沈亞

【摘要】幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的重要方式，合理的戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的良好途徑。在戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展中，樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)是保證幼兒活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提，在規(guī)范整潔的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地中，教師需要制定每個(gè)活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)則，并要求幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則和管理，在教師的合理指導(dǎo)和有序規(guī)則中開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。為幼兒在體育活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提高自主游戲安全性，本文首先說(shuō)明幼兒在體育活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的必要性，然后論述問(wèn)題，并提出體育活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 體育活動(dòng) 規(guī)則意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0272-01

幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)是大班幼兒一日活動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容之一，對(duì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)和成長(zhǎng)都有著促進(jìn)作用。在戶(hù)外活動(dòng)中良好的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成，可以使戶(hù)外體育活動(dòng)的順利有效的進(jìn)行。想要開(kāi)展好幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的，除良好的戶(hù)外體育設(shè)施外，游戲中的規(guī)則制定可以保障戶(hù)外體育活動(dòng)安全的進(jìn)行，教師要敦促幼兒遵守活動(dòng)秩序和規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，這也是幼兒園活動(dòng)開(kāi)展成功與否的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)規(guī)則意識(shí)的重要性

在我國(guó)新課標(biāo)《綱要》和《指南》中均指出，每天要保證孩子們不少于2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，不少于1小時(shí)的體育活動(dòng)。為了保證幼兒每天有足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，在晨間活動(dòng)、上下午的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，以及日常的健康教育活動(dòng)中，教師均設(shè)置了適宜的體育活動(dòng)滿(mǎn)足幼兒身體發(fā)育與鍛煉的需要。然而體育活動(dòng)的活動(dòng)性和分散性造成教師難免顧此失彼而產(chǎn)生安全問(wèn)題。同時(shí)孩子年齡較小，幼兒都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性，情緒不穩(wěn)定，行為受情緒影響大，自制力差，規(guī)則意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也較差，在喜愛(ài)的體育活動(dòng)中經(jīng)常玩的忘乎所以，缺乏自我約束力和自我管理，給自身和同伴帶來(lái)不小的影響甚至傷害。因此，教師要在體育活動(dòng)中樹(shù)立規(guī)則，并將規(guī)則意識(shí)滲透給幼兒，讓幼兒在快樂(lè)游戲的過(guò)程中也能遵守規(guī)則，保持有序和安全。

二、幼兒體育活動(dòng)規(guī)則意識(shí)中的問(wèn)題

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我園很多老師在組織幼兒戶(hù)外體育游戲活動(dòng)時(shí)，很多孩子根本沒(méi)有什么規(guī)則意識(shí)，不懂得遵守規(guī)則，想怎么做就怎么做，出現(xiàn)了該跨則跑，該跳則走，手臂該側(cè)平舉時(shí)還在隨意擺動(dòng)，肩上揮臂投擲時(shí)不揮臂，而是向地上亂扔球等許多不規(guī)范的動(dòng)作現(xiàn)象。在戶(hù)外體育活動(dòng)中各項(xiàng)游戲都沒(méi)能順利的開(kāi)展，這其中就存在著一些問(wèn)題：

1.教師方面

幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展中，教師在制定游戲規(guī)則的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)得不夠規(guī)范，有時(shí)幼兒還沒(méi)有理解活動(dòng)的規(guī)則，游戲就急忙的開(kāi)始了，有時(shí)教師在示范游戲的玩法中，教師本身示范的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不到位，沒(méi)能重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，甚至有一帶而過(guò)的現(xiàn)象，另外，幼兒在游戲中違反游戲規(guī)則時(shí)，教師好象沒(méi)看見(jiàn)，也不予以糾正，這些都是教師在活動(dòng)中影響幼兒規(guī)則意識(shí)提升的問(wèn)題。

2.幼兒方面

幼兒由于年齡小，各方面的能力還比較弱，特別是規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成是比較欠缺的，造成了游戲行為的隨意性。有時(shí)幼兒已經(jīng)很明確了解了游戲中的各種規(guī)則，但由于自控能力差，造成了無(wú)法遵守活動(dòng)規(guī)則。個(gè)別幼兒想引起別人的注意，在活動(dòng)中“岀風(fēng)頭兒”，有意違反游戲規(guī)則，因此，幼兒園的各項(xiàng)戶(hù)外體育活動(dòng)中，樹(shù)立幼兒的良好規(guī)則意識(shí)，成為了活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。

