趙巧梅　李智姍

摘要：隨著新課改的不斷深入，運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)這一觀念已經(jīng)得到了大家廣泛的共識(shí)。本文闡述了在英語教學(xué)中使用多媒體課件的必要性，并深刻的剖析了農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力現(xiàn)狀與原因，并提出了農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具備的多媒體課件制作能力及提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)英語教師；多媒體課件制作能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0175-02

隨著新課改的不斷深入，運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)這一觀念已經(jīng)得到了大家廣泛的共識(shí)。多媒體課件能夠把原來枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容以非常生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫和音像等多種媒體相結(jié)合的表現(xiàn)方式表示出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有身臨其境之感，由此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到大大提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1.在英語教學(xué)中使用多媒體課件的必要性

1）作為一門語言類的課程，英語教學(xué)離不開聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，因此需要有良好的語言環(huán)境作為鋪墊。而英語并非我們的常用語言，因此語言環(huán)境是非常缺乏的。運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)，能很好地彌補(bǔ)這一缺陷，教師可以創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2）運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)，能夠在課堂中容納更多的知識(shí)，特別是課外知識(shí)的補(bǔ)充，不僅能夠更好地開拓學(xué)生的視野，更為學(xué)生提供了一個(gè)有效的認(rèn)知世界途徑。

3）教師所傳授的知識(shí)更準(zhǔn)確。中小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，給予學(xué)生的語言示范性很強(qiáng)，這就要求我們要力求標(biāo)準(zhǔn)。但是受每個(gè)人的區(qū)域語言的影響，有些教師的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體教學(xué)能夠很好地克服這一缺陷。

4）多媒體輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”的單一模式，它的教學(xué)形式和方法靈活多樣，更有利于教師組織課堂教學(xué)。

2.農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力現(xiàn)狀

在中小學(xué)英語教學(xué)的不斷改革中，一些大中城市的中小學(xué)利用有利的英語教學(xué)環(huán)境，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生在英語知識(shí)、技能、情感方面得到了很大程度上的改善。但在一些農(nóng)村的中小學(xué)，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，但有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)的英語教師還不適應(yīng)這種教學(xué)模式，導(dǎo)致多媒體設(shè)備在英語課堂上的使用率很低，最終也影響了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過對(duì)多批“國培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)英語教師短期集中培訓(xùn)和脫產(chǎn)置換培訓(xùn)班學(xué)員的培訓(xùn)及調(diào)查，我認(rèn)為目前農(nóng)村中小學(xué)英語教師在多媒體課件制作上存在以下問題：

2.1教師個(gè)體在多媒體課件制作能力上存在較大的差異

1）教師自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。年輕的教師有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，接受能力也強(qiáng)，因此他們的多媒體課件制作能力也要強(qiáng)一些；年長的教師計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)差，有的甚至沒有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，接受能力也要弱一些，因此他們心浮氣躁，容易放棄，多媒體課件制作能力也就很難有所提高。

2）學(xué)校的硬件條件及有關(guān)政策的影響。一些條件較好的學(xué)?；旧厦總€(gè)教室都配備了相關(guān)的多媒體硬件設(shè)備，為教師的多媒體教學(xué)提供了堅(jiān)定的保障。教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和素材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也不斷地得到更新，因此多媒體操作能力越來越強(qiáng)。有些學(xué)校只有少數(shù)或者沒有配備了相關(guān)的多媒體硬件設(shè)備的教室，或者只有在上公開課的時(shí)候才用到多媒體教室，在這樣的環(huán)境下，教師的多媒體操作能力很難有提高。

3）教師個(gè)人對(duì)多媒體課件的態(tài)度。部分教師認(rèn)為多媒體課件對(duì)教學(xué)的幫助不大或者覺得用起來太麻煩了，因此對(duì)使用多媒體課件輔助教學(xué)有抵觸情緒。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)檫@些教師沒有把握好多媒體課件、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，因此體會(huì)不到運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的好處。還有些教師覺得上課用了多媒體課件就行了，課后不會(huì)再回過來思索哪些地方表達(dá)得還不夠恰當(dāng)，這樣也不利用教師的多媒體操作能力的提高。

