周如俊

摘要：通過對“十二五”期間連云港市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建的省級特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況調(diào)研，探尋特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、運(yùn)營管理、服務(wù)成效等方面建設(shè)情況及存在問題，并針對“十三五”提出解決問題的建議與對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；特色專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；調(diào)查研究

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）04-0034-07

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體，也是打造“雙師型”師資隊(duì)伍的關(guān)鍵。江蘇省“十二五”期間職業(yè)教育突出引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)或特種行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的特色專業(yè)，建成了一批與特色專業(yè)相配套的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，顯著提升了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。但從總體上看，特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理還存在不夠科學(xué)、規(guī)范、高效，重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象，教學(xué)、生產(chǎn)、科研等效能未能充分發(fā)揮。

筆者擬以連云港市職業(yè)教育“十二五”期間創(chuàng)建的省級特色專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為研究對象，對其建設(shè)情況進(jìn)行比較分析，以期推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)營與管理。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選取“江蘇省職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)”中連云港市16所職業(yè)學(xué)校（其中五年制高職院校2所，三年制中職學(xué)校12所，其他類型學(xué)校2所）的12個(gè)與省級特色專業(yè)關(guān)聯(lián)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)查閱法

根據(jù)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地研究調(diào)研方向，通過查閱“江蘇省職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)”中連云港市16所職業(yè)院校的12個(gè)省級特色專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)據(jù)，“江蘇職教網(wǎng)”上的“江蘇省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”“江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地”等創(chuàng)建文件，以及連云港市職業(yè)學(xué)校網(wǎng)站上的相關(guān)文獻(xiàn)，集齊特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)材料（包括特色專業(yè)創(chuàng)建申報(bào)表與核心建設(shè)指標(biāo)，特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)申報(bào)表、總結(jié)報(bào)告、建設(shè)案例等），從中提取特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況相關(guān)內(nèi)容。

2.調(diào)查訪問法

通過QQ、電子郵箱、電話等工具或平臺向連云港市12個(gè)省級特色專業(yè)所在的職業(yè)學(xué)校有關(guān)人員了解實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況、核查相關(guān)建設(shè)數(shù)據(jù)與內(nèi)容情況。訪談回復(fù)率為100%。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）實(shí)訓(xùn)基地特色專業(yè)建設(shè)成效顯著

“十二五”期間，江蘇省實(shí)施了職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化、特色化、品牌化建設(shè)（如表1所示）。到2015年，江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建了461個(gè)省級品牌專業(yè)、133個(gè)省級特色專業(yè)；連云港市創(chuàng)建了30個(gè)省級職業(yè)教育品牌專業(yè)、12個(gè)省級職業(yè)教育特色專業(yè)。

連云港市職業(yè)學(xué)校省級品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)模和質(zhì)量與鎮(zhèn)江、泰州三市雖然處于全省排名稍后水平，但是連云港市職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)省級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)模與質(zhì)量處于全省上層水平，與無錫市、常州市、南通市處于同一層次水平，接近蘇州市建設(shè)規(guī)模，說明連云港市“十二五”期間加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色化建設(shè)，推動(dòng)了專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，增強(qiáng)了職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

（二）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)得到改善

為貫徹國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)《江蘇省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于實(shí)施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”的有關(guān)要求，近年來，連云港市職業(yè)學(xué)校借助國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地、省職業(yè)教育品牌（特色）專業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目創(chuàng)建，加大了特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)投入力度，提升了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量（如表2所示）。但從總體上看，連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地整體建設(shè)水平還不高，存在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備圍繞技能大賽而建的誤區(qū)，大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備總量、配套程度、先進(jìn)程度還不能滿足教學(xué)需要。主要體現(xiàn)在：擁有省級實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校數(shù)量偏少，特色專業(yè)覆蓋面僅占25.00%；33.33%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)處于微改善或弱化窘態(tài)；有16.67%特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后、設(shè)備配置不合理、臺套數(shù)與工位數(shù)不足、與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)場景相接近的實(shí)訓(xùn)場所（場景）建設(shè)不規(guī)范等現(xiàn)象。

