龔紅麗

[摘要]在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，需要得到教師的重點關(guān)注。在本文中，筆者將就閱讀能力的重要價值進(jìn)行分析，并探索相關(guān)教師如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

隨著我國新課改工作的不斷深入落實，新階段的小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生個人的閱讀能力也提出了更高的要求。在小學(xué)語文教學(xué)的基本要求當(dāng)中，閱讀是一項十分重要的內(nèi)容，也是學(xué)生理解知識和吸收知識的重要能力。對于小學(xué)生而言，閱讀是一項主動能力，很多小學(xué)生由于年齡較小的原因，在閱讀的過程中會出現(xiàn)明顯的注意力分散等，導(dǎo)致閱讀能力無法得到切實提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要意義

對于小學(xué)生而言，閱讀可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，便于學(xué)生掌握相關(guān)的知識。對于剛剛進(jìn)入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生而言，其本人正處于閱讀的起步階段，這一階段也是教師培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的最佳時間點。小學(xué)生掌握完善的閱讀能力之后，不僅可以產(chǎn)生閱讀興趣，更可以在閱讀相關(guān)文本的過程中加速其大腦的發(fā)育，也能完善學(xué)生的智力思維等。此外，閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，教師要在語文課中利用課堂教學(xué)的每一個時機讓學(xué)生以口頭形式來對文章中出現(xiàn)的詞語和句子進(jìn)行理解，并對主要內(nèi)容進(jìn)行概括，還可以采取對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述形式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣學(xué)生的語文表達(dá)能力不僅能夠得到很好的訓(xùn)練，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?？梢哉f，閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會閱讀、熱愛閱讀，才能有動力學(xué)習(xí)后續(xù)的語文知識。

二、小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）重點開展詞句訓(xùn)練在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，教師首先需要加強學(xué)生在詞句方面的訓(xùn)練，這也是學(xué)生閱讀能力養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生可以掌握一篇文章當(dāng)中的詞句，那么也就可以對文章的主旨內(nèi)容等有基本的了解。所以，教師在教學(xué)中需要重點開展詞句方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會分析詞句，并且可以自主遣詞造句，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

某小學(xué)語文教師在講解《草原的早晨》這篇文章的時候，選擇了以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著相關(guān)的問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)。該教師讓學(xué)生帶著問題去朗讀文章，并且自己找到描寫草原風(fēng)光的詞句等，并且思考所選擇的詞句描繪了什么樣的草原。該教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀課文之后找到了“清新、“一碧千里”等詞句，很快掌握了草原的景色，也為該教師的后續(xù)教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀能力也得到了顯著提高。

（二）講解閱讀技巧小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀的過程中將具體的技巧方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀等。對于一些重要的文章，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行精讀，結(jié)合文章的具體語境去閱讀，并且對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面理解，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀的文字段落等背誦下來，進(jìn)而深入理解文本內(nèi)容。對于一些非典型的次要性文章，教師可以讓學(xué)生略讀，讓學(xué)生進(jìn)行快速的閱讀，僅掌握一些基本內(nèi)容即可，這樣既可以節(jié)省時間也能夠幫助學(xué)生把握文章的主旨大意。此外，教師也可以讓學(xué)生掌握批注閱讀法等其它方法，并且讓學(xué)生做好閱讀筆記等，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。

（三）加強課外閱讀

在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)中，小學(xué)語文教師也需要認(rèn)識到課外閱讀的重要價值。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的重要補充，可以有效彌補課內(nèi)閱讀存在的問題，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的個人創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生通過課外閱讀拓展視野等，進(jìn)而讓學(xué)生累積豐富的閱讀知識。學(xué)生閱讀課外書籍，可以實現(xiàn)個人情感等的熏陶，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的思想意識。需要小學(xué)語文教師注意的是，在開展課外閱讀的過程當(dāng)中，需要為學(xué)生選擇合適的課外書籍，一定要選擇符合學(xué)生年齡段及認(rèn)知水平的書籍，還要保證學(xué)生可以從書籍當(dāng)中獲得有益的知識等，以免因書籍不符合學(xué)生整體能力而導(dǎo)致閱讀失去應(yīng)有作用。

三、結(jié)束語

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)改革工作的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了深化發(fā)展階段，需要小學(xué)語文教師從多方面入手提高學(xué)生的綜合性能力。雖然很多小學(xué)語文教師意識到了學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的意義，但是卻仍然未能認(rèn)識到閱讀能力的自身價值。對于小學(xué)生而言，閱讀能力可以讓學(xué)生熟練閱讀教材及相關(guān)文本，幫助學(xué)生掌握多方面的理論知識等，學(xué)生只有具備較強的閱讀能力，才能對語文知識產(chǎn)生濃厚興趣。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，并且在教學(xué)開展的過程當(dāng)中選擇多方面措施提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提高。

（作者單位：江蘇省啟東市萬安小學(xué)）