吳翠　劉偉娟

【摘要】近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于護(hù)理英語(yǔ)方面的教學(xué)有了明顯的提高，在教學(xué)模式上也做出了創(chuàng)新。本文針對(duì)目前我國(guó)護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了英語(yǔ)教學(xué)的改革模式。護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中存在的難點(diǎn)提出相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 相關(guān)建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0113-01

1.護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，隨著人們對(duì)護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的不斷重視，人們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不斷加深，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式也不斷成熟起來(lái)，拜托了本科型的壓縮型教學(xué)模式，“實(shí)用第一、夠用為度”成為護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了一定的成果，但是目前護(hù)理學(xué)生掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，加之我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)需求不斷提高，使得許多護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平跟不上社會(huì)的需求。

目前，護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要存在兩方面的問(wèn)題，首先，英語(yǔ)教學(xué)不以實(shí)際需要作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了通過(guò)考試，拿到相關(guān)的證書(shū)，實(shí)際的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能并沒(méi)有得到鍛煉。其次，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)缺乏特色，對(duì)學(xué)生的教學(xué)依舊采用普通院校的教學(xué)方式，沒(méi)有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。加之學(xué)校與醫(yī)院對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的考核也是通過(guò)證書(shū)以及學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)特色重視度較輕，這導(dǎo)致學(xué)生一味的通過(guò)大量習(xí)題來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的并沒(méi)有達(dá)到，學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)。

護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題原因分析

造成上述教學(xué)問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身的起點(diǎn)就比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差，加之近些年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大多數(shù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較落后，原本屬于高等精英教育的模式逐漸向大眾化轉(zhuǎn)變。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就是這個(gè)特點(diǎn)。事實(shí)表明，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生詞匯量較少，聽(tīng)力水平較低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)高效的聽(tīng)課方法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。

第二，教材沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。目前適合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材十分少，大多數(shù)院校都采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的教材，英語(yǔ)教師授課只注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，沒(méi)有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。

第三，教學(xué)方式老套，教學(xué)環(huán)境單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)模式依舊是教師是課堂的中心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境依舊局限在英語(yǔ)課堂上，學(xué)習(xí)過(guò)程按照教材按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)模式固定且單調(diào)，加之在課堂之外沒(méi)有做好復(fù)習(xí)反饋工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很快的遺忘，英語(yǔ)水平得不到真正的提高。

2.護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

2.1護(hù)理專(zhuān)業(yè)詞匯難

詞匯作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)，尤其是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，醫(yī)學(xué)詞匯結(jié)構(gòu)復(fù)雜，詞量巨大，采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法是不可行的。但是醫(yī)學(xué)護(hù)理的專(zhuān)業(yè)詞匯大都具有一定的規(guī)律，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意掌握構(gòu)詞規(guī)律，就可以迅速的掌握大量詞匯，起到舉一反三的效果。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師可以在課堂為學(xué)生總結(jié)常用詞匯，按照護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色將其分門(mén)別類(lèi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特色。例如，在記憶人體結(jié)構(gòu)的詞匯時(shí)可以借助相應(yīng)的圖譜來(lái)記憶，便于加強(qiáng)記憶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以安排相應(yīng)的趣味學(xué)習(xí)比賽，構(gòu)造相應(yīng)的場(chǎng)景、語(yǔ)境，安排學(xué)生比賽學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效果。

2.2表達(dá)能力弱，交流困難

護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的就是提高學(xué)生的交流能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，功能之一就在于為人們提供便捷的交流。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了較好的英語(yǔ)交流能力便可以順利的與病人交流。因此，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，多多指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，再練習(xí)口語(yǔ)時(shí)以了解外國(guó)人的說(shuō)話習(xí)慣作為目的，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分的要求符合語(yǔ)法知識(shí)等。

3.提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的措施

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多查找資料，在課堂上暢所欲言，勇于表達(dá)自己想法。課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的學(xué)習(xí)中，還用當(dāng)采用新型的教學(xué)手段，例如，設(shè)置相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置一定的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)口語(yǔ)。

3.2開(kāi)辟課下課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)成績(jī)的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，由于長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)的環(huán)境中，使得護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。因此，僅僅依靠課堂時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分有限，因此，開(kāi)辟課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境十分有必要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多維度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為護(hù)理院校，可以在學(xué)校構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在校內(nèi)安裝英語(yǔ)廣播，開(kāi)設(shè)英文閱覽室以及多組織英文類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提高豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【小結(jié)】

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課以外，能夠說(shuō)出流利的英語(yǔ)也至關(guān)重要。針對(duì)上述的護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加以重視。護(hù)理院校教師要針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，形成專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)，同時(shí)護(hù)理院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)硬件設(shè)施，建立完善、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

吳翠（1981.12-），女，漢族，河北衡水人，助教，本科學(xué)歷，畢業(yè)院校：承德醫(yī)學(xué)院，主要研究方向：護(hù)理教育。

劉偉娟（1982.01-），女，漢族，河北石家莊趙縣人，主管護(hù)師，本科學(xué)歷，畢業(yè)院校：承德醫(yī)學(xué)院，主要教學(xué)方向：護(hù)理專(zhuān)業(yè)。