2.2教學(xué)課件質(zhì)量不高

1）多媒體課件多從網(wǎng)絡(luò)上獲得，與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)。大多數(shù)多媒體課件是由非一線教師制作的，那么對(duì)多媒體課件要解決的實(shí)際問題，或多或少存在一些出入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握也不是很準(zhǔn)確，這樣就會(huì)降低多媒體課件使用的可信度，也不利于課堂教學(xué)，更難以提高教學(xué)質(zhì)量。

2）過于追求專業(yè)的課件制作軟件的和過度追求畫面的絢麗多彩。專業(yè)的多媒體課件制作軟件通常操作性更強(qiáng)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才難于駕馭，開發(fā)一個(gè)課件往往需要比使用一些普及軟件多耗費(fèi)幾倍、甚至十幾倍的時(shí)間。與其花費(fèi)大量的精力去追求高質(zhì)量的藝術(shù)效果，不如花更多的時(shí)間去研究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)中去。此外過于絢麗多彩的畫面效果會(huì)分散學(xué)生的注意力，也是不可取的。

3）忽視學(xué)生自身特點(diǎn)，影響自主知識(shí)建構(gòu)。有研究表明，中學(xué)生在課堂上持續(xù)保持注意的時(shí)間大約是25分鐘左右，所以在組織多媒體課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意中學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到節(jié)奏分明，有張有弛，根據(jù)時(shí)間段有意的設(shè)計(jì)一些放松注意或者改變注意力的內(nèi)容，能達(dá)到更好的效果。

2.3教師提高多媒體課件制作能力的途徑有限

1）缺乏專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)。多媒體課件制作的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在制作過程中如果能得到專業(yè)人士的指導(dǎo)將會(huì)事半功倍。但是大部分學(xué)校缺乏專門的計(jì)算機(jī)教師，導(dǎo)致有些教師的問題不能及時(shí)獲得解決，從而影響了他們的積極性。

2）培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)較少。培訓(xùn)與進(jìn)修也是提高自身能力的好機(jī)會(huì)，但是這類培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)非常。一方面該類培訓(xùn)的次數(shù)比較少，另一方面每次參加培訓(xùn)的人數(shù)名額有限，甚至有些學(xué)校由于師資力量的缺乏，老師們不得不放棄這樣來之不易的機(jī)會(huì)。

3.農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具備的多媒體課件制作能力

多媒體課件制作的主要流程包括選題、策劃并編寫腳本、素材的收集與處理、多媒體課件制作軟件的選擇、課件制作與合成、預(yù)演與修正以及優(yōu)化與打包。圍繞這一過程，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)英語教師必須要具備這些多媒體課件制作能力：

1）選題并編寫教學(xué)課件。選題的過程其實(shí)就是教學(xué)內(nèi)容的取舍過程、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的劃分過程；編寫教學(xué)課件的過程就是教師教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過程，不等同于編寫多媒體課件。一堂優(yōu)秀的講課并不在于多媒體課件的花哨，主要取決于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是否能夠有效的融合。若兩者能有效的配合，教學(xué)效果將顯而易見。

2）素材的收集與處理。在日常的生活和工作中，教師要注重素材的收集。教學(xué)中應(yīng)用的素材，可以來自于教師的日常生活，這樣更接近學(xué)生的生活，較容易引起共鳴；也可以來自于互聯(lián)網(wǎng)，這就要求教師要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)搜索和簡單資源下載的能力，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋到對(duì)自己有幫助的素材并利用相關(guān)的下載軟件進(jìn)行下載，以供已用；另一個(gè)重要的途徑就是教師要及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課程的利弊，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，為以后的教學(xué)提供可參考的信息。有些素材并不能直接使用，那就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｋ夭牡奶幚硪话惆ㄒ曨l格式的修改、視頻內(nèi)容的剪輯與合成、圖片文字的增刪等，這就需要教師掌握一些簡單的素材處理軟件，如格式工廠、PHOTOSHOP等。

