2015年9月，教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作指導(dǎo)意見(jiàn)（征）》提出了“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。北京十二中積極開(kāi)展普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，形成了對(duì)普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1.普通高中當(dāng)下的歷史使命

普通高中教育的使命是要兼顧拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和大眾化的普及，不能顧此失彼。這主要是基于對(duì)普通高中教育的三個(gè)特性的考慮，即教育性、階段性和選擇性。教育性指立德樹(shù)人是首位，通過(guò)基本知識(shí)、基本能力、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握為學(xué)生終身發(fā)展奠基。階段性指高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性特征和能力才干初步顯露，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。而且，很多潛在的精英人才的才能在高中階段開(kāi)始顯露。選擇性指人的發(fā)展是多維度的、多層次的，基于準(zhǔn)成年人身心特征多樣化的選擇性，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇平臺(tái)，以滿足多層次的創(chuàng)新人才發(fā)展的需要。

2.普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)遵循三項(xiàng)基本原則

普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要遵循三項(xiàng)基本原則，即普適性、先進(jìn)性和時(shí)代性。

第一，普適性原則。人人都有創(chuàng)造力，每個(gè)學(xué)生都有成為天才的潛能，教育的功能就在于使這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。各門(mén)學(xué)科教學(xué)和各種教育活動(dòng)中都蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育的元素。所以，明確提出“三全創(chuàng)新教育”：全體教師參與、面向全體學(xué)生、貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校管理全過(guò)程的創(chuàng)新教育。

第二，先進(jìn)性原則。在“以人為本”理念下，基于未來(lái)人才的核心素養(yǎng)需求開(kāi)發(fā)課程，遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展基于“三環(huán)天才理論”和現(xiàn)代“發(fā)明問(wèn)題解決理論”（TRIZ）引領(lǐng)下的創(chuàng)客教育研究。采用顯性與隱性結(jié)合的方式強(qiáng)化科學(xué)方法在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，提高創(chuàng)新教育的實(shí)效性。

第三，時(shí)代性原則。創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)的核心，它是一種綜合性、涵蓋性很強(qiáng)的核心素養(yǎng)，包括批判性思維、自主發(fā)展能力，還可以把合作與交流能力、信息素養(yǎng)統(tǒng)攝起來(lái)。充分運(yùn)用數(shù)字制造技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”將各種社會(huì)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)校資源融合，在STEAM教育背景下開(kāi)展普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究，著力中學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須以“人”為中心，走多樣化發(fā)展之路

（1）構(gòu)建“真善美”課程體系

秉承“求真、崇善、唯美”的辦學(xué)理念，在“求真”之“育智慧”的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“知”，掌握科學(xué)正確的認(rèn)知論和方法論，潤(rùn)澤學(xué)生的智慧。在“崇善”之“育精神”的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐積淀培養(yǎng)學(xué)生的“行”，擁有走向社會(huì)、面向世界的倫理觀和行為，塑造學(xué)生的精神。求真和崇善兩條線最終匯至于唯美，實(shí)現(xiàn)真善統(tǒng)一，知行合一，達(dá)到“唯美”之“育氣質(zhì)”的結(jié)果。這種課程體系就是追求知行的合一，追求真善的統(tǒng)一，追求真善美的統(tǒng)一。

在教學(xué)實(shí)踐中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的塑造，提出了將創(chuàng)新教育全覆蓋教育的各個(gè)學(xué)科教學(xué)和各種教育活動(dòng)的固本工程和將創(chuàng)新教育思想融匯到教材體系中的鑄魂工程。每個(gè)教研組都加強(qiáng)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和育人功能進(jìn)行深入的研究，發(fā)表了學(xué)科宣言。同時(shí)，發(fā)展特色的學(xué)科教學(xué)法，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念融入學(xué)科教學(xué)之中。如英語(yǔ)學(xué)科的同語(yǔ)速聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)法、數(shù)學(xué)學(xué)科的問(wèn)題連續(xù)體教學(xué)法、語(yǔ)文學(xué)科的三新筆記、五子登科教學(xué)法到閱讀教學(xué)課堂模式、化學(xué)學(xué)科的在新技術(shù)背景下的探究式教學(xué)法，生物、物理學(xué)科的數(shù)字互動(dòng)與探究教學(xué)法，歷史學(xué)科的圖示教學(xué)法，政治學(xué)科的體驗(yàn)和案例教學(xué)法，藝術(shù)學(xué)科的生態(tài)式教學(xué)法等教學(xué)方法。