（三）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對接成效偏弱

連云港市12個(gè)省級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)模與質(zhì)量處于全省上層水平，但是實(shí)訓(xùn)基地的特色專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度還偏低，實(shí)訓(xùn)基地的特色專業(yè)還存在發(fā)展不平衡現(xiàn)象。一是實(shí)訓(xùn)基地的特色專業(yè)與市域特色產(chǎn)業(yè)吻合度偏低。連云港市有石油化工、裝備制造、新醫(yī)藥、新材料、新能源、新信息技術(shù)、冶金、食品、精細(xì)化工等9類特色產(chǎn)業(yè)，16所職業(yè)學(xué)校省級特色專業(yè)只有新醫(yī)藥、裝備制造、精細(xì)化工3類專業(yè)與之吻合，吻合度為33.33%；二是實(shí)訓(xùn)基地的特色專業(yè)與學(xué)校所在縣（區(qū)）特色產(chǎn)業(yè)吻合度不高。連云港市16所職業(yè)學(xué)校中只有9所職業(yè)學(xué)校建有省級特色專業(yè)，這表明連云港市有43.75%職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不能滿足區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)或特種行業(yè)人才培養(yǎng)需要；三是實(shí)訓(xùn)基地的特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展不平衡。有1所職業(yè)學(xué)校建成3個(gè)省級特色專業(yè)，1所職業(yè)學(xué)校建成2個(gè)省級特色專業(yè)，7所職業(yè)學(xué)校分別建成1個(gè)省級特色專業(yè)，7所職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建省級特色專業(yè)數(shù)為零。

（四）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺失系統(tǒng)規(guī)劃性

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)主要面向區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（如石油化工、裝備制造、新醫(yī)、新能源等）領(lǐng)域，主動(dòng)適應(yīng)連云港市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，但是12個(gè)省級特色專業(yè)中建成的4個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地主要集中在4所學(xué)校，僅占連云港市職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的25%，這說明連云港市職業(yè)學(xué)校下一步要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，編制區(qū)域職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)建省級職業(yè)教育現(xiàn)代化特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，提高特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開放性、集約化、信息化、國際化的建設(shè)水平。

三、調(diào)研情況及問題分析

（一）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況及存在的問題

1.師資隊(duì)伍“雙師”水平不高

近年來，連云港市通過特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行，推進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，落實(shí)專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，有效提高了專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力（如表3所示），12所特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)專任專業(yè)教師，獲得高級工以上職業(yè)資格的比例達(dá)到85.31%，獲得技師以上職業(yè)資格證書或非教師系列本專業(yè)中級以上技術(shù)職務(wù)的比例達(dá)到56.10%，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任兼職教師占專業(yè)教師的比例達(dá)26.13%。但在調(diào)查中也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲得高級工以上職業(yè)資格的教師比例還處于16.70%、58.71%、73.00%等低層次發(fā)展水平。職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”深入開展，連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教師的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及管理等還難以適應(yīng)校企聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的需要。

2.教師隊(duì)伍實(shí)踐能力還不強(qiáng)

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地獲得相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的教師比例處于30.54%的低水平，12個(gè)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地竟然有41.67%的教師獲得相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格的比例為零。這說明，連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師整體專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力仍然不強(qiáng)，“雙師型”教師的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。

3.教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度落實(shí)得還不夠

調(diào)研表明，因?qū)I(yè)教師數(shù)量不足、課務(wù)緊張、資金短缺等原因，83.33%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師每年到企業(yè)鍛煉（實(shí)踐）的制度沒有落實(shí)到位，33.33%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地還沒有選派教師參加過國家級或省級骨干教師培訓(xùn)，19.79%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)還沒有納入教師績效考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、工資晉級、榮譽(yù)表彰評比的重要依據(jù)。

（二）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作情況及存在的問題

1.校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制初步建立

近三年來，連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地均建立了良好的校企協(xié)同育人機(jī)制、校企共同參與的工作機(jī)構(gòu)及運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的聯(lián)合、與行業(yè)的結(jié)合及與社會的融合，積極開展訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)、校企共建“校中廠”或“廠中?！钡雀鞣N深層次的合作形式，成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)校有關(guān)人員共同組成的校企合作工作團(tuán)隊(duì)，校企共同參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)人才培養(yǎng)方案，制定人才培養(yǎng)有關(guān)規(guī)章制度。但是如何整合各種社會資源，與企業(yè)共建技術(shù)研發(fā)中心、培訓(xùn)中心、鑒定中心和生產(chǎn)性特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，目前連云港市大部分特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有的處于建設(shè)階段，有的還處于探索階段。因此，連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制有待于進(jìn)一步完善，機(jī)制構(gòu)建重在促進(jìn)校企文化緊密結(jié)合，推動(dòng)知識學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定等功能的整合。