三、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的有效策略

1.教師對(duì)規(guī)則教育要有意識(shí)、夠重視

幼兒教師在活動(dòng)的開(kāi)展中樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)是非常有必要的。教師在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)中，應(yīng)該提前了解游戲中的各項(xiàng)規(guī)則，在告訴幼兒游戲的開(kāi)展和規(guī)則中，需要教師準(zhǔn)確的表達(dá)清楚要點(diǎn)，保持講述中的合理語(yǔ)速；為幼兒提供活動(dòng)示范時(shí)，盡量做到親自示范不走過(guò)長(zhǎng)，另融入趣味性的語(yǔ)言加以示范會(huì)更加的使幼兒記憶猶新，并且不脫離示范的重點(diǎn)：使幼兒的游戲開(kāi)展中遵守各項(xiàng)規(guī)則。最后，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要隨時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，對(duì)有意違反游戲規(guī)則的孩子要及時(shí)予以幫助和糾正。幼兒在游戲活動(dòng)中容易情緒化，教師在照顧到幼兒情緒化的過(guò)程中，不能隨便性而是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)密性，指導(dǎo)幼兒去解決問(wèn)題，使幼兒在游戲中快樂(lè)的進(jìn)行。

2.結(jié)合情境游戲來(lái)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

孩子們喜歡游戲，而且孩子們喜歡帶情境的游戲，對(duì)于體育游戲也是如此。在體育活動(dòng)中教師如果能把規(guī)則蘊(yùn)含在情境游戲中，則幼兒對(duì)體育活動(dòng)規(guī)則的理解和掌握也輕而易舉。因此在開(kāi)展體育游戲時(shí)，我們非常注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)來(lái)滲透規(guī)則意識(shí)。

比如在老鷹捉小雞這一游戲活動(dòng)中，雞媽媽領(lǐng)著可愛(ài)的雞寶寶們到草地上捉蟲(chóng)吃，正在這時(shí)一只老鷹突然出現(xiàn)，雞媽媽奮力保護(hù)自己的雞寶寶們，可是還是被可惡的老鷹捉走了兩只雞寶寶。雞媽媽好傷心啊，她決定去救自己的雞寶寶。但是第一次當(dāng)雞媽媽去救雞寶寶時(shí)，因其它雞寶寶大聲喊叫驚動(dòng)了老鷹，營(yíng)救失敗了。第二次雞媽媽去救雞寶寶時(shí)，因其它的雞寶寶想幫助媽媽?zhuān)铧c(diǎn)被老鷹抓走，營(yíng)救又失敗了。于是，教師就組織幼兒們討論失敗的原因，然后得出了以下游戲規(guī)則以保證安全：游戲時(shí)扮演雞寶寶的人不能太多，要在空曠平坦的場(chǎng)地里游戲，這樣能保證游戲時(shí)的安全性，進(jìn)而讓孩子理解遵守規(guī)則的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3.利用圖示表達(dá)活動(dòng)規(guī)則

利用圖示表達(dá)活動(dòng)規(guī)則在現(xiàn)實(shí)生活中的例子很多，例如馬路上的斑馬線(xiàn)、110標(biāo)志的警示等，都是起到圖示的作用。同樣在幼兒的體育活動(dòng)中，加入有趣的創(chuàng)設(shè)和采用各種圖示，都可以會(huì)起到事半功倍的效果。

比如，在大班的戶(hù)外體育活動(dòng)《攻占領(lǐng)地》中，活動(dòng)的主要目的是讓幼兒進(jìn)行快走和慢走，教師在左邊的場(chǎng)地上畫(huà)上了黃顏色的、較大的箭頭，用以指導(dǎo)幼兒練習(xí)快走的位置，而在右邊的場(chǎng)地上畫(huà)上了橙色的、較小的箭頭，用以表示慢走的符號(hào)。為了讓兒直觀(guān)的感受到快慢的速度變化，教師在快走和慢走連接的地方貼上了代表不同爬行速度的動(dòng)物圖畫(huà)：如烏龜代表最慢的，猴子等代表最快的。幼兒看了圖示后，就得到了相應(yīng)暗示和游戲情境的熏染，學(xué)會(huì)了接受和領(lǐng)悟活動(dòng)的規(guī)則，提升了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒是體育活動(dòng)的實(shí)踐者，而體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)就像是無(wú)形的指揮棒，串聯(lián)起幼兒與體育活動(dòng)，把這兩者有效地結(jié)合在一起。通過(guò)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)提高體育活動(dòng)的組織、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)感情等諸方面起到了積極的效果。幼兒園體育活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)形成，能夠更好地為幼兒開(kāi)展各形式活動(dòng)，有效引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的自我約束力，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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