（2）實(shí)踐“心新教育”模式

學(xué)校借鑒遼寧本溪高中開(kāi)展的立體多元的“1+3X”心新課程體系，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索，讓學(xué)生既深度地學(xué)好國(guó)家規(guī)定的核心課程，形成核心能力，打贏高考關(guān)鍵仗；又能使個(gè)性特長(zhǎng)、能力得到拓展，打贏人生持久戰(zhàn)。

“1+3X”心新課程體系旨在幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界之間的有機(jī)聯(lián)系，在與世界的開(kāi)放聯(lián)系中不斷認(rèn)識(shí)自我、拓展思維、開(kāi)闊視野、創(chuàng)生意義、形成個(gè)性，更好地面對(duì)生活、面對(duì)未來(lái)世界，成就高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。

4.普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的兩條基本途徑

“人”是教育的中心，也是教育的靈魂。教育只有以人為本，尊重、關(guān)心、理解每一個(gè)教師和學(xué)生，才能激發(fā)教師和學(xué)生的潛能和創(chuàng)新的欲望，促使教師和學(xué)生迸發(fā)出持久不衰的人格力量，進(jìn)而成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

基于上述認(rèn)識(shí)，為落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，明確提出了在“真善美”理念統(tǒng)領(lǐng)下，通過(guò)“知行合一”的教育教學(xué)活動(dòng)，為“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)新型人才成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（見(jiàn)圖一）。

5.STEAM是載體、創(chuàng)客是形式、創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育之本

學(xué)校把創(chuàng)客教育和STEAM教育作為新課改的實(shí)驗(yàn)田，突出項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等創(chuàng)客學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。

STEAM的核心是學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)和各種技術(shù)手段解決具體問(wèn)題；創(chuàng)客的核心是設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、技術(shù)、交流與分享，而教育的核心是全人發(fā)展；基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在當(dāng)前形式下，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高是我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育的“巨大痛點(diǎn)”。而以STEAM為主要載體的創(chuàng)客教育與各學(xué)科教育的和諧發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)的，這是創(chuàng)新教育之本。

所以，我們提出推進(jìn)“基礎(chǔ)創(chuàng)客教育”，將高校、研究院所、科技館、博物館、公司、社會(huì)創(chuàng)客和創(chuàng)客空間等資源與中學(xué)自身的資源進(jìn)行有效整合，遵循創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的規(guī)律，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程，大力培養(yǎng)教育創(chuàng)客隊(duì)伍，開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)踐探索，不斷總結(jié)提煉，形成了“北京十二中創(chuàng)客教育模式”（見(jiàn)圖二）。

6.基礎(chǔ)教育與高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)

基礎(chǔ)教育重在創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)奠基。雖然常規(guī)課堂也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，但更側(cè)重于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。因此，源于常規(guī)課堂的知識(shí)大多是有“標(biāo)準(zhǔn)”的，是經(jīng)過(guò)科學(xué)證明的主流認(rèn)識(shí)。而創(chuàng)新型人才很重要的特點(diǎn)就是開(kāi)放性的思考方式，對(duì)待問(wèn)題往往有創(chuàng)造性的答案。所以，普通高中要積極主動(dòng)與高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系，合作探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。

學(xué)校借“英才計(jì)劃”“翱翔計(jì)劃”“后備人才培養(yǎng)”和“青少年科學(xué)俱樂(lè)部”等項(xiàng)目，將在科研方面有所作為。我們將有研究欲望的學(xué)生直接送到高校和科研機(jī)構(gòu)，直接參與一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)研究工作，為培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在清華、中科院、北航、北師大、首醫(yī)大等高校的大力支持和幫助下，自主創(chuàng)建了“小衛(wèi)星”“腦與記憶”“生態(tài)環(huán)境”“環(huán)境化學(xué)”“分子生物”“三維設(shè)計(jì)與3D打印”“機(jī)器人”“機(jī)電一體化”等十五個(gè)“創(chuàng)新科學(xué)工作室”。將高校和各種研究所當(dāng)中的高端實(shí)驗(yàn)室引入校園，并依托于這些創(chuàng)新工作室開(kāi)展相應(yīng)的選修課以及“微科研”課題，讓學(xué)生得以在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)研究，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行“科研”，在“科研”中思考，從而培養(yǎng)他們的科研思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，還能夠促進(jìn)學(xué)校在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的整體提升。

創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、熏陶、磨練的過(guò)程，而我們目前的許多創(chuàng)新性的工作剛起步，這需要我們堅(jiān)定信心，不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)凝練，探索前行。

本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題《普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)BHA150118）階段性成果