3）多媒體課件的制作?？紤]現(xiàn)實(shí)情況與時(shí)率比，推薦大家使用POWERPOINT軟件來制作多媒體課件。隨著POWER-POINT軟件版本的升級(jí)，它的功能越來越強(qiáng)大，完全可以滿足中小學(xué)英語多媒體課件的制作需求。那么教師就要掌握在POWERPOINT中輸入各種占位符的方法，包括文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫及超鏈接等，并要求對(duì)課件進(jìn)行美化及動(dòng)畫處理。制作多媒體課件要注意一些基本原則：

教育性：主要體現(xiàn)在課件的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的選擇及組織表現(xiàn)策略上。

科學(xué)性：內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚，要求對(duì)課件的內(nèi)容有整體的把握。

技術(shù)性：合理地設(shè)計(jì)圖像、動(dòng)畫、聲音及文字。

藝術(shù)性：使人賞心悅目，獲得美的享受。

使用性：使用要方便、快捷，操作要簡便、靈活與可靠。

4）多媒體課件的制作播放。多媒體課件只是一個(gè)輔助的教學(xué)工具。同一個(gè)課件，不同的教師授課的效果并不一樣，因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法并不一樣。隨著課堂教學(xué)的深入或某些課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生，教師要能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，那么課件的播放方式也就不一樣了；不同的班集基礎(chǔ)不一樣，內(nèi)容也會(huì)不一樣，同一課件的多種播放方式可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。在課件的播放過程中使用“白屏”和“畫筆”也是一種很好的教學(xué)手段。

5）資料壓縮與解壓的能力。有些資料體積過于龐大，那就要及時(shí)地進(jìn)行壓縮和解壓操作。

4.提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力的培養(yǎng)模式

多媒體課件制作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的能力，要提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力應(yīng)當(dāng)將“學(xué)”和“做”兩方面緊密地結(jié)合起來，一方面要通過各種有利有效的途徑提高自身的理論水平，通過各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不斷地充實(shí)自己；另一方面則要克服自己的惰性和畏難情緒，真干實(shí)干，在動(dòng)手操作的過程中提高自己的水平。

“國培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)英語教師短期集中培訓(xùn)和脫產(chǎn)置換培訓(xùn)班是一種很好的模式。在多次的培訓(xùn)實(shí)踐中，我歸納出了提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力的培養(yǎng)模式。

1）課程內(nèi)容依據(jù)前文中提到的農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)具備的多媒體課件制作能力進(jìn)行開設(shè)。課件開發(fā)軟件主要學(xué)習(xí)PowerPoint，在3-4個(gè)課時(shí)之內(nèi)做好一個(gè)PowerPoint課件，讓參培人員找到成就感，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；然后通過2個(gè)課時(shí)深入講解其他復(fù)雜占位符的插入及復(fù)雜動(dòng)畫設(shè)置等。視頻、音頻、圖片的處理軟件，主要選擇RealPlayer、格式工廠等。RealPlay-er主要應(yīng)用于視頻的下載、截圖等；格式工廠主要用于各種不同格式文檔的轉(zhuǎn)換；圖片處理主要應(yīng)用PPT自帶工具。這一部分一般控制在3-4個(gè)課時(shí)之內(nèi)。最后是各種網(wǎng)絡(luò)資源的下載技能和簡單的FLASH動(dòng)畫制作技能，課時(shí)控制在2課時(shí)左右，重點(diǎn)在資源的搜索，F(xiàn)LASH動(dòng)畫主要是學(xué)會(huì)插入到PowerPoint中以及播放技巧。

2）采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，通過集體討論、共同創(chuàng)作的方式開發(fā)一系列優(yōu)秀的多媒體課件，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語教師的多媒體課件制作能力進(jìn)行鞏固，為今后的教學(xué)提供有效的幫助。例如按教材分組進(jìn)行課件開發(fā)，由操作熟練的老師帶動(dòng)操作不熟練，每個(gè)人都參與到課件開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)中，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課件可用于今后的教學(xué)。課件制作比賽也是老師們樂于參與的方式。

5.結(jié)束語

為了更好地推進(jìn)新課改，提高農(nóng)村中小學(xué)英語教師多媒體課件制作能力刻不容緩。農(nóng)村中小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)在自身教學(xué)中的重要作用，并進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，繼而不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和操作技能，跟上時(shí)代的步伐，真正的提高教學(xué)效果，縮小城鄉(xiāng)差距。