劉真瑜

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)的統(tǒng)一，是師生共同發(fā)展的成長(zhǎng)歷程。優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中的教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價(jià)值取向和明確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂教學(xué)； 優(yōu)化； 互動(dòng)；過程與方法

隨著新課程改革的深入，我們發(fā)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了與新課程理念不和諧的做法，暴露了不少問題：1.流于形式。雖然各種活動(dòng)形式豐富多彩，但學(xué)生知識(shí)掌握模糊，吸收知識(shí)效果低下，整個(gè)教學(xué)過程流于形式，知識(shí)吸收流于表面。2.傾向于單方實(shí)驗(yàn)演示。由于教學(xué)時(shí)間緊，活動(dòng)與探究較多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)往往傾向于教師的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)少、能力低。3.缺乏深耕細(xì)作。部分教學(xué)怕高考“吃虧”，教學(xué)中隨意拓展、加深難度，追求“大而全”，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又造成學(xué)生畏難心理。

以上問題要求教師進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，踐行新課程化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，煥發(fā)化學(xué)課堂生命活力。下面結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程談一些粗淺的想法：

一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念是前提

新課改的成敗，教師是主要因素。給教師較為寬松自由的時(shí)間與空間顯得尤為重要。

1.建立和完善教師的培訓(xùn)機(jī)制。通過對(duì)教師進(jìn)行深入的新課改培訓(xùn)，使教師能真正理解、掌握課改的意義與實(shí)質(zhì)，通過交流學(xué)習(xí)，樹立課改的信心與決心。

2.要提高社會(huì)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和支持。通過溝通和宣傳緩解社會(huì)對(duì)教師教學(xué)行為的各種不正確、不合理評(píng)價(jià)帶來的壓力，使教師能靜下心來進(jìn)行課改實(shí)踐。

3.建立科學(xué)的與新課改相適應(yīng)的教育評(píng)估體系。與新課改相適應(yīng)的教育評(píng)估體系是新課改的重要配套和有力支持，能緩解因升學(xué)率、成績(jī)等因素影響而帶來的推行新課改的壓力。四是提高教師本身政治思想素質(zhì)。通過系統(tǒng)的思想教育，使教師以教育利益為重，勇于承受壓力，將課改推行到底。

二、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是根本

教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理，直接關(guān)系著整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們需要注意的方面有：

1.新課程教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。新課標(biāo)最終要檢驗(yàn)的是學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是否達(dá)到了某一目標(biāo)，因此，新課程下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的行為主體應(yīng)是學(xué)生，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教師角色由傳授者變?yōu)閰⑴c者、控制者變?yōu)閹椭?、主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者的真正轉(zhuǎn)變。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：（1）通過初中的酸、堿、鹽相互關(guān)系、活動(dòng)順序的應(yīng)用推理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引思激趣，啟發(fā)學(xué)生得出氯氣與金屬、非金屬、鹵化物反應(yīng)的規(guī)律；由于學(xué)生對(duì)氯的含氧酸知識(shí)準(zhǔn)備不足，探究學(xué)習(xí)困難，可通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)和提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氯水的成份，寫出化學(xué)方程式；通過啟發(fā)明確氯氣與水反應(yīng)的原理，便進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出氯氣與稀堿溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。從而使氯氣的化學(xué)性質(zhì)之“藤”藤長(zhǎng)茂盛。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行氯水中漂白物質(zhì)的探究活動(dòng)，使次氯酸漂白原理的探究之“瓜”瓜熟蒂落。

2.不能只注重知識(shí)能力目標(biāo)而忽視過程方法目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍與課程目標(biāo)應(yīng)該是一致的。具體可分為三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！爸R(shí)與技能”是指學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“過程與方法”是指了解科學(xué)探究的過程和方法，強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，讓學(xué)生通過感知─概括─應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律；一改以往片面注重結(jié)果的做法，對(duì)學(xué)生探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程給予高度的重視與肯定，因此說，過程與方法是組織教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)目標(biāo)?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事具有的科學(xué)態(tài)度和精神。然而，有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)視為可有可無，結(jié)果是在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要全面考慮，不可有所偏廢。

例如：我在《氯氣》的教學(xué)引入中就給學(xué)生講述了德國(guó)化學(xué)家哈伯的故事，哈伯始作俑者把毒氣引入戰(zhàn)爭(zhēng)，成為后世人們唾棄的對(duì)象，認(rèn)為他一半是天使（合成氨），一半是魔鬼（毒氣戰(zhàn)）。激發(fā)了學(xué)生對(duì)世界和平的渴望，同時(shí)通過故事也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性和應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于為人類造福上。

3.不能混淆課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須有很強(qiáng)的可操作性。一方面，課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先要設(shè)計(jì)出具體可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，還要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。另一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是采用“行為目標(biāo)”表述方式，是以分析方式進(jìn)行的，即按照三個(gè)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)出若干個(gè)目標(biāo)，在實(shí)施時(shí)，往往是將三方面目標(biāo)整合在一起進(jìn)行的。

三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是關(guān)鍵

教師如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的革新呢？教學(xué)方法的選擇一般有三方面的根據(jù)：1.根據(jù)目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，是傳授學(xué)習(xí)知識(shí)還是形成某種技能技巧；2.根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，是事實(shí)性知識(shí)還是理論性知識(shí)，是科學(xué)強(qiáng)的還是藝術(shù)性強(qiáng)的，等等；3.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，是高年級(jí)還是低年級(jí)，知識(shí)基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備如何。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。值得注意的是，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要手段，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、直觀有趣的教學(xué)條件。

細(xì)節(jié)決定成敗，在倡導(dǎo)“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高公民的科學(xué)素養(yǎng)”的新課程的理念下，教師應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，注重化學(xué)課教學(xué)中各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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