2.校企合作的人才培養(yǎng)深入程度有待提高

受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約與傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校本位教育觀念的影響，連云港市大部分特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作深入發(fā)展還不夠、合作效果還不夠理想。一些特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作還停留于表面功夫，企業(yè)還沒有真正參與基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過程與管理。連云港市僅有58.33%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地真正做到了校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，僅有50.00%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行了校企互聘共用師資隊(duì)伍，僅有41.67%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了集教學(xué)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)為一體的建設(shè)功能。仍有58.37%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地尚未建成與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)場景接近的實(shí)訓(xùn)場所，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺）普及程度還不高。不少特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍停滯于學(xué)生自唱“獨(dú)角戲”的層面。連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要進(jìn)一步推動(dòng)以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，注重引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)以及生產(chǎn)和服務(wù)項(xiàng)目，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)校企一體化育人。

（三）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理情況及存在的問題

1.特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制不夠健全

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地均設(shè)置有專門的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，均有相對健全的實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，均設(shè)立了國家職業(yè)技能鑒定站（點(diǎn)）。但是，連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在創(chuàng)新“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的管理運(yùn)行機(jī)制”、推進(jìn)信息化管理、實(shí)施企業(yè)化管理、開展國際交流與合作等方面還做得不夠（如表4所示）。有的項(xiàng)目（如國際交流與合作、信息化建設(shè)等）還沒有實(shí)質(zhì)性開展。

2.特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行不夠有效

近三年來，連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，突出了“做中學(xué)、做中教”，強(qiáng)化了教育教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性。特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率均達(dá)100%，自開率均達(dá)95%，利用率達(dá)80%以上（含社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)）的基地占58.33%。但是特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率問題還有待深入研究，以著力提高實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)運(yùn)行效率。

3.特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)運(yùn)行不力

連云港市職業(yè)學(xué)校各特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都在積極探索如何在保證學(xué)生基礎(chǔ)及核心技能培養(yǎng)、師資培養(yǎng)的前提下，面向社會發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定考核等職能，承擔(dān)部分生產(chǎn)任務(wù)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)改造等任務(wù)，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)有效對接。但連云港市仍有50%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本偏高、沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)產(chǎn)品、無法將消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等問題（如表5所示）。

4.特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地科研運(yùn)行不暢

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地科研成果轉(zhuǎn)化還顯得比較薄弱，有科研成果項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地僅占三分之一。連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地尚未形成職業(yè)教育教學(xué)成果推廣應(yīng)用機(jī)制，特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地具有技能教學(xué)研究中心、產(chǎn)學(xué)研中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心或創(chuàng)業(yè)孵化中心功能的只占41.67%，能承擔(dān)行業(yè)企業(yè)科研項(xiàng)目、課題研究、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的僅占50%。特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地與行業(yè)企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)研究的頻率偏低，科研經(jīng)費(fèi)及時(shí)足額劃撥，使用規(guī)范、透明的只占33.33%。

（四）特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)成效情況及存在的問題

1.人才培養(yǎng)初見成效

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)了校企緊密合作、協(xié)同育人，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)技能型人才（如表6所示）。所培養(yǎng)的畢業(yè)生取得本專業(yè)相應(yīng)的中級以上職業(yè)資格證書的比例達(dá)99.55%，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98.27%，平均對口就業(yè)率達(dá)85.82%，當(dāng)年勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)87.20%。同時(shí)獲得本專業(yè)高級工以上職業(yè)資格證書的比例平均達(dá)34.73%，獲得相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的比例平均達(dá)25.01%，這也反映了連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)高水平技術(shù)技能型人才的比例還偏低，有很大一部分特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)的學(xué)生獲得高級工以上職業(yè)資格證書或獲得相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的人數(shù)為零。

2.教師隊(duì)伍發(fā)展成果彰顯

連云港市職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都有20%以上教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主持或參與技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，他們或獲得專利及市級以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或主持市級以上課題及橫向課題研究并結(jié)題，或在省級以上本專業(yè)教學(xué)類競賽中獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或指導(dǎo)學(xué)生參加市級技能大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目取得實(shí)效。連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都有占25%以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有與本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地技能教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、技術(shù)研發(fā)與推廣相關(guān)的論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3.社會服務(wù)水平日益提高

連云港市職業(yè)學(xué)校各個(gè)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都能有效開展企業(yè)職工、軍轉(zhuǎn)人員、社會人員等各類人員技術(shù)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)與基地所服務(wù)專業(yè)群在校生數(shù)基本相當(dāng)，50.00%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地承辦過市級以上技能大賽，或依托基地開展過市級以上教學(xué)研究活動(dòng)。但仍有58.33%的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地沒有成員參與過解決生產(chǎn)、技術(shù)難關(guān)，或共同研制開發(fā)過企業(yè)新產(chǎn)品。

