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英語學(xué)科素養(yǎng)在高三一輪復(fù)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用

2017-06-15 10:15:43車婧
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年11期
關(guān)鍵詞:一輪復(fù)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)

車婧

摘 要 在外語教學(xué)界,早在30年前就有許多專家提出要通過外語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的品格、素養(yǎng)等,但是這30年來大家的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等,到了今天已不能完全適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的教育總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 學(xué)科素養(yǎng) 一點(diǎn)四面 一輪復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫認(rèn)為,核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面,即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識(shí),非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。21世紀(jì)技能可以包括3方面,即學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能,信息、媒介與技術(shù)技能,生活與職業(yè)技能;另外,批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等,也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。

目前,英語處于一輪復(fù)習(xí)階段,計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)間從2016年8月至2017年1月,復(fù)習(xí)教材為必修一至選修八。其中必修一至必修五共25個(gè)單元,涉及的詞匯占考綱詞匯的85%,計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周兩個(gè)單元,;選修六至選修八共15個(gè)單元,計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周兩個(gè)單元,此外,在一輪復(fù)習(xí)中,還要進(jìn)行間周測(cè),以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解高考試題的難度。一輪復(fù)習(xí)要做到內(nèi)容細(xì)而全,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),包括單詞及短語的用法,句型詳細(xì)解讀,并且進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)穿線和延伸。

1指導(dǎo)思想

2014年3月,教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,正式提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。到底什么是核心素養(yǎng),什么是學(xué)科核心素養(yǎng),在新一輪的高考改革和課程改革中,將如何體現(xiàn)和落實(shí)呢?我們認(rèn)為必須以學(xué)科素養(yǎng)為依托,全面推進(jìn)課程改革,教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革,這將是我們教育教學(xué)的方向。

我曾經(jīng)有過這樣的想法,學(xué)生已經(jīng)到高三了,首要任務(wù)就是總復(fù)習(xí),沒有時(shí)間再考慮什么改革啊,什么教育理念,但是自從聽了我校老師和十一高,六中的老師關(guān)于核心素養(yǎng)的報(bào)告之后,我的想法有所改變了,我們要培養(yǎng)的不是那種只會(huì)考試的學(xué)生,不是那種高分低能的學(xué)生,我們是要追求應(yīng)試能力與核心素養(yǎng)的融合,因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是人格素養(yǎng)中最根本、最重要、也最具深久影響力的綜合品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”戰(zhàn)略要求的必然響應(yīng),是教育的責(zé)任所在。將來學(xué)生走出課堂進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候,他們能夠具備一定的語言能力,高尚的思維品質(zhì),強(qiáng)烈的文化意識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,有了這些素養(yǎng),學(xué)生才是全面發(fā)展的人才,而不是一個(gè)只會(huì)啃書本的書呆子。

那么作為高三的英語教師,我們又如何基于提升核心素養(yǎng)來引領(lǐng)并提升高三英語復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為,高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)是綜合而多元的,我們首先要依托教材,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,主要從詞匯、短語、句型和語法入手,對(duì)于以上的復(fù)習(xí)目標(biāo),我們采用了多種復(fù)習(xí)形式,如給學(xué)生下發(fā)由我們六個(gè)人分工編寫的單元學(xué)案,每個(gè)單元還附有單元測(cè)試題,間周測(cè)試題,單詞檢測(cè),單句翻譯,語法練習(xí),聽力練習(xí)等,我們從提高語言能力,提升思維品質(zhì),增進(jìn)文化意識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等方面著力提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),從而提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。

2 結(jié)語

以上是我們?cè)谡n堂教育教學(xué)中要把握的核心思想和要行進(jìn)的方向,那么高三的學(xué)生最終是要走入高考考場(chǎng)的,所以,把握高考的命題方向也是我們高三教師的一項(xiàng)工作。吉林省使用的是全國(guó)二卷,題型是聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和作文。取消了很多省份會(huì)有的單項(xiàng)選擇。通過分析近三年的的高考試卷,我們可以看出,英語更注重閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,客觀題比例較大,學(xué)生既要注重基本詞匯、語法的知識(shí)掌握,還要注重對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力,所以,平時(shí)要求學(xué)生廣泛閱讀,開拓視野,提高閱讀速度與效率,多在實(shí)際中練習(xí)英語,可以提高表達(dá)能力并增強(qiáng)語感。英語試卷中的完形填空一般都會(huì)選擇夾敘夾議的英語文章,這就要求學(xué)生切勿把自己的英語學(xué)成了單純的“單詞語言”,只會(huì)學(xué),不會(huì)用,在積累了一定詞匯量的基礎(chǔ)上可以嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語書籍,或看英語新聞等節(jié)目,在實(shí)際運(yùn)用中豐富掌握。

在高三的總復(fù)習(xí)中,我們要以核心素養(yǎng)為依托,認(rèn)真研讀考綱,正確把握高考的命題方向,帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)備考,不走彎路,提高復(fù)習(xí)效率。

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