付永超

【摘 要】2007年國家教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出大學(xué)英語學(xué)習(xí)者在修完大學(xué)英語課程后在英語閱讀方面要具備以下能力：能讀懂一定的英文文章，具有一定的閱讀速度；能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文媒體文章，能閱讀所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料；能在閱讀中使用有效的閱讀方法。國家針對大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)并舉行大學(xué)英語四級水平考試，包括閱讀部分的考試。本文將參考國家大學(xué)英語四級測試閱讀題型論述如何幫助大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提高大學(xué)英語四級閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；大學(xué)英語閱讀；閱讀水平；提高

按照中國教育部制定的2007年國家大學(xué)英語課程教學(xué)要求規(guī)定大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，包括閱讀能力。下面，文章將參考大學(xué)英語四級考試閱讀題型論述如何幫助大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提高其英語閱讀水平。

一、如何提高語篇的略讀能力

大學(xué)英語四級測試中的長篇與短篇閱讀部分主要考查學(xué)生快速閱讀獲取英語材料主要內(nèi)容和主要細(xì)節(jié)的能力。學(xué)生可以采用略讀和尋讀兩步閱讀法。

1、略讀 （skimming）定義，略讀又稱跳讀 （reading and skipping） 或?yàn)g覽 （glancing），是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰 （birds eye view）地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。略讀的對象是文章的標(biāo)題、開始段、結(jié)束段、每段的段首句和結(jié)尾句。文章內(nèi)容的概括性陳述一般都在這些位置。對快速閱讀而言，略讀最重要的意義在于對各部分的內(nèi)容獲得一個(gè)粗略印象，以方便在尋讀時(shí)迅速確定答案所在的部分或段落。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。

2、略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：

1）以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。

2）可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。

3）理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

4）根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

3、略讀可以運(yùn)用下列技巧：

1）要利用印刷細(xì)節(jié) （typegraphical details），如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號等，對書和文章進(jìn)行預(yù)測略讀 （preview skimming）。預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。

2）以一般閱讀速度（200～250w/pm），閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。

3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。

4）注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however， moreover， in addition等；序列詞firstly， secondly等。

5）若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。

二、如何提高語篇的尋讀能力

1、尋讀 （scanning）定義，是指以問題為線索、帶著問題去尋找某一特定信息的閱讀。這種閱讀方法常用于查找時(shí)間、地點(diǎn)、電話號碼、新聞報(bào)紙的電視節(jié)目及所需文獻(xiàn)材料。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。

尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁上方的標(biāo)識詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開頭的書頁，從而找到Jackson名下的電話頁碼。

2、尋讀的技巧可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1）利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的，歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別 （足球、排球、網(wǎng)球）排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。

2）利用章節(jié)標(biāo)題和說明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。

3）抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動版上尋找某田徑運(yùn)動員的某項(xiàng)運(yùn)動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到New York City這一章后，population ，census， inhabitants等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。

對于四六級考試的快速閱讀來說，尋讀就是在讀過文章后面的題目之后，以題干中的某些詞為線索，到原文中去尋找出處的過程。由于快速閱讀對于內(nèi)容的理解能力要求并不高，所以尋讀技能的高低直接影響著考生做題時(shí)間的長短。所以，以什么詞為定位詞（或線索詞）到原文中去查找是很關(guān)鍵的。

3、 尋讀常用的定位詞有：（1）數(shù)字、年代；（2） 第一次出現(xiàn)的人名、地名等專有名詞；（3）事物的性質(zhì)特征或比較關(guān)系；（4） 題干中不同于其他題的新信息。這些定位詞在原文中的形式和在題干中的形式可能會有所變化，考生朋友們要注意識別。還有一點(diǎn)是非常重要的，那就是快速閱讀題目的順序與文章的行文順序從總體上說是一致的。把握這一規(guī)律，將大大節(jié)省我們的尋讀時(shí)間?？忌梢韵日页鋈菀锥ㄎ坏念}目，然后將文章進(jìn)行分割。題目順序可能與原文不同的題目一般會是是非判斷題的最后一題、句子填空題的第一題或最后一題。

三、提高語篇閱讀能力的其他注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)泛讀。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行。

2、課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長。因?yàn)闀r(shí)間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。

3、成組視讀 （phrase reading）

尼拉·史密斯 （Nila Smith） 說得好：“如果你想讀得快，你必須狼吞虎咽而不是細(xì)嚼慢咽”。訓(xùn)練“成組視讀”就是要逐步改變一眼只看一個(gè)單詞的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大視幅，培養(yǎng)掃視意群的能力，達(dá)到一目數(shù)詞，三分之一行或半行。

例如：（1）There are| mechanical difficulties| to be overcome| which would require a knowledge of electricity| that I dont have.

