韓天宇

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，普通高等學(xué)校體育課程設(shè)置中競技體育所占比重逐漸加大，而少數(shù)民族體育發(fā)展變得緩慢，這成為了影響少數(shù)民族體育文化發(fā)展傳播的重要問題。文章運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪問座談法、邏輯分析法、個案分析法，對甘肅省高校民族傳統(tǒng)體育開展情況進行了研究，提出了甘肅省少數(shù)民族體育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：甘肅民族傳統(tǒng)體育；發(fā)展現(xiàn)狀；策略研究

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）17-0069-03

Abstract： In recent years， with the development of modern competitive sports， the proportion of competitive sports of the setting physical education curriculum in colleges has gradually increased， but the development of minority sports is slow， it has become an important problem affecting the development of minority sports culture. This paper studies the development of national traditional sports in Gansu colleges by using the methods of literature， questionnaire survey， mathematical statistics， visiting discussion， logical analysis and case analysis， and puts forward the development direction of minority sports in Gansu Province.

Keywords： gansu national traditional sports； development status； strategy research

一、研究對象與方法

（一）研究對象

甘肅省普通高等學(xué)校民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀作為研究對象。

（二）研究方法

運用文獻資料法、訪問座談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、個案分析法，設(shè)計了甘肅省民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的調(diào)查問卷，學(xué)生問卷600份，有效回收560份，調(diào)查問卷效度和信度均符合研究要求。

二、結(jié)果與分析

（一）甘肅省民族傳統(tǒng)體育課程項目開展現(xiàn)狀

1. 民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有的競技性、娛樂性、表演性民族傳統(tǒng)體育的價值引起了專家、學(xué)者的高度重視，被引進了學(xué)校體育教學(xué)中[1]。根據(jù)調(diào)查，甘肅省各高校民族傳統(tǒng)體育開設(shè)的課程有武術(shù)套路、太極拳、散打，民間舞蹈鍋莊舞。民族競技性課程設(shè)置的選則相對單一，課程開設(shè)集中在表演性質(zhì)強的民族傳統(tǒng)體育項目，競技性強的散打、民族摔跤沒有得到很好的開展[2]。鍋莊舞作為唯一開設(shè)的民間舞蹈項目，沒有充分發(fā)揮甘肅少數(shù)民族民間體育舞蹈資源的優(yōu)勢。參與調(diào)查的甘肅省12所高校中，開設(shè)民族民族傳統(tǒng)體育課程集中在第一、第二學(xué)年，其中本科的院校的限選在36-72課時之間，專科院校的選修學(xué)時在36課時，應(yīng)加大課程教學(xué)時數(shù)，提高學(xué)生民族傳統(tǒng)體育項目水平，有利于民族傳統(tǒng)體育項目延續(xù)性。

2. 民族傳統(tǒng)體育課程的考試內(nèi)容與形式

通過對甘肅省12所高校民族傳統(tǒng)體育考試內(nèi)容和方式的調(diào)查，以技能考核為主，結(jié)合平時成績30%，沒有設(shè)置理論內(nèi)容作為考核。這說明我省民族傳統(tǒng)體育教育“重技術(shù)，輕理論”的情況存在明顯，考核內(nèi)容過于單一。在考核形式上，以任課教師對任課班級進行自考自評，存在著諸多弊端。

3. 民族傳統(tǒng)體育師資情況

甘肅省體育教師所占比例不合理，民族傳統(tǒng)體育教師所占比例少，存在其他專業(yè)教師兼任的情況，民族傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)性強，兼任教師對提高學(xué)生民族傳統(tǒng)體育技術(shù)水平存在困難，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的缺乏，阻礙民族統(tǒng)體育在的高校的普及、發(fā)展。

4. 民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)場地、器材情況

根據(jù)調(diào)查甘肅省高?，F(xiàn)有4所院校的場地、器材能滿足現(xiàn)有民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)應(yīng)用。其他8所院校器材、場地明顯不足，沒有滿足課程開設(shè)及基本要求，教學(xué)目標沒有得到完成。隨著高校的擴招，對場地、器材的需求不斷增加，造成場地、資源的應(yīng)用，部分民族傳統(tǒng)體育課程沒有專門的訓(xùn)練場地，不能滿足教學(xué)應(yīng)用要求，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（二）甘肅大學(xué)生獲得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識的基本途徑與需求

