張煒

摘 要：高中政治教學(xué)所占據(jù)的課時(shí)比較少，但是教學(xué)內(nèi)容卻比較繁雜，因此教師必須要不斷探索如何營(yíng)造高效課堂和優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)自主性；優(yōu)質(zhì)課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.052

要想打造高中政治優(yōu)質(zhì)課堂，教師需要關(guān)注并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；注重政治的生活化教學(xué)；注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式；注重課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高政治教學(xué)效率。

一、關(guān)注并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，打造優(yōu)質(zhì)課堂

實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人杜威對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)曾經(jīng)做出過(guò)這樣的論斷，其認(rèn)為，任何教學(xué)活動(dòng)所面對(duì)的對(duì)象均是獨(dú)立的單一個(gè)體，同時(shí)，在這些個(gè)體接受教育過(guò)程之中，其自身亦處于不斷地發(fā)展和變化之中，因此，教師必須給予學(xué)生的這一特質(zhì)以足夠的尊重和重視，從而使學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正主體，而應(yīng)當(dāng)全力避免學(xué)生淪為被動(dòng)從教師那里接收知識(shí)信息的容器。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過(guò)多，擠占了學(xué)生消化吸收的時(shí)間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過(guò)程中改變“說(shuō)教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把話語(yǔ)權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。第二，教師要對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法給予糾正和指引，以便使學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，能夠無(wú)需教師進(jìn)行外部督促，而是藉由其內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望而自覺(jué)地投入于知識(shí)的鉆研之中。學(xué)者托夫勒指出，從人類社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，日后“文盲”這一概念將不再指目不識(shí)丁的人，而將被用來(lái)指稱未能掌握正確學(xué)習(xí)方法，未能養(yǎng)成良好且持久的自我提升習(xí)慣的人。由此而言，作為知識(shí)傳授者的教師不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的傳遞，更要幫助學(xué)生克服惰性與畏難情緒，幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其形成科學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，從而讓學(xué)生能夠在未來(lái)的人生道路上不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升。此外，基于提升教學(xué)有效性的考慮，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，以便使學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)之間的有效整合與實(shí)際應(yīng)用。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)體與政體時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用圖表的形式為學(xué)生列舉出世界各國(guó)的國(guó)體與政體情況，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)政治知識(shí)內(nèi)容的全面認(rèn)知與領(lǐng)會(huì)。

二、注重政治的生活化教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂

政治與生活的聯(lián)系是異常緊密的，政治是源自生活，又能反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和改善生活的。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該注重設(shè)置生活化的情境，引入生活化的案例，使生活與政治建立有機(jī)聯(lián)系，從而打造優(yōu)質(zhì)課堂。此外，由于政治教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性，而教材受時(shí)空等因素的制約，難免會(huì)有滯后。這就要求教師必須要打造“生活化”課堂。教師可以選擇時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)和身邊趣事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)著利用政治理論去解決和解釋生活中的問(wèn)題，如此既能將復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，又能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，自然有利于高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的打造。

三、注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)課堂

實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)講效果的提升，同時(shí)亦能夠幫助教師在課上教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度的實(shí)時(shí)把控。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)在課上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生的疑惑能夠得到教師的及時(shí)解答，同時(shí)，也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)內(nèi)容的掌握還不夠牢靠，進(jìn)而據(jù)此加以點(diǎn)撥。

在傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻處熗耆瓶亓苏n堂而造成聽(tīng)講注意力下降，并且不會(huì)對(duì)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容加以辨析和思考，而是一門心思的滿足于對(duì)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容加以照單全收。這樣的課堂可以說(shuō)是毫無(wú)生氣的，因此，借助互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建，將使學(xué)生的討論熱情被點(diǎn)燃，敢于闡述自己的見(jiàn)解，從而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維的激發(fā)。

四、注重課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)課堂

思想政治教師在每一節(jié)課的授課之后，必須對(duì)該節(jié)課的整體授課情況進(jìn)行系統(tǒng)性的反思，具體包括：教學(xué)內(nèi)容反思、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度反思、教學(xué)方法應(yīng)用反思、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)反思、課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思等。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)反思活動(dòng)，將使教師能夠逐步改善教學(xué)活動(dòng)中暴露出的不足，進(jìn)而在日后的授課中加以改進(jìn)。例如，在講高一“經(jīng)濟(jì)生活”中“做好與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”一課時(shí)，開(kāi)始，由于許多學(xué)生對(duì)我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀并不了解，所以有的盲目樂(lè)觀，有的盲目悲觀，教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。筆者經(jīng)過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到這堂課沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此決定組織學(xué)生開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞本地的就業(yè)問(wèn)題制訂研究計(jì)劃，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在課堂上展示探究成果，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)是不能少的。

五、結(jié)語(yǔ)

高效課堂和優(yōu)質(zhì)課堂都是每一位教師所孜孜不倦所追求的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師面對(duì)的是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，只有不斷地摸索，嘗試著創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并且及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

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