（2）As Xiao Wang just said，| our English Corner| is to help you| to improve your English.

由以上兩例可見，每一視讀單位必須以意群為基礎(chǔ)，可以是一個(gè)意群，也可以是多個(gè)意群。劃分時(shí)，短句、短語、主謂式、謂賓式、從句等都可以單獨(dú)成為一個(gè)視讀單位。成組視讀的能力不是做上幾次練習(xí)，讀幾篇短文就可以培養(yǎng)起來的，只有經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，目光一瞥所及的范圍才能逐步擴(kuò)大。

4、關(guān)鍵 詞 （keyword） 閱讀

即閱讀中，著重于那些決定整句意思的關(guān)鍵詞，其他詞只是一掃而過，然后，將各句的關(guān)鍵詞 （主要是名詞） 連成一串，組織整個(gè)文章或段落的大意。

5、猜測詞義（meaning guess）

在閱讀時(shí)，你可能會經(jīng)常碰到不認(rèn)識的詞，有時(shí)即使是認(rèn)識的詞，但有新的意思。若停下來查字典，顯然影響閱讀速度。這時(shí)如果能將生詞猜出來，那就會大大提高閱讀速度。猜詞義主要從兩個(gè)方面入手：

1）分析詞的結(jié)構(gòu)。即觀察單詞本身，根據(jù)其前綴、后綴、詞根以及詞的合成、轉(zhuǎn)化規(guī)則等確定詞義。這不僅能幫助你迅速擴(kuò)大詞匯量，也將幫助你猜出閱讀中碰到的生詞的含義。例如：當(dāng)碰到 “sympathy” 一詞時(shí)，找出前綴 “sym” （意思是with），詞根 “path” （意思是feeling or suffering），后綴 “y” （noun），整個(gè)單詞的意思就自然清楚了“同情”。再比如：“immortalize” 這個(gè)詞，“im” 前綴意為 “不” ； “mortal” 為詞根，意為 “死”，“ize” 為后綴，不改變詞義，只說明該詞是個(gè)動詞。這樣一剖析，該詞意思是 “不朽”。

美國明尼蘇達(dá) （Minnesota） 大學(xué)的James Brown教授在1964年曾做過一份調(diào)查研究，他發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)人能掌握14個(gè)常用詞根和21個(gè)常用前綴的話，那么他就能猜出14，000個(gè)單詞的含義?？梢姡ㄟ^觀察構(gòu)成部分分析辨別單詞，是擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度的技巧之一。

2）利用上下文推測詞的含義。即在句子或上下文中根據(jù)詞的語法特征及作者對詞義的提示，來確定生詞的意義。具體做法有：

（1）利用語法關(guān)系推測詞義；

（2）通過對比上下文，借助一個(gè)生詞所在句段的其他詞語的意思猜測詞義（包括同義詞、同位語短語、從句等）；

（3）運(yùn)用常識判斷。

6、重復(fù)閱讀（re-skimming）

即為了提高讀速，經(jīng)常做些重復(fù)閱讀訓(xùn)練是大有益處的。比如，讀第一遍時(shí)，讀速是每分鐘200個(gè)單詞，第二遍盡量達(dá)到300個(gè)單詞，第三遍爭取超過400個(gè)單詞。需要注意的是：重復(fù)閱讀不能流于形式，而要有一定的目標(biāo)，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)“掃描”的能力。

當(dāng)然，提高英語整體閱讀能力，學(xué)生首先要打好語言基礎(chǔ)。學(xué)生要掌握一定量的常用詞匯、短語和句型，包括常用的一些語法規(guī)則。然后才能提高閱讀技能。

綜上所述，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，加以大量的閱讀練習(xí)，學(xué)生的語篇閱讀能力一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇光華.如何提高大學(xué)生英語閱讀能力[J]《佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)》.2004年第5期

[2]楊春光.如何提高學(xué)生的英語閱讀能力[J]《中國校外教育：下旬》2015年第7期