車婧

摘 要 在外語教學(xué)界，早在30年前就有許多專家提出要通過外語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的品格、素養(yǎng)等，但是這30年來大家的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，到了今天已不能完全適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的教育總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 學(xué)科素養(yǎng) 一點(diǎn)四面 一輪復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面，即認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知方面指的是學(xué)術(shù)、知識(shí)，非認(rèn)知方面則是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等。21世紀(jì)技能可以包括3方面，即學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。

目前，英語處于一輪復(fù)習(xí)階段，計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)間從2016年8月至2017年1月，復(fù)習(xí)教材為必修一至選修八。其中必修一至必修五共25個(gè)單元，涉及的詞匯占考綱詞匯的85%，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周兩個(gè)單元，；選修六至選修八共15個(gè)單元，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每周兩個(gè)單元，此外，在一輪復(fù)習(xí)中，還要進(jìn)行間周測(cè)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解高考試題的難度。一輪復(fù)習(xí)要做到內(nèi)容細(xì)而全，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，包括單詞及短語的用法，句型詳細(xì)解讀，并且進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)穿線和延伸。

1指導(dǎo)思想

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，正式提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。到底什么是核心素養(yǎng)，什么是學(xué)科核心素養(yǎng)，在新一輪的高考改革和課程改革中，將如何體現(xiàn)和落實(shí)呢？我們認(rèn)為必須以學(xué)科素養(yǎng)為依托，全面推進(jìn)課程改革，教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革，這將是我們教育教學(xué)的方向。

我曾經(jīng)有過這樣的想法，學(xué)生已經(jīng)到高三了，首要任務(wù)就是總復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間再考慮什么改革啊，什么教育理念，但是自從聽了我校老師和十一高，六中的老師關(guān)于核心素養(yǎng)的報(bào)告之后，我的想法有所改變了，我們要培養(yǎng)的不是那種只會(huì)考試的學(xué)生，不是那種高分低能的學(xué)生，我們是要追求應(yīng)試能力與核心素養(yǎng)的融合，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是人格素養(yǎng)中最根本、最重要、也最具深久影響力的綜合品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”戰(zhàn)略要求的必然響應(yīng)，是教育的責(zé)任所在。將來學(xué)生走出課堂進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，他們能夠具備一定的語言能力，高尚的思維品質(zhì)，強(qiáng)烈的文化意識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有了這些素養(yǎng)，學(xué)生才是全面發(fā)展的人才，而不是一個(gè)只會(huì)啃書本的書呆子。

那么作為高三的英語教師，我們又如何基于提升核心素養(yǎng)來引領(lǐng)并提升高三英語復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為，高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)是綜合而多元的，我們首先要依托教材，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，主要從詞匯、短語、句型和語法入手，對(duì)于以上的復(fù)習(xí)目標(biāo)，我們采用了多種復(fù)習(xí)形式，如給學(xué)生下發(fā)由我們六個(gè)人分工編寫的單元學(xué)案，每個(gè)單元還附有單元測(cè)試題，間周測(cè)試題，單詞檢測(cè)，單句翻譯，語法練習(xí)，聽力練習(xí)等，我們從提高語言能力，提升思維品質(zhì)，增進(jìn)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等方面著力提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從而提高高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。

2 結(jié)語

以上是我們?cè)谡n堂教育教學(xué)中要把握的核心思想和要行進(jìn)的方向，那么高三的學(xué)生最終是要走入高考考場(chǎng)的，所以，把握高考的命題方向也是我們高三教師的一項(xiàng)工作。吉林省使用的是全國(guó)二卷，題型是聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)和作文。取消了很多省份會(huì)有的單項(xiàng)選擇。通過分析近三年的的高考試卷，我們可以看出，英語更注重閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，客觀題比例較大，學(xué)生既要注重基本詞匯、語法的知識(shí)掌握，還要注重對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力，所以，平時(shí)要求學(xué)生廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度與效率，多在實(shí)際中練習(xí)英語，可以提高表達(dá)能力并增強(qiáng)語感。英語試卷中的完形填空一般都會(huì)選擇夾敘夾議的英語文章，這就要求學(xué)生切勿把自己的英語學(xué)成了單純的“單詞語言”，只會(huì)學(xué)，不會(huì)用，在積累了一定詞匯量的基礎(chǔ)上可以嘗試閱讀簡(jiǎn)單的英語書籍，或看英語新聞等節(jié)目，在實(shí)際運(yùn)用中豐富掌握。

在高三的總復(fù)習(xí)中，我們要以核心素養(yǎng)為依托，認(rèn)真研讀考綱，正確把握高考的命題方向，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)備考，不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。