生在期末系統(tǒng)地看到這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到“學(xué)以致用”的目 的。

● 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿整堂課的教學(xué)內(nèi)容

課程改革的主陣地是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中不是所有的內(nèi)容都能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這在信息技術(shù)理論課教學(xué)中尤為突出。所以，理論課的課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)就給教師提出了更高的要求。

例如，小學(xué)三年級(jí)的第一課是《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》，這節(jié)課理論知識(shí)較多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用“無(wú)奈”的眼神看著講臺(tái)上口若懸河的教師。為了改變這一現(xiàn)象，筆者上課時(shí)，直接將一臺(tái)已報(bào)廢的計(jì)算機(jī)拆開，讓學(xué)生看看主機(jī)箱里面的主板、CPU、內(nèi)存、硬盤都長(zhǎng)什么樣，再讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找這些部件的作用，并以小組評(píng)比的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)PK。這激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)他們不僅知道了這些部件的作用，還發(fā)現(xiàn)隨著科技的進(jìn)步，這些部件在不斷更新，功能也在不斷變得強(qiáng)大。學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中完成對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生是在主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

● 信息技術(shù)的課堂練習(xí)多樣 化

信息技術(shù)課堂中的作業(yè)大多是通過(guò)學(xué)生上機(jī)做練習(xí)來(lái)呈現(xiàn)的，其實(shí)它還可以以另外一種形式來(lái)呈 現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《搜索信息》這一課時(shí)，筆者為這節(jié)課設(shè)置了一些命題搜索題和判斷題作為課堂練習(xí)展示在屏幕上，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)完成搜索，并匯報(bào)正確答案。這樣的課堂練習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)。又如，在教授《網(wǎng)絡(luò)道德》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)以“網(wǎng)絡(luò)中資源下載需要收費(fèi)是否合理”為主題的辯論會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)辯論來(lái)更好地理解“如何尊重網(wǎng)絡(luò)資源”“如何合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源”等內(nèi)容。

課堂練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要途徑。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的能力起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，課堂練習(xí)也是檢驗(yàn)教師課堂效果的有效途徑之一。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)新穎有效的練習(xí)，讓學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)邊練邊思，練后再思。