吳移東

【摘 要】在高中的課堂教學中，尤其是高中數學，明確的教學目標，恰當的教學方式，頻繁的師生互動以及發(fā)自內心的自我探索都會是影響到高中數學教學質量的主要因素，所以，為了高中數學教學有效性的提高，主要從教學目標，教學方式，師生互動，自我探索以及情境設計五個方面去研究，從而達到提高教學的有效性。

【關鍵詞】高中數學；有效性；目標；方式；互動；探索；情境設計

一、確定清晰的目標

作為一名高中數學老師，在教學開始之前最主要的就是要有一個有效的教學目標，從而根據教學目標的有效性來確定自己本學期本階段的安排。在新課標下，數學目標的有效性應著眼于現實，選取適合本階段學生來學習的內容，所學內容盡量符合學生的心理所求以及適應大多數人。切實可行的目標可以充分調動學生的積極性，讓其在參與的過程中得到快樂，從而增長他對這門課程的熱情。除此之外，教師在確定教學目標設計的時候要充分考慮到學生本學期本階段應該掌握的知識以及學習方法。

二、恰當的教學方式

好的成績離不開好的引導，好的引導依賴于恰當的教學方式。老師在日常教學當中，用一種恰當的方式去將自己的所知所得傳授給自己的學生，才能夠達到學生能夠自己思考問題自己解決問題的目標。在此過程中，應注意以下幾點：1.老師學會做一名好的引導者，不斷的引導學生去自己發(fā)現問題，解決問題。培養(yǎng)他們獨立思考的能力，在獨立思考的過程中得以成長。2.合理的運用已有的設備，比如多媒體教學，多媒體教學較傳統(tǒng)的教學方式有一定的優(yōu)勢所在，能夠提高學生的積極性，集中學生的注意力，讓他們不斷的融于課堂之中。3.努力讓教學與生活靠近，多做一些拓展活動，將學習帶到生活之中，比如令許多人煩惱的空間幾何問題，就可以將其轉化為日常生活中的一堆米，一座房子乃至身邊大大小小的事物的問題?？菰锏膯栴}開始變得形象化，開始變得熟悉，就不會再覺得自己沒有空間立體感，也不會再覺得自己在空間立體方面猶如一個白癡。將枯燥的數學問題不斷的延伸到我們的日常生活之中。這不僅能夠提高學生對數學的實際運用能力，更加有利于他們對知識更深層次的理解。

三、關注師生互動

師生之間保持良好的關系，維持應有的互動會有利于學生成績的提高。因此，有效性的師生互動就應該得到應有的重視。都說衡中成績的提高在于老師管得嚴，學校管得嚴，作業(yè)留的多，學生寫得多，甚至有人說那是不科學的學習方式。但我所知道的衡中學生都不是這樣的反應。衡中的老師可以說是住在學校，吃在學校。陪著學生學習，陪著學生進步。只要你需要老師，他就會出現在你的身邊，就像是一個大朋友一樣，守護著你，愛護著你。在這種親密的師生關系下，頻繁的師生互動讓彼此信賴，學生們也充滿了斗志，充滿了激情。所以在某種程度上來說，有效的師生互動對于學生成績的提高有些至關重要的作用，有效的師生互動關系能夠使學生獲得動力推動著他不斷的向前方邁進。

四、鼓勵有效性的探索

近幾年，許多學校都在逐步發(fā)展新課標課堂，講究的是自主學習。課堂上開始以學生為主體，開始鼓勵學生自己講課，自己發(fā)現問題，自己解決問題。遇到難以解決的問題，就開始互相結組討論，一起探索，一起研究。通過此過程來獲得自我認知，同時也可以得到自我肯定。這種教學模式是相當可取的，在新時期的教學下，要鼓勵有效性的探索，老師所起的作用就是引導，引導著學生前進的方向。除了所說的新課標課堂之外，還可以通過以下途徑來提高學生的自助探索有效性：1.維持平等民主的師生關系。在課堂上，做到師生平等，暢所欲言，不限制學生的思維，不打擊學生的言論，盡所能的去開發(fā)他們的思維，進而提高他們的積極性。2.控制好提問的有效性。適當的提問會使學生們的注意力更加集中，也有利于學生的思維發(fā)展。3.在平時的檢測考試中，多提一些有創(chuàng)新思維的問題，盡量使問題具有開放性的特點，從而使學生的思維得到有效的發(fā)散，能夠讓學生在理解基礎的同時也實現了對所學知識的內化。除此之外，在平時的例題講解中，盡量選一些有價值，能夠多方面多層次發(fā)掘的例題，并注重學生的思維方式，讓他們在有效的探索中自主學習能力可以有所提升。

五、提高情境設計的有效性

所有人都喜歡美得事物，所有人也都會被美得事物所吸引。學生也如此，一節(jié)枯燥的數學課，如果被設計在一個有吸引力情景之中，學生們就不會注意力分散了。一個好的情境設計，會讓自己的學生跟著自己把面前的問題一步一步想下去，并且是發(fā)自內心的自己去探索，主動性會相當的高。例如，我們在講平面以及空間位置關系時，就可以設置一個簡單的情景讓學生們身臨其境而不是傻坐著空想，讓學生們觀察自己教室內房梁的每一條線之間以及和地面上每一條線的位置關系，因為每個人都身臨其境，所以他們都會不由自主的去想，去思考，每個人都會有屬于他自己的答案，最后到底誰是正確的，在下一堂新課中，學生們的注意力也就自然而然的提高了，因為他們都想知道自己心中的那個答案是否正確。因此，學生們的興趣就增強了，課堂的效率也就理所當然的提高了。

總之，每一節(jié)課都應該得到老師的高度重視，通過教學目標，方式，師生互動，學生的自主探索以及情境設計來提高數學教學的有效性。除此之外，教師應該定期對自己的工作進行反思與總結并且不斷的調整與完善，從而真正意義上的達到高中數學教學有效性的提高。

【參考文獻】

[1]韓濤.淺談如何提高高中數學課堂教學有效性[J].讀寫算：教育導刊，2014（10）：104

[2]呂琴.淺談如何提高高中數學課堂教學有效性[J].學周刊：b，2012（3）：140

[3]冉越華.淺談如何提高高中數學教學的有效性[J].新校園旬刊，2013（6）：81

[4]鄧勇.淺談如何提高高中數學教學的有效性[J].教育，2016（4）：00047