林寶耳

【摘要】語文作為我國最基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，其教學(xué)的要求相比較其他科目來說也比較高，在新課程標(biāo)準改革的背景下，教師需要將語文教學(xué)和生活實際聯(lián)系在一起，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要從初級語文的教育出發(fā)，提供了教學(xué)生活化的思考策略，為廣大的教育工作者提供了自己的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準 初級語文 教學(xué)生活化 思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0190-02

引言

語文教學(xué)是藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一，具有一定的生活色彩，初級語文教學(xué)生活化也是教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教學(xué)生活化可以更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的將生活和教學(xué)結(jié)合在一起，從而拓展教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、初級語文教學(xué)生活化的意義

（一）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

新課改要求教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重人文素養(yǎng)的提升。初級語文教學(xué)生活化可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)能力和技能的掌握程度，從而忽視了學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，教學(xué)生活化可以改善這一情況，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

（二）開拓學(xué)生的視野

初級語文教學(xué)生活化可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的溝通能力和表達能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以總結(jié)生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生解決問題的能力。與生活聯(lián)系較密切的教學(xué)，可以利用生活中的例子幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容，從而促進學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的潛能

初級語文教學(xué)的主要目的是學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)生活化可以有效的提高學(xué)生的思維能力，甚至激發(fā)學(xué)生的潛能。在語文教學(xué)課堂上，教師解放學(xué)生的天性，開放學(xué)生的思想，必要時，教師還可以要求學(xué)生扮演課本上的人物，賦予課本文章不一樣的內(nèi)涵。教學(xué)生活化可以發(fā)揮孩子天馬行空的想象力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、初級語文教學(xué)生活化的思考

（一）課下作業(yè)生活化

初級語文教學(xué)生活化要盡可能的在教學(xué)的各個階段都融入實際生活的需要，其中最重要的就是在課下作業(yè)的布置上貼近生活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課下作業(yè)的主要目的是為了強化課上所學(xué)的內(nèi)容，對明天的課程進行預(yù)習(xí)。新課程標(biāo)準指出，課下是學(xué)生最貼近生活的時候，課下作業(yè)生活化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課下作業(yè)的完成度。例如，教師可以不拘泥于形式和內(nèi)容的布置課下作文，可以要求學(xué)生記錄下課后的所見所聞，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。課下作業(yè)最好可以將理論和實踐進行結(jié)合，靈活的拓展學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生不同的生活內(nèi)容和生活習(xí)慣，布置只屬于他們自己的課下作業(yè)。課下作業(yè)生活化不僅對教學(xué)有重要意義，還能促進學(xué)生的家庭交流，為學(xué)生埋下一顆生活的種子，提高學(xué)生對生活的熱愛。如圖1所示，是學(xué)生課下作業(yè)完成的圖片。

圖1 學(xué)生在家完成作業(yè)圖片

（二）學(xué)以致用的思考

初級語文教學(xué)生活化可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高生活經(jīng)驗，體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師們教學(xué)的主要目標(biāo)就是學(xué)以致用，要加強教材的引導(dǎo)能力，從而提高教學(xué)生活化的水平。例如，在《龜兔賽跑》的課程教學(xué)中，教師可以找一只兔子和一只烏龜，要求學(xué)生觀察烏龜和兔子的特征，并要求學(xué)生進行記錄，這種教學(xué)方法更加的貼近實際，貼近生活，學(xué)生在實際所見的事物比教材上的內(nèi)容更加的真實和客觀，這種教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠達到學(xué)以致用的目的[1]。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活

新課標(biāo)指出，教師不僅僅要滿足于教學(xué)的需要，還要盡最大可能的溝通課堂內(nèi)外，充分的利用可以利用的教學(xué)資源。例如，教師要緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生在語文課堂上的生活實踐。必要時，教師還可以向?qū)W校申請，開展語文生活競技活動，然學(xué)生領(lǐng)略到文字與生活的聯(lián)系。同時，教師還要規(guī)范學(xué)生的語言，規(guī)范學(xué)生說話的習(xí)慣。教學(xué)生活化更加的注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，教師可以組織集體活動，帶領(lǐng)學(xué)生給商家或者板報寫一些廣告語，鍛煉學(xué)生的交流能力和實踐能力，從小注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。所以，初級語文教學(xué)生活化一定要多多開展課外實踐活動，將整體的語文教學(xué)都生活化處理[2]。

（四）加強教學(xué)生活化的課堂學(xué)習(xí)

一般的語文教學(xué)都是以文字為主要載體，而教學(xué)生活化的主要偏向是口語化的整合。所以要盡可能的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，在課堂上對學(xué)生進行表演式的訓(xùn)練。例如，教師可以要求學(xué)生對沒有經(jīng)過劇本化的課本內(nèi)容進行記憶之后，根據(jù)自己對文章線索的了解，進行集體式的表演，從而提高學(xué)生的表達能力。例如，《變臉》的課程教學(xué)中，老師作為旁白指導(dǎo)故事的流程，學(xué)生在無劇本的情況下自主發(fā)揮，推動整體故事情節(jié)的發(fā)展。這種課堂生活化的教學(xué)對學(xué)生和教師來說都有一定的挑戰(zhàn)，但對于提高學(xué)生的口語表達能力具有十分積極的作用。這種教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格、和快速的思維運轉(zhuǎn)的能力。

三、結(jié)論

語文作為國語的教學(xué)，已經(jīng)滲透到我們生活和學(xué)習(xí)的每一個層面之中，將初級語文教學(xué)的內(nèi)容生活化可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而使語文的教學(xué)更加具有現(xiàn)實意義。教師要認真思考語文教學(xué)生活化之中存在的問題，在教學(xué)之中不斷的總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，從而滿足教育的需要，促進學(xué)生的全面質(zhì)素的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳巧清.新課程標(biāo)準下提高培智語文課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].科教文匯（上旬刊），2017，（12）：123-124.

[2]潘巧花.淺析對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].學(xué)周刊，2018，（01）：75-76.