朱曉莉

【摘要】在技工學(xué)校眾多教育教學(xué)的科目之中，市場營銷專業(yè)教學(xué)工作的開展，無論是在教師應(yīng)用的教學(xué)方式還是秉承的教學(xué)理念方面，都有著與眾不同的教學(xué)要求。相比技工學(xué)校其他理論性知識內(nèi)容的教學(xué)課程，市場營銷專業(yè)教學(xué)工作的開展，要求更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。本文將技工學(xué)校市場營銷專業(yè)教學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，作為課題研究的切入點。對市場營銷實踐教學(xué)的探索教育方式，進行了詳解的解析和介紹。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 市場營銷專業(yè) 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0235-01

前言：在國家教育體制改革不斷深化的影響下，教育人員逐漸認識到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性。實踐教學(xué)課程的開設(shè)，是技工院校不同于本科院校最主要的教學(xué)模式之一。由于技工院校之中學(xué)生對于理論性知識內(nèi)容的理解能力普遍偏低，能夠通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，就成為了教師最為主要的教學(xué)目標。有關(guān)技工學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的探索，已經(jīng)備受社會公眾的關(guān)注。

一、技工院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

市場營銷專業(yè)在技工學(xué)校之中開設(shè)和創(chuàng)辦，從其產(chǎn)生發(fā)展至今已經(jīng)經(jīng)歷了將近五十年時間的發(fā)展歷史。由于受到中國傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，升學(xué)考試劃分的影響。技工學(xué)校之中的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識掌握量較少、理論性知識內(nèi)容研究和理解的能力較為低下等固有的發(fā)展特點。這就要求技工學(xué)校之中的相關(guān)在職教師，在設(shè)計和規(guī)劃市場營銷教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時，要在結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生基本發(fā)展特征的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)技工學(xué)校教學(xué)模式的優(yōu)勢和不同。但在具體教學(xué)工作開展的過程之中，仍舊存在教學(xué)體系設(shè)定不夠合理以及教學(xué)方式過于保守和落后的消極現(xiàn)象，阻礙和降低了市場營銷專業(yè)教學(xué)工作開展的效率[1]。

二、提升技工學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)水平的探索

（一）建立健全科學(xué)合理的教學(xué)課程體系，設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)用書

鑒于社會對于現(xiàn)代化應(yīng)用型人才需求量不斷提升的發(fā)展背景，技工學(xué)校市場營銷專業(yè)的在職教育工作人員，應(yīng)當在結(jié)合社會以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)大綱中的基本教學(xué)要求，設(shè)定更加合理的教學(xué)課程管理體系。比如，教育工作人員可以將市場營銷的教學(xué)課程進行細致的劃分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進一步劃分為基礎(chǔ)知識課程、實踐操作課程以及核心教學(xué)課程等，不同內(nèi)容的教學(xué)模塊。實現(xiàn)市場營銷課程設(shè)計的由淺入深、循序漸進，更加順應(yīng)和符合學(xué)生的認知學(xué)習(xí)規(guī)律。在現(xiàn)代化教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)之上，設(shè)定與之相對性的授課教材。在我國技工院校目前市場營銷專業(yè)教學(xué)工作的發(fā)展進程之中，已經(jīng)出版了一本名為《營銷管理》的教學(xué)用書，在一定程度上體現(xiàn)了技工學(xué)校市場營銷專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特征[2]。

（二）添設(shè)案例教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新優(yōu)化實踐教學(xué)的教學(xué)方式

適當添設(shè)一定的案例教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠幫助市場營銷專業(yè)教師提升技工學(xué)校學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率。例如，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時，可以通過利用電子交互白板的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，強化市場營銷案例講解以及教學(xué)實踐活動開展的力度。通過將案例圖片和教學(xué)視頻替代呆板的營銷教學(xué)文字，盡可能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將校園周邊學(xué)生能夠接觸到的店面營銷的興衰作為案例教學(xué)的研究對象，讓學(xué)生通過自主探究的方式，分析能夠提升店面營銷業(yè)績的方式和方法，更好的加深學(xué)生在市場營銷實踐教學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)印象。

（三）推動與企業(yè)之間的強強聯(lián)合，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)基地

技工學(xué)校負責市場營銷教學(xué)工作的在職教育工作人員，還可以在社會上尋找一定經(jīng)營規(guī)模的企業(yè)，搭建聯(lián)合教育的發(fā)展管理模式[3]。將企業(yè)作為技校學(xué)生市場營銷專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的后備基地，為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)活動的開展提供機會和渠道。在技校就讀的學(xué)生，可以利用每學(xué)期末的寒暑假時間，到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)當中參見社會實踐活動。在假期結(jié)束實踐活動的尾聲階段，通過總結(jié)報告的方式，詳細分析自己在實踐工作過程之中存在的欠缺和不足，為其以后步入社會，更好的提升自身的專業(yè)技能應(yīng)用水平，提供訓(xùn)練和強化的實踐平臺。

結(jié)論：總而言之，教學(xué)體制改革是一個漫長曲折的發(fā)展過程，推動技工學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索，有其一定的必要性。技工院校市場營銷專業(yè)的在職教師，要在結(jié)合當今實踐教學(xué)實際發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，深入分析其中的實際問題和教學(xué)弊端。只有相關(guān)教師能夠在樹立全新現(xiàn)代化的教育發(fā)展觀念的同時，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。才能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷的求知需求，實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。

參考文獻：

[1]劉霜.市場營銷專業(yè)集中型工學(xué)交替教學(xué)模式實踐探究——以廣東嶺南現(xiàn)代高級技工學(xué)校市場營銷專業(yè)“雙十一”京東線上客服實訓(xùn)項目為例[J]. 經(jīng)濟師，2017，02：210-211+214.

[2]蘇藝.中職市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)模式探索——以廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)超市為例[J]. 新課程研究（中旬刊），2013，11：21-23.

[3]古毅，王國勇.利用企業(yè)商業(yè)平臺實施校企融合實踐教學(xué)——重慶五一高級技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的探索實踐[J]. 中國培訓(xùn)，2015，15：45-46.