李揚

南寧第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【摘要】隨著教育信息化和現(xiàn)代化的不斷普及，中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)越來越多地借助于CIA教學(xué)輔助技術(shù)，使得教學(xué)效果有了很大的提升。文章以“微信在中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的輔助作用”為課題進行分析和研究，從微信公眾平臺的特點和微信在教學(xué)過程中的使用策略來入手，講述了微信在中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的巨大輔助作用。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺；中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)；輔助作用

我校在教學(xué)方面，將信息化應(yīng)用于普通教學(xué)，而在信息化應(yīng)用方面最為成熟的還是我校微信公眾平臺的使用。通過微信公眾平臺，我校和每一個學(xué)生的家長都建立了一對一的聯(lián)系，極大地促進了家校的溝通。

一、微信公眾平臺的使用特點

（一）操作方便，受眾普及

我校之所以選擇微信公眾平臺作為學(xué)校和家庭合作的操作平臺，主要是因為其操作便捷。家長可以通過微信關(guān)注我校微信公眾平臺，通過微信公眾平臺，他們無論在何時何地都可以關(guān)注學(xué)校的最新動態(tài)和學(xué)?；顒拥拈_展情況。并且微信公眾平臺能夠通過文字、語言、圖片等多種形式傳遞信息，信息的傳遞具有直觀性和同步性的特點，并且能夠通過其廣播功能能將信息準(zhǔn)確而又直接地推送到學(xué)生家長手中。

（二）靈活互動，私密性強

學(xué)生家長通過微信公眾平臺不僅能夠了解學(xué)校的動態(tài)和信息，還能實現(xiàn)一對一互動。家長可以通過微信公眾平臺來詢問學(xué)生在校情況，并且這個一對一的互動也保證了其私密性。另外，家長還能通過發(fā)朋友圈的方式和其他家長進行教育孩子的心得交流。我校利用微信公眾平臺進行家校聯(lián)合溝通了學(xué)校和家庭之間的一個通道，實際上也是學(xué)校學(xué)生管理工作精細化的一個表現(xiàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)開展活動

利用微信公眾平臺可以開展各種活動。因為微信公眾平臺有一個朋友圈功能，學(xué)?？梢岳门笥讶W(xué)生進行分組，既可以利用傳統(tǒng)的年級和班級的方式對學(xué)生進行分組，也可以通過虛擬班級的形式將學(xué)生進行分組，然后在不同的朋友圈中開展不同的活動，諸如可以針對某些不同的班級開展不同的活動，也可以對一個年級開展一次全年級的活動。

二、應(yīng)用微信公眾平臺輔助中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)策略

（一）微信助力課堂教學(xué)

利用微信可以助力中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂教學(xué)。因為學(xué)生對于微信的使用較多，因此在上課的過程中，教師可以將一些需要預(yù)習(xí)的重難點問題提前告知學(xué)生，也可以通過建微信群的方式讓學(xué)生進行討論和探究，從而提高了課堂教學(xué)效果。另外，教師可以利用微信進行作業(yè)的布置。

例如我校開展的微信教學(xué)實際上是一種微信互動課堂，主要是利用微信公眾平臺作為教學(xué)輔助?？梢栽O(shè)置一些微話題，供學(xué)生探究和討論，學(xué)生可以將自己的探究結(jié)果和討論結(jié)果通過微信進行作答。教師也可以進入在線作業(yè)的界面，對學(xué)生的作答情況和分數(shù)、完成作業(yè)的人數(shù)等數(shù)據(jù)進行更改，也可以對學(xué)生的作業(yè)進行批注，而批注完的作業(yè)則直接反饋給學(xué)生或者家長。這樣大大增強了作業(yè)跟蹤的有效性。

（二）利用微信開展各種比賽活動

現(xiàn)在由于學(xué)校的學(xué)生人數(shù)增多，而在教師配備數(shù)額不足的情況下，開展一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能大賽活動將會耗費大量的人力和物力，并且還不能保證每一位學(xué)生都參與到比賽活動中去。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與比賽的積極性有了很大的影響；并且組織一次這樣的比賽，歷時較長，影響了對學(xué)生的激勵作用。而利用微信公眾平臺進行比賽，則可以節(jié)約資源和時間。

我校曾利用微信公眾平臺成功開展了一次校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生學(xué)了很多的技能和知識，但是這些技能和知識卻沒有得到實踐和應(yīng)用，因此此次創(chuàng)業(yè)大賽能夠?qū)ζ浼寄芎椭R的實踐和應(yīng)用起到一個促進作用。在本次創(chuàng)業(yè)大賽中，每一位學(xué)生都可以將自己的作品進行展示，而學(xué)校則通過微信公眾平臺和校園網(wǎng)投票的方式，對學(xué)生的作品進行評審，這個活動的開展在我校和社會上都獲得了一致的好評。

另外，我校還通過微信公眾平臺開展了微課掌上通的學(xué)習(xí)活動。所謂微課掌上通，即家?；ヂ?lián)手機版APP，是我市教育局推進教育信息化的項目之一，于2014年9月正式推廣使用，是學(xué)校教師與家長溝通的手機客戶端應(yīng)用。教師能及時方便地發(fā)送通知、布置家庭作業(yè)、寫評語等；家長能及時接收學(xué)校的通知、學(xué)生作業(yè)，能了解中職生在校情況并與教師互動；學(xué)生能利用這個平臺完成課后作業(yè)——“在線作業(yè)”，并取得了極好的效果。

（三）利用微信公眾平臺延伸了課堂教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師所有的教學(xué)活動都是在課堂上完成的，雖然后來實施了微課、翻轉(zhuǎn)課堂、優(yōu)客等多種教學(xué)方式，但是課堂還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。雖然后來隨著教學(xué)理念的更新，先學(xué)后導(dǎo)、和諧高效等教學(xué)模式的出現(xiàn)，學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案的實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，但是這所有的學(xué)習(xí)活動都沒有脫離課堂這個最為傳統(tǒng)的載體。而微信公眾平臺應(yīng)用于教學(xué)以來，延伸了傳統(tǒng)意義上的課堂教育，學(xué)生隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)。例如教師制作了微課以后，將自己的微課內(nèi)容發(fā)送到朋友圈內(nèi)，這樣學(xué)生就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。另外，有很多假期作業(yè)都是需要父母和學(xué)生共同合作才能完成的，這樣也能增進孩子和父母之間的感情，促使父母和孩子進行交流，他們可以一起學(xué)習(xí)，可以一起提升，即使寄宿生離家較遠也可以做到。另外，這種在課堂之外的學(xué)習(xí)方式能夠減輕學(xué)生的束縛感，讓他們的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好。

信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們帶來了很多的便利。不過信息技術(shù)和所有的新技術(shù)一樣，都有著雙面性，我們不僅要看清其有利的一方面，也要注意其不利的一面。在使用信息技術(shù)的過程中要對學(xué)生和家長進行積極引導(dǎo)，要讓微信公眾平臺真正成為家校聯(lián)合的重要工具，要通過微信公眾平臺實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。這不僅是教學(xué)改革的方向，實際上也是社會進步的方向。作為一線教師，我們面對新技術(shù)的時候，一定要趨利避害，讓其真正成為教學(xué)的補充和輔助，讓教育向著現(xiàn)代化的方向前進，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的新型人才。

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