四、建議與對策

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)布局

建議市教育行政部門根據(jù)連云港市區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，圍繞市域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)（石油化工、裝備制造、新醫(yī)藥）、新興產(chǎn)業(yè)（新材料、新能源、新信息技術(shù)）、傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)（冶金、食品、精細(xì)化工），結(jié)合區(qū)域職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，編制縣區(qū)職業(yè)教育特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。各縣區(qū)職業(yè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)基地覆蓋所有特色專業(yè)，同時(shí)遴選產(chǎn)業(yè)需求緊迫、基礎(chǔ)條件優(yōu)良的專業(yè)（鏈、群），重點(diǎn)建設(shè)一批專業(yè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，技術(shù)對接職業(yè)崗位且設(shè)備領(lǐng)先，管理科學(xué)、運(yùn)行高效，集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定及生產(chǎn)等多種功能于一體的省級職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，并以現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地示范帶動(dòng)整體專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步構(gòu)建覆蓋所有特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。

（二）制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)建立一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。建議市教育行政部門牽頭，組織由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)校有關(guān)人員共同組成的研究小組，盡快制定連云港市特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)性意見，建立各特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施性建設(shè)方案，內(nèi)容涵蓋特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、課程規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置等[1]，主要涉及基地建設(shè)的理念思路（指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、建設(shè)途徑）、建設(shè)水平（場地建設(shè)、設(shè)備建設(shè)、信息化建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、技能鑒定）、管理機(jī)制（教學(xué)運(yùn)行與管理、生產(chǎn)運(yùn)行與管理、科研運(yùn)行與管理）、建設(shè)成效（人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、社會服務(wù)）等具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[2]，指導(dǎo)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（三）注重培養(yǎng)，提高能力

特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要加強(qiáng)校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，重視高技能、高水平的“雙師型”一體化教師培養(yǎng)培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地要建立健全“雙導(dǎo)師”的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，構(gòu)建校企互聘共用的管理機(jī)制，制定校企雙方雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)及專業(yè)建設(shè)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度，推進(jìn)基地教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，全面落實(shí)專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，并將基地指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)，著力提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力。

（四）校企結(jié)合，產(chǎn)教融合

特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的發(fā)展深度融合。在對照企業(yè)崗位實(shí)際要求的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)基地要跟蹤企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，校企合作共建特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、共建技術(shù)應(yīng)用開發(fā)中心，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的信息互通、人員互聘、資源共享，實(shí)行校企一體化辦學(xué)。即校企共同制定基地人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的實(shí)施方案，校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過程與產(chǎn)業(yè)升級、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求相對接，確保特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)教育課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，適度超前培養(yǎng)與儲備區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才。

（五）數(shù)字化建設(shè)，突出運(yùn)用

特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出師生充分運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工作、學(xué)習(xí)、生活智能化。要建成數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，建立有數(shù)字化功能的教室，具備必要的技能訓(xùn)練實(shí)物裝備、支持技能訓(xùn)練的虛擬仿真訓(xùn)練軟件、與相關(guān)工場對接的信息通道、實(shí)時(shí)攝錄像設(shè)備和考試考核平臺；建立具有與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄對應(yīng)的數(shù)字化職業(yè)體驗(yàn)館（或具備視景系統(tǒng)和仿真系統(tǒng)互動(dòng)體驗(yàn)室），實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息瀏覽功能；廣泛利用數(shù)字化教學(xué)資源開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取和應(yīng)用數(shù)字化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，改進(jìn)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，提高技能訓(xùn)練效率。

（六）加強(qiáng)管理，提高效率

特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的管理體制，強(qiáng)化“運(yùn)營管理”（教學(xué)運(yùn)行、 生產(chǎn)運(yùn)行、科研運(yùn)行），有效實(shí)施信息化管理。在保證學(xué)生基礎(chǔ)及核心技能培養(yǎng)的前提下，關(guān)注使用效能和經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合、與行業(yè)的結(jié)合，主動(dòng)承接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)“訂單”，形成穩(wěn)定的實(shí)習(xí)產(chǎn)品，融產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽于一體，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為縣區(qū)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生及社會從業(yè)人員技能實(shí)訓(xùn)和技術(shù)鑒定考核服務(wù)，逐步將技能型、消耗型特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型、積累型實(shí)踐場所，成為區(qū)域職業(yè)教育技能教學(xué)研究中心、產(chǎn)學(xué)研中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗娟，馮小勞，朱慧霞.關(guān)于廣東省中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行情況調(diào)查研究[J].職業(yè)教育研究，2011（1）：7-8.

[2]江蘇省教育廳.關(guān)于對《江蘇省職業(yè)教育現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》公開征求意見的通知[EB/OL].（2015-09-09）.http：//www.jsve.edu.cn/articles/2015/09/10/58613.htm.

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