1. 甘肅大學(xué)生獲得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識的基本途徑

甘肅大學(xué)生獲得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識的途徑主要來自于，新聞媒體、體育課程、雜志。相關(guān)機構(gòu)，組織專家進行繼續(xù)挖掘、整理適于在學(xué)校開展的甘肅特色民族傳統(tǒng)體育項目，并使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化，有利于甘肅特色民族傳統(tǒng)體育項目在高校傳播和發(fā)展。

2. 甘肅大學(xué)生希望獲取的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化

根據(jù)調(diào)查，甘肅大學(xué)生希望獲取有關(guān)于甘肅特色的民族傳統(tǒng)體育文化的排序是，認識、了解甘肅省特色的民族傳統(tǒng)體育項目文化內(nèi)涵、少數(shù)民族體育項目的基本技術(shù)、少數(shù)民族體育項目健身的方法。表明甘肅大學(xué)生對參與民族傳統(tǒng)體育項目有著積極的愿望，學(xué)校應(yīng)重視民族傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校的發(fā)展，拓寬大學(xué)生獲取民族傳統(tǒng)體育文化的渠道。

（三）甘肅大學(xué)生課外參與民族傳統(tǒng)體育活動情況

1. 甘肅大學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育活動的項目選擇

甘肅具有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，列出的60項中，有52項不同程度參與過，但差異較大，參加比較集中的在甘肅地區(qū)節(jié)慶和其他活動中開展比較普及的項目。項目參與比例依次是少數(shù)民族男生、少數(shù)民族女生、漢族男生、漢族女生。從項目類別上來看，男生參加的是競技性強的項目，如賽馬、民族式摔跤、散打等，女生參加的表演性強、娛樂性強的民族體育項目如，蕩秋千、踢毽子、鍋莊舞等項目。甘肅大學(xué)生少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的選擇情況如表1。

2. 甘肅大學(xué)生參與少數(shù)民族體育的方式

甘肅大學(xué)生主要以間接參與少數(shù)民族活動為主。在調(diào)查對象中，有58.6%的是間接參與者，通過直接方式參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的為41.4%，且大多數(shù)大學(xué)生都是在民族節(jié)日和少數(shù)民族體育賽事，在學(xué)校中參加民族少數(shù)民族體育活動較少、項目單一。從參與方式的選擇上看，直接參與有利于提高身心健康。間接參與方式可以促進大學(xué)生直接參與度，提高大生直接參與的項目范圍，對推動直接參與有著積極的意義。

3. 甘肅大學(xué)生參加少數(shù)民族體育課外活動

校內(nèi)閑余時間參加民族傳統(tǒng)體育活動，是高校民族傳統(tǒng)體育開展的延伸，是大學(xué)生民族傳統(tǒng)體育愛好者學(xué)習(xí)、交流的途徑。通過調(diào)查在12所高校里有9所高校成立了民族傳統(tǒng)體育項目的社團、協(xié)會。訓(xùn)練方式，是自發(fā)組織，有4所高校聘請了專業(yè)教師進行指導(dǎo)，設(shè)有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的高校，教學(xué)效果相對理想，其他學(xué)校由于沒有固定的場地和器材，制約了民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展。大學(xué)生課外活動項目相對單一，體現(xiàn)在競技性較強的民族傳統(tǒng)體育項目，我省豐富的民間舞蹈項目資源沒有得到良好的開展。

三、甘肅高校開展少數(shù)民族體育的發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展環(huán)境

傳承民族體育文化，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目，需要了解甘肅民族傳統(tǒng)體育有著滿足健身需求、提高體質(zhì)健康、娛樂功能的體育項目，明確在高校體育教學(xué)完善民族傳統(tǒng)體育課程的重要意義，加大民族傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校體育課程中的開課率，認識民族傳統(tǒng)體育多元的功能，把提高學(xué)生體質(zhì)健康和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成和民族傳統(tǒng)體育的傳播有機結(jié)合[3]。高校體育教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認識民族傳統(tǒng)體育發(fā)展、傳播的重要意義，加強對民族傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目各自的特點，運用不同的教學(xué)手段，達到最好的教學(xué)效果。

（二）因地制宜，開設(shè)符合學(xué)校體育特色的民族傳統(tǒng)體育課程

甘肅是有54個民族成分的大省，省內(nèi)特有的保安族、東鄉(xiāng)族、裕固族，流傳著許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目[4]，應(yīng)加大對民族傳統(tǒng)體育項目的挖掘、整理、分析、論證，把具有體現(xiàn)甘肅少數(shù)民族文化、適于大學(xué)體育教學(xué)的民族傳統(tǒng)體育文化，把它系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化，使之融入大學(xué)體育課程中。在進行民族傳統(tǒng)體育項目設(shè)置時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、季節(jié)、場地、本校實際情況，以達到良好的教學(xué)目標。

（三）完善民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程

1. 及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法

甘肅省有著豐富的民族傳統(tǒng)體育資源，包括民間舞蹈、民族傳統(tǒng)拳術(shù)，民間游戲等類別[5]。我省高校發(fā)展較好的民族傳統(tǒng)體育項目是武術(shù)，適合我省開展富有地方特色的民族傳統(tǒng)體育的眾多，在課程設(shè)置上，聽取教師和學(xué)生對教學(xué)過程反饋，調(diào)整教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的興趣，有助于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。根據(jù)不同類別民族傳統(tǒng)體育特點，研究相應(yīng)的教學(xué)方法，將電教教學(xué)技術(shù)融入民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，讓學(xué)生細致、直觀的領(lǐng)悟技術(shù)動作要領(lǐng)，有利于提高民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)效果。

2. 注重理論教學(xué)，加強教材建設(shè)

教材是教學(xué)活動中重要的環(huán)節(jié)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程理論教學(xué)是課堂教學(xué)的重要部分，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目理論部分的學(xué)習(xí)有助于對項目的產(chǎn)生文化、技術(shù)特點的掌握，因此應(yīng)加大對教材的編寫，為民族傳統(tǒng)體育在高校的開展提供有力的條件。教材根據(jù)項目類別進行編寫，針對項目產(chǎn)生背景、功能、意義、難點進行深入的研究，逐漸形成一套具有甘肅特色的民族傳統(tǒng)體育教材體系。

3. 完善民族傳統(tǒng)體育課程評價體系

民族傳統(tǒng)體育課程性質(zhì)為理論、技能相結(jié)合的課程[6]。學(xué)生的評價應(yīng)結(jié)合理論知識、運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生技能進步情況等作為綜合評定內(nèi)容，通過學(xué)生互評、自評與教師評定相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行科學(xué)、完善的評價。教師的評價應(yīng)以教學(xué)目標完成程度、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、課程教學(xué)效果、教學(xué)能力，研究水平，進行綜合評價。課程評價應(yīng)以課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程教學(xué)目標的完成程度、教師人數(shù)與教學(xué)水平、課程場地與器材應(yīng)用等方面，采取綜合方式進行評價。

4. 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)設(shè)置甘肅特色體育課程

體育類課程占總學(xué)分43%左右，沒有將甘肅特色的民族傳統(tǒng)體育項目作必修課程，隨著民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展，進而設(shè)置應(yīng)結(jié)合甘肅科色的民族傳統(tǒng)體育文化，如射弩、民間舞蹈、民族式等項目。在《甘肅體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提到，“扶持推廣武術(shù)、太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運動項目，鼓勵開發(fā)適合不同人群、不同地域特點的特色運動項目”。因此，培養(yǎng)一專多能的民族傳統(tǒng)體育復(fù)合型人才尤為重要，培養(yǎng)一專多能型的人才為甘肅省特色民族傳統(tǒng)體育項目在學(xué)校中的開展提供專業(yè)的師資人才。

5. 設(shè)置少數(shù)民族傳統(tǒng)體育師資培訓(xùn)方針，提高教師教學(xué)水平

民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)技術(shù)強項目特點，專業(yè)民族傳統(tǒng)體育教師的缺乏，在技能教學(xué)方面難以達到較高的水平，在調(diào)查的院校中，武術(shù)套路教師占據(jù)85%，中國式摔跤和武術(shù)散打教師占15%，造成了開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容的限制，造成了對選修武術(shù)散打項目同學(xué)的流失。聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民族傳統(tǒng)體育類傳承人針對我省特色的民族傳統(tǒng)體育項目進行教學(xué)、交流，使之具有甘肅特色民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)中得到良好的發(fā)展。

6. 加強甘肅民族傳統(tǒng)體育項目的宣傳力度，構(gòu)建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化氛圍

高校應(yīng)采取校園報刊、校園廣播、學(xué)校期刊學(xué)報進行積極的宣傳措施。同時應(yīng)該結(jié)合校運會的舉辦，把民族傳統(tǒng)體育項目納入其中。通過成立少數(shù)民族體育項目協(xié)會，舉辦內(nèi)容豐富、組織形式多樣的民族傳統(tǒng)體育活動，增加大學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育項目的機會。在校園文化的熏陶下，使學(xué)生了解傳統(tǒng)體育文化的文化內(nèi)涵、社會價值，為高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展起著推動作用。

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