龔堯

所謂黃金分割，指的是把長為L的線段分為兩部分，使其中一部分對于全部之比，等于另一部分對于該部分之比。那金色的向日葵，向日的花瓣和背陰的花瓣的比是黃金分割；我們適宜的氣溫、我們優(yōu)美的身材……著名數(shù)學家華羅庚晚年全心推廣的“優(yōu)選法”，即0.618法，就是“黃金分割法，”正因為它在建筑、文藝、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中作用奇特，人們才珍貴地稱它為“黃金分割”。那么，“黃金分割法”對于我們的兒童體育學習有什么啟示呢？

兒童體育學習關(guān)鍵要把握“度”，最佳的“度”則是“黃金分割點”。如何才最大限度的提高兒童體育學習的效度，讓學生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了核心素養(yǎng)關(guān)照下的體育課堂學習的重點之一。

一、優(yōu)美的心理空間，讓兒童體育學習有溫度

兒童體育學習的課堂常規(guī)，簡單來說，實際上指的就是在開展兒童體育學習活動的過程中，任課教師和學生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學體育教學實踐活動的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗，也是提高兒童體育學習效率，確保兒童體育學習活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展兒童體育學習過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題。

學生安全意識的培養(yǎng)是兒童體育學習活動開展的保障，也是小學體育課堂常規(guī)建設的前提，沒有“安全”作保障和前提。小學低年級的學生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學常規(guī)的危險行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學體育課堂常規(guī)建設工作時，首先就要注意培養(yǎng)學生的安全意識，讓學生明白在體育課堂教學中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學生明白一旦做出類似的行為將會導致怎樣的后果，讓學生明白體育課堂教學中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

二、完美的物理空間，讓兒童體育學習有高度

隨著近些年兒童體育學習中，小學體育教學內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學體育教育工作者的重視，而教學內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學體育任課教師的關(guān)注。實際上，在一節(jié)小學體育教學課中學生的學習和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學內(nèi)容的安排是否符合了兒童體育學習中學生的學習和注意規(guī)律，會對課堂教學的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學內(nèi)容安排的合理與否也是影響兒童體育學習效率的重要因素之一，在開展兒童體育學習活動的過程中，必須給予其應用的關(guān)注。

要開展小學體育課堂常規(guī)建設工作，讓建設工作切實落實到實處，就必須要明確小學體育課堂建設的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學體育課堂常規(guī)建設的基礎。具體來說，兒童體育學習常規(guī)建設主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容和要求：1.課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習生的安排工作等等；2.課中常規(guī)。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學習的任務和學習的內(nèi)容；認真聽講、積極參與等等；3.課后常規(guī)。例如：開展科學合理的學習點評；做好放松活動；及時歸還教學器材；做好見習生和學困生的教育與引導等等。

三、優(yōu)雅的教學空間，讓兒童體育學習有厚度

對于兒童來說，在體育學習和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)兒童來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調(diào)、重復或者是活動內(nèi)容過于單一的體育學習內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。而教學內(nèi)容的選擇是否符合兒童的身心特點，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學方法的選擇是否符合兒童體育學習中一切以學生的發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了兒童體育學習背景下影響兒童體育學習效率提升的重要因素之一。

在開展兒童體育學習活動的過程中，在課堂教學的前半部分學生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學的中后部分學生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學的后半部分學生的情緒則會達到高峰。根據(jù)兒童體育學習過程中的這一規(guī)律，為了實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理安排和教學效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學的前半部分安排開展新知識和新技能的學習、理解與掌握；在課程教學的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學生的體育學習興趣，并起到鞏固所學習的知識和技能的目的。除此之外，在教學內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進兒童體育學習效率的提升。

事物的組合越符合黃金分割的比例，看上去就更加完美。所以兒童的體育學習也是這樣，課堂中教與學的時間安排同樣要尋找一個黃金分割的比例，游走在“師本”與“生本”之間，讓體育學習煥發(fā)兒童